小數(shù)的初步認識

1、小數(shù)的初步認識1、教學(xué)內(nèi)容 義務(wù)教育課程標準蘇教版小學(xué)數(shù)學(xué)第六冊第十一單元第一小節(jié)內(nèi)容。 2、教材體系及我的認識 (1)說地位作用 本小節(jié)包括小數(shù)的意義和讀寫方法，是在學(xué)生初步認識分數(shù)的基礎(chǔ)上進行教學(xué)的，是學(xué)生學(xué)習(xí)小數(shù)的開始，是數(shù)的概念的又一次擴展，同時也完整了小學(xué)階段數(shù)的知識體系，順應(yīng)了小學(xué)生的認知規(guī)律和心理特點。 （2）說課時劃分 小數(shù)的知識在實際生活中應(yīng)用比較廣泛，利于學(xué)生運用所學(xué)知識技能來解決一些實際問題，本小節(jié)內(nèi)容分3課時進行教學(xué)，第一課“生活中找小數(shù)”教學(xué)小數(shù)的意義和初步認識小數(shù)；第二課時分數(shù)的比較大?。坏谌n時“讀讀、寫寫、練練”運用知識練習(xí)拓展。 (3)說教材特點 小數(shù)的意義是

2、小學(xué)數(shù)學(xué)概念中較為抽象、難理解的內(nèi)容，教材在呈現(xiàn)方法上注重從學(xué)生已有的知識出發(fā)，表現(xiàn)為：(1)有效地知識復(fù)習(xí)，如復(fù)習(xí)分數(shù)的初步認識，長度單位、貨幣單位的進率。(2)利用知識遷移，如長度單位的改寫，說明這些分數(shù)還可用小數(shù)來表示，讓學(xué)生感受小數(shù)和分數(shù)的聯(lián)系。(3)適度的歸納整理，初步概括出小數(shù)的概念，理解小數(shù)的意義。這樣的安排體現(xiàn)了新舊知識間的內(nèi)在聯(lián)系，從易到難，從具體到抽象，分層漸出，既符合學(xué)生的認知規(guī)律，又利于學(xué)生掌握知識，這體現(xiàn)了教材編排的科學(xué)性。 (4)說學(xué)情分析 小學(xué)三年級的學(xué)生對小數(shù)并不是全然不知，在日常生活中已經(jīng)有所接觸，但由于小數(shù)是十進分數(shù)的特殊表現(xiàn)形式，其意義具有一定程度的抽象性

3、，學(xué)生要深刻理解小數(shù)的意義，還有一定的困難，針對這一現(xiàn)狀，教學(xué)中應(yīng)充分考慮學(xué)生的生活經(jīng)驗，找出生活與數(shù)學(xué)知識的契合點，利用小數(shù)與分數(shù)之間的聯(lián)系，重視直觀、引導(dǎo)、注重啟發(fā)，讓學(xué)生親歷知識的形成過程。 (5)說教學(xué)目標 認知目標：利用生活現(xiàn)實引導(dǎo)學(xué)生，理解小數(shù)的產(chǎn)生和意義，知道一位小數(shù)。 能力目標：通過比較、分析、綜合、概括的能力，培養(yǎng)學(xué)生遷移類推的能力。 情感目標：讓學(xué)生在探究活動中，自我體驗，感受成功，激發(fā)學(xué)習(xí)熱情。 (6)說本節(jié)教學(xué)重點、難點 理解小數(shù)的意義既是本節(jié)課的重點，又是本節(jié)課的難點，因此在重、難點的突破和分解上，主要是加強直觀，抓住分數(shù)與小數(shù)的聯(lián)系。充分利用遷移、類比進行教學(xué)。 (

4、7)說教學(xué)準備：實物(如米尺、錢幣等)、相關(guān)圖片等 二、說教法、學(xué)法 1、教學(xué)理念 數(shù)學(xué)課程標準提出重視學(xué)生學(xué)習(xí)的全過程的全新理念，要充分發(fā)揮學(xué)生的主體性參與知識發(fā)生發(fā)展的全過程。教師在課堂教學(xué)中應(yīng)嘗試采取多種手段啟發(fā)引導(dǎo)每一個學(xué)生參與知識的形成過程。 1、讓“興趣”引領(lǐng)課堂，“興趣是最好的老師”，因此教師要從學(xué)生的興趣出發(fā)，想學(xué)生所想，及學(xué)生所及；讓他們對自已感興趣的加以探索，使他感到探索的快樂； 2、讓“問題”引導(dǎo)思維，因為“問題是數(shù)學(xué)的心臟”，“是一切思維的起點”，教師要鼓勵學(xué)生積極主動提出問題，獨立地探究問題，解決問題，培養(yǎng)學(xué)生“老師沒有講過的也敢想”的問題意識。 3、讓“創(chuàng)造”激勵學(xué)

5、生，鼓勵學(xué)生“教師沒教過的也敢做”，對學(xué)生的獨辟蹊徑、標新立異要及時給予肯定和強化，讓每一位學(xué)生都參與到創(chuàng)造活動中，體驗到成功的喜悅。 2、說教法 理念支配行為，在上述理念的引領(lǐng)下，設(shè)計了如下教學(xué)方法，本節(jié)課堅持以“學(xué)生為主體、教師為主導(dǎo)、訓(xùn)練為主線”的原則，主要采用啟發(fā)誘導(dǎo)的教學(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生親歷知識的觀察、發(fā)現(xiàn)、遷移、應(yīng)用的過程，使整個教學(xué)遵循了由生動直觀到抽象思維的認識規(guī)律。由于小數(shù)的意義是小學(xué)階段較為難理解的概念。因此，我又運用了講授法、自學(xué)法、遷移法、練習(xí)法對啟發(fā)誘導(dǎo)的教學(xué)方法進行了必要的補充，揚長避短，既尊重學(xué)生的主體地位，又重視教師的主體作用，力求達到最佳的教學(xué)效果。 3、說學(xué)法

6、 “由教材定學(xué)法，以學(xué)法定教法”教學(xué)策略告訴我們，教法和學(xué)法是和諧統(tǒng)一的，互相聯(lián)系不可分割的。在教學(xué)中，主要利用遷移法、討論法、練習(xí)法對新知進行主動學(xué)習(xí)。如教學(xué)例1時，遵循接受發(fā)現(xiàn)這一規(guī)律，利用遷移類推得出任何十進分數(shù)都可用一位小數(shù)表示，深化理解一位小數(shù)意義。接著讓學(xué)生運用嘗試法學(xué)習(xí)例2，把學(xué)生的求知欲由潛伏狀態(tài)誘發(fā)為活動狀態(tài)，培養(yǎng)了學(xué)生主動探索的精神。在此基礎(chǔ)上，通過學(xué)生的比較、分析、概括出小數(shù)的意義，培養(yǎng)了學(xué)生的概括歸納能力。 三、教學(xué)程序 以本小節(jié)第一課時：小數(shù)的意義為例，本課時我安排了以下幾個環(huán)節(jié)： 一、引入小數(shù) 二、認識米作單位的一位小數(shù) 三、認識元作單位的一位小數(shù) 四、認識整數(shù)和小

7、數(shù) 五、練習(xí)拓展 五、教學(xué)效果預(yù)設(shè) 縱觀本課設(shè)計，我堅持以“學(xué)生為本”、“以學(xué)定教”，給學(xué)生充足的眼看嘴說、耳聽、腦想的時間和空間，運用遷移類推的方法，讓學(xué)生自主探索自主學(xué)習(xí)。由此，通過上述教學(xué)形式，本課的教學(xué)目標一定能達成。 認識小數(shù) 教學(xué)內(nèi)容：教科書第100101頁的內(nèi)容 教學(xué)目標： 1、經(jīng)歷小數(shù)的認識過程，初步了解小數(shù)的含義，會讀、寫一位小數(shù)，知道小數(shù)各部分的名稱。知道自然數(shù)和整數(shù)。 2、進一步認識數(shù)的發(fā)展，感受數(shù)學(xué)與現(xiàn)實生活的聯(lián)系，增強學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。 教具準備：卡片、課件 教學(xué)過程： 一、引入小數(shù) 1、師：昨天是小華的生日，媽媽送給小華一些生日禮物，小華可喜歡了，讓我們一起來看看是些

8、什么？書包45元，文具盒12元，鋼筆5.6元， 鉛筆0.4元，橡皮0.8元，日記本3元。 （在磁性黑板上依次貼出這些商品的標價牌。） 2區(qū)別整數(shù)與小數(shù)。 師：是些什么呀？這些標價中的數(shù)還蘊含著豐富的數(shù)學(xué)知識呢？請同學(xué)們仔細觀察，你能不能把這些文具標價中的數(shù)分分類？ 根據(jù)學(xué)生的回答，移動磁性黑板上的文具標價牌分成兩類： 書包45元鋼筆5.6元， 文具盒12元鉛筆0.4元 日記本3元橡皮0.8元 左邊這組數(shù)45、12、3，是我們以前學(xué)過的，都是整數(shù)。誰還能舉出其他整數(shù)的例子？ 3引入課題。 右邊這組數(shù)它們有一個什么特點？（數(shù)中間都有一個小圓點。）像這樣的數(shù)叫做小數(shù)。（拿走磁性黑板上的三個整數(shù)標價牌

9、。）今天我們就要學(xué)習(xí)一些關(guān)于小數(shù)的初步知識。（板書課題：認識小數(shù)） 二、認識米作單位的一位小數(shù) 1、引出以米為單位的一位小數(shù) 出示米尺：把1米平均分成10份，每份是多少分米？用分數(shù)表示是1/10米，還可以寫成0.1米。 3分米是幾分之幾米，還可以寫成零點幾米？ 2、例14分米=米=0.4米 5分米=米=0.5米 3、完成P、101第1題 提問:你發(fā)現(xiàn)十分之幾的分數(shù)可以寫成什么樣的小數(shù)?反過來,零點幾就是什么? 三、認識元作單位的一位小數(shù) 1你會讀小數(shù)嗎？ 讓學(xué)生試讀文具標價的三個小數(shù)。 2認識以元為單位小數(shù)的實際含義。 師：那你們知道，它們分別表示多少幾元幾角嗎？ 3、完成課本第101頁第4題

10、。 4、例2：如果告訴我們某種物品的價格是幾元幾角，怎樣把它改寫成用元作單位的小數(shù)呢？ 1元2角是多少元？可以怎么辦？ 5、完成課本101頁第2題。 四、認識整數(shù)和小數(shù) 1、今天、我們認識了小數(shù)，誰能舉幾個小數(shù)的例子？ 我們把小數(shù)中間的這個小圓點叫做小數(shù)點，那它前面和后面又分別是什么呢？看書第100頁最后一節(jié)。 2、說說下列各數(shù)中哪些是整數(shù)，哪些是小數(shù)？（選擇幾個小數(shù)說說整數(shù)部分和小數(shù)部分分別是什么？） 70.21.804.239 五、練習(xí)拓展 1、課本101頁第3題 寫空白部分和陰影部分的都對。 2、課本101頁第5題 為什么0后面的第一個點是0.1？1后面的第2個點是1.2？ 3、補充 012 這里是不是0后面第1個點也是0.1？ 4、填單位名稱或合適的數(shù)。 8.6元=8（）6（）2.8米=2（）8（） 0.2米=米=（）分米0.9元=元=（）角（）分 5、補充習(xí)題第54頁。課后反思： 這節(jié)課總體來說按照我的意圖完成了預(yù)期的教學(xué)目標。但仍存在著一定的問題。 首先，在課前準備上，把本節(jié)課需要用的米尺忘帶了，使得在該用的時候沒得用，只能用嘴巴說，讓學(xué)生憑空想象。 第二、在講課本101頁第5題 為什么0后面的第一個點是0.1？1后面的第2個點是1.2？ 在學(xué)生解決了這些問題之后，我補充了下面一個數(shù)軸 012 這里是不是0后