2020年幼兒教師教育筆記《我?guī)头N子分分類》

1、幼兒教師教育筆記我?guī)头N子分分類 案例描述： 當我將小朋友搜集來的各種種子放到自然角后，一下子引來了幾個小朋友。雯雯說：“老師，這些種子是干什么的?”“老師，這是什么豆豆，我知道這是綠豆、這是黃豆，這個豆我不認識?！薄拔艺J識，這是蕓豆。”“孩子們，老師這里有許多豆豆，可是這些豆豆都混在一起了，你們愿意把他們一樣的豆放在一起嗎?”“好的，好的?！彼膫€小朋友圍過來一起來幫忙。四個孩子每人拿個小碗，佳佳說：“我們怎么分啊?是每人拿一種豆子嗎?”“好吧。你拿綠豆、你拿蠶豆、你拿蕓豆、我拿黃豆?！痹邛┑姆愿老滤膫€孩子分別分著四種豆子，不一會兒，狀況就出現(xiàn)了：“哎呀，太擠了，我拿也拿不到。”“你過去一點，

2、讓我先拿”“不行?！笨吹浆F(xiàn)場有點亂我走了過去“怎么了，需要幫忙嗎?”“老師，太擠了，我拿也拿不到?！蔽乙豢?，中間只有一個混著各種豆的籮筐，每個小朋友手里拿著一個小碗，有的小碗里找到許多豆了，有的小碗只有幾粒?？磥淼拇_不好分?！拔覀兿胍幌胗惺裁春棉k法?”迪迪說：“我們再去拿個籮筐，然后兩個人分一個籮筐不就不擠了嗎?”“這個辦法不錯，我們可以試一試”。于是迪迪拿了個籮筐來將混合豆分了一半出來，然后找了個空地方和小萱一起分。十分鐘過去了，迪迪和小萱已經(jīng)將他們籮筐里的分好了，正準備將剩下來的豆給雯雯他們時突然腳下一滑，籮筐里剩余的豆豆全撒在了地上，頓時，引來了其他的小朋友“幫忙”，有的蹲著撿，有的趴著

3、撿，還有的趁著撿豆子的功夫在地上打起了滾當我想制止孩子的時候竟然連剛才分好的豆豆也翻了，現(xiàn)場一團糟 分析與思考： 將物體進行分類是比較枯燥的，因此，自愿參與種子分類的孩子只有四位，這四個小朋友都是各方面能力比較強的孩子，從他們自己動腦筋、想辦法解決問題的能力上就可以看出，首先是雯雯提議每人拿一個小碗，每人分一種豆。其他小朋友也都同意了?？梢钥闯?，雯雯是這四個孩子的中心，是個指揮者。但在實際的操作過程中，問題漸漸的出現(xiàn)了，由于中間只有一個籮筐而導致孩子們比較擁擠，不方便操作。于是他們進行了第二輪的商量，看到孩子矛盾出現(xiàn)時老師也適時地參與進去并提醒幼兒“一起想個好辦法”，最終迪迪想到了再取一個籮筐分一點豆然后找個空一點的地方去分。正當他們分得差不多即將接近尾聲時，意外發(fā)生了：小萱因為不小心將豆豆翻了，引來了一群“幫忙人”，沒想到越幫越忙，最后情況一發(fā)不可收拾。 中班幼兒的年齡特點就是活潑好動、好奇好問、模仿性強、好沖動。因此當看到豆豆翻掉時，一開始的幾個孩子或許是真的上前幫忙撿豆豆，他們有幫助別人的意識，但后面跟上來