北師大初中語文七下《2壺口與龍門》word教案(3)

1、課題壺口與龍門知識與能力： 1. 有感情、流利地朗讀課文，體會作者的思想感情，掌握生字詞。2. 積累并背學(xué) 習(xí)誦優(yōu)美的文段 .目 標(biāo)過程與方法：誦讀課文了解文章的寫作手法。情感態(tài)度與價值觀：通過閱讀學(xué)習(xí)，增強熱愛祖國的思想感情。重 點教學(xué)重點：體會作者的思想感情，理解文中抒發(fā)的情感。難 點教學(xué)難點： 了解文章的寫作手法。教 法朗讀、情景教學(xué)法課 型新授選 擇課前準(zhǔn)備多媒體課件是否采用多是媒 體教 學(xué)教學(xué)第 1課時備 課第 11課時時 數(shù)1 課時總 數(shù)時數(shù)課 堂 教學(xué)過 程 設(shè)計教學(xué)內(nèi)容教師活動一、導(dǎo)入新課: 黃河概述，以及壺口的圖片情境導(dǎo)入課文，出示創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課件。課二、出示學(xué)習(xí)目標(biāo)三、

2、指導(dǎo)學(xué)生先學(xué)：展示學(xué)習(xí)目標(biāo)、強1勾畫出理解有困難的字、詞、句。調(diào)學(xué)習(xí)的重、難點2迅速抓取自己認為重要的信息標(biāo)注出來。選擇你自己喜歡的對學(xué)生進行學(xué)法指讀書方法，可以朗讀，也可以默讀；可以速讀，也可以跳讀。導(dǎo)，明確學(xué)習(xí)內(nèi)容。四、學(xué)生先學(xué)，教師巡視：1讀課文解決字詞, 給黑體字注音磅礴png b 深槽 co驟然zhu r n分外 fn wi大禹 y鉗制 qi n廝打 si d咆哮 poxi o學(xué)生活動學(xué)生傾聽思考看幻燈片，明確學(xué)習(xí)任務(wù)。看幻燈片，掌握先學(xué)習(xí)的方法和要求。學(xué)生依據(jù)練習(xí)冊中對作者的介紹以及收集到的資剎那sh n 舵桿 du gn2閱讀課文，整體感知（ 1）壺口和龍門有什么特點？地理位置險

3、要，景象氣勢磅礴，令人神往。（ 2）作者從哪幾方面介紹了壺口？位置、得名以及奇景。（ 3）作者從哪幾方面介紹了龍門？位置、景觀、歷史地位以及發(fā)展現(xiàn)狀。（ 4）作者采用了哪些說明方法？請舉例。列數(shù)字、打比方、作比較、舉例子、引資料3. 通過整體感知總結(jié)本文的寫作目的？為了說明“壺口和龍門”的景觀的歷史地位，說明隨教師提問字音并明確組織學(xué)生活動，教師巡視指導(dǎo)，發(fā)現(xiàn)問題，及時點評。教師引導(dǎo)歸納料掌握作者知識學(xué)生參考工具書學(xué)習(xí)文中生字詞學(xué) 生以小組為單位結(jié)合自讀試劃分課文結(jié)構(gòu)教學(xué)內(nèi)容教師活動學(xué)生活動著社會主義建設(shè)事業(yè)的發(fā)展 “壺口和龍門 ”的發(fā)展現(xiàn)狀。 4. 再次學(xué)生探究問題時，自己讀書，在書中讀課文

4、分析課文結(jié)構(gòu)教師要及時的給予找出答案。（ 1）壺口和龍門的地理位置以及特征。（氣勢磅礴）幫助、點撥（ 2）壺口瀑布的位置、得名；介紹紅瑞霞馬。學(xué)生自主、合作探(3) 介紹“龍門三激浪”、歷史地位和發(fā)展現(xiàn)狀。究，質(zhì)疑問難， 互5. 根據(jù)課文內(nèi)容學(xué)習(xí)寫法讓學(xué)生真正地進入相交流，完成目標(biāo)（ 1）抓住特征分類說明的方法。文本，摒棄那種蜻任務(wù)。（ 2）運用多種說明方法進行說明。（以上請舉例說明）蜓點水，走馬觀花6引導(dǎo)學(xué)生探究問題的閱讀教學(xué)，把讀針對多媒體出示壺口與龍門和前面的文章比較起來，有什么不一樣？書 的 時 間 還 給 學(xué)問題，學(xué)生自主思和前面的文章比較起來，前面的文章是借助寫某一事物的某一生，讓

5、學(xué)生能從容考，質(zhì)疑問難， 互個方面，來表達和寄托作者的某種思想感情，所以他們的文體是讀書，靜心思考，相交流，開展討散文。而這篇文章重 在告訴我們有 關(guān)壺口和龍門的有關(guān)知識，以形成自己獨特的論，共同解決。讓我們對它有所了解，這樣的文章，是一篇說明文。閱讀體驗選擇自己最喜歡的段落，有感情地朗誦。小組交流，合作寫四、檢查學(xué)生先學(xué)效果引導(dǎo)學(xué)生討論交流出答案。五、學(xué)生討論、更正，教師巡視歸納，舉例說明并六、當(dāng)堂訓(xùn)練：適時板書。七相關(guān)知識鏈接小組內(nèi)選出代表在針對多媒體布置1. 說明文， 就是以說明為主要表達方式來解說事物、闡明事理而班內(nèi)交流，教師評的學(xué)習(xí)任務(wù)， 全班給人以知識的文章， 它通過對實體事物的解說，或?qū)Τ橄笳淼膬r，鼓勵優(yōu)秀交流，明確答案，闡釋，使人們對事物的形態(tài)、構(gòu)造、性質(zhì)、種類，成因、功能，教師提問、評價并理解主題。關(guān)系或?qū)κ吕淼母拍?、特點、來源、演變、異同等有所認識，從小結(jié)而獲得有關(guān)的知識 。以說明為主是說明文與其他文體從表達方式上相區(qū)別的標(biāo)志。教師引導(dǎo)學(xué)生理解2. 常見的說明方法有舉例子、 作引用、 分類別、 列數(shù)字、 作比較、對比的手法，對話小組代表匯報學(xué)畫圖表、下定義、作詮釋、打比方、摹狀貌、作假設(shè)等11