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大班教育隨筆記錄你接住了孩子拋來的球 在美術(shù)活動(dòng)進(jìn)行到一定時(shí)間時(shí)，陸續(xù)有孩子來說：“老師，我畫好了，我不畫了?！辈煌暮⒆诱f這句話含義不同，孩子拋給你的球你接住了嗎，你給了他們適宜的回應(yīng)了嗎? 找到的球：孩子確實(shí)畫得很好，技能、效果、作畫態(tài)度來看都很出色。 接到的球：他的需求點(diǎn)是：希望和老師分享，并獲得一定的肯定。 拋出的球：老師要拋給他發(fā)自內(nèi)心的肯定。 回應(yīng)實(shí)例：如：“你的房子畫得穩(wěn)穩(wěn)的，住著一定很有安全感，防震能力一定很強(qiáng)，色彩也很美，畫得很仔細(xì)?！辈⒓皶r(shí)給予五角星等標(biāo)識獎(jiǎng)勵(lì)。 找到的球：孩子看到畫的快的孩子在玩游戲了，于是對作品草草了事，也急著去玩。 接到的球：他們的需求點(diǎn)是：不想再畫了，希望快點(diǎn)得到老師肯定結(jié)束這項(xiàng)行為。 拋出的球：肯定能力并創(chuàng)設(shè)愿景，激發(fā)繼續(xù)創(chuàng)作的動(dòng)力。 回應(yīng)實(shí)例：如：“你的房子設(shè)計(jì)很新穎，線畫得多直，旁邊的風(fēng)景也很美，要是能再靜下心來裝修一下一定會(huì)更受歡迎的?！辈⒔o予眼神等的肯定與鼓勵(lì)。 找到的球：可能是孩子能力不足，沒有自信。 接到的球：一是不會(huì)畫希望以此來得到老師的幫助和支持的現(xiàn)實(shí)。 二是想蒙混過關(guān)，逃避畫不好。 拋出的球：盡力找出閃光點(diǎn)，適度提供援助找到自信。 回應(yīng)實(shí)例：如：“你畫的時(shí)候老師看到你很認(rèn)真，你一定還有很多的創(chuàng)意，你還想在這里畫什么?我們一起來設(shè)計(jì)添上去，讓畫看起來更美，好嗎?”同時(shí)

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