2020年中班音樂游戲教學(xué)反思《小青蛙》

1、中班音樂游戲教學(xué)反思小青蛙 一.知識(shí)鋪墊，激發(fā)興趣。天氣越來越暖和了，池塘里的小蝌蚪慢慢地長(zhǎng)大了。前段時(shí)間，我?guī)ьI(lǐng)幼兒們?nèi)ビ^察了水池里的小蝌蚪，同時(shí)讓幼兒在家里也來飼養(yǎng)小蝌蚪，讓他們仔細(xì)觀察小蝌蚪變青蛙的整個(gè)過程。通過飼養(yǎng)和觀察，孩子們對(duì)小蝌蚪變小青蛙有了更深一步的了解，對(duì)它們也更感興趣了。特別是變成了小青蛙后，小青蛙會(huì)做些什么?孩子們很想知道。于是我設(shè)計(jì)了音樂游戲活動(dòng)小青蛙。通過活動(dòng)，讓他們感受到青蛙有很多本領(lǐng)。它們會(huì)跳、會(huì)呱呱地唱歌、會(huì)捉害蟲、會(huì)游泳等。青蛙是我們?nèi)祟惖暮门笥?，我們?yīng)該保護(hù)它們。 二.精心設(shè)計(jì)，合理修改。 小青蛙這首歌曲活潑、輕快，歌詞朗朗上口。但在設(shè)計(jì)中我發(fā)現(xiàn)歌曲和游戲活

2、動(dòng)不是很吻合。原來的歌詞是：小青蛙呀，小青蛙呀，在池塘里玩耍，而我設(shè)計(jì)的游戲是小青蛙捉害蟲。為了使整個(gè)活動(dòng)情節(jié)貫通，層層遞進(jìn)，我就適當(dāng)?shù)匦薷牧烁柙~，把在池塘里玩耍改成了在田野里捉蟲。 三.創(chuàng)設(shè)情境，融入角色。 1、我以小蝌蚪慢慢長(zhǎng)大變成青蛙這個(gè)情境引出活動(dòng)內(nèi)容。我來做青蛙媽媽，幼兒做小青蛙，孩子們?cè)趮寢尩膸ьI(lǐng)下模仿青蛙跳。以此讓孩子很快地融入角色。在學(xué)青蛙跳的時(shí)候，我播放了歌曲伴奏，并有節(jié)奏地念歌詞。這樣，幼兒就在跳的過程中接觸到歌詞，也感受到了歌曲活潑、輕快的旋律，為接下來學(xué)唱歌曲做好鋪墊。 2、在學(xué)唱歌曲的時(shí)候，我扮演媽媽引導(dǎo)幼兒自然學(xué)唱、掌握歌曲中的重點(diǎn)句，引導(dǎo)幼兒用開心、愉快的情緒來演

3、唱歌曲。我用比賽的方式來激發(fā)幼兒演唱的興趣。 3、通過提問引出青蛙除了會(huì)唱、會(huì)跳還會(huì)什么本領(lǐng)?幼兒都大聲地回答：“青蛙還會(huì)游泳，還會(huì)捉蟲”。指導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)青蛙捉蟲的正確動(dòng)作，并帶領(lǐng)幼兒進(jìn)行小青蛙捉害蟲的游戲。 四、活動(dòng)的亮點(diǎn)。 1、幼兒參與活動(dòng)的積極性高。 2、教師和幼兒之間有很好的互動(dòng)。 3、整個(gè)活動(dòng)以情境貫穿，幼兒融入角色。 4、活動(dòng)設(shè)計(jì)根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)，層層遞進(jìn)。 五、存在的不足。 1、在學(xué)唱歌曲時(shí)，教師在切分音符上沒有進(jìn)行強(qiáng)調(diào)，導(dǎo)致幼兒在學(xué)唱時(shí)沒有很好的把握好強(qiáng)弱。 2、游戲小青蛙捉害蟲，教具害蟲使用率不是很高，只用了一次。幼兒扮演的小青蛙只顧著捉害蟲，卻忘記了應(yīng)該跳著去捉，捉到了后要跳著回到青蛙媽媽的身邊。 在音樂的課堂中，每個(gè)孩子們都是快樂的小天使，