小學生作文集前言范文小學生作文集的序言寫

1、小學生作文集前言范文小學生作文集的序言寫 前言 這是我的第集，也是我第一次寫序。這本文集里收錄了我平時的練筆和一些課堂作文，都是自己的一些看法、感受，或許筆法有些稚嫩，語音也不流暢、優(yōu)美，但是還是能不斷完善的，通過不斷練習，相信會越寫越好。 古人云：讀書破萬卷，下筆如有神。作文水平的提高，固然不一定讀萬卷書，但只要多讀書，思想便會豐盈；只要多筆耕，筆端便會如泉涌。寫作更多的是一種感受，當你學會大大方方的投入大千世界的懷抱，世界必將回饋給你更靈動的文字。 作為一名青少年，如果學會了寫作，就是學會了獨自面對生活，學會了獨自面對自己，學會了思考人生，學會了面對宇宙和未來，這是個人成長的聲音，是生命拔

2、節(jié)的聲音。 我相信這第一次的開始必將帶來以后一次次的突破，越來越好，越寫越越棒。我將用文字記錄下自己生活、學習、思想中的點點滴滴，希望會更好。 后記 經過了長達幾天的艱苦奮戰(zhàn)，這本作文集終于塵埃落定。其中的艱辛就不用說了，但苦中有樂的是我學到了許多。 在重溫以前的作文中，我發(fā)現自己的文筆竟小有進步，單憑這一點就不禁沾沾自喜。但更高興的還是對事物有了更深的了解和更透徹的看法。 雖然對這部作文集傾注了不少心血，但能否獲獎反倒顯得沒那么重要了。它僅僅代表了在初一時的紀念，留待日后回味一下！ 此致 敬禮！ 全部 原創(chuàng) 啊 哎喲 我的腦細胞 我的手 前言 這里，有歡笑也有淚水； 這里，有對過去的留戀也有

3、對未來的盼望； 這里，有我們六年來的成長足跡 六年的時間轉瞬即逝，轉眼間我們就要畢業(yè)了，即將告別親愛的母校。 六年一晃而過，我們從一年級年少無知的孩童，到逐漸走向成熟的少年，有過歡笑；有過爭執(zhí)；有過淚水歡笑是我們友情的見證；爭執(zhí)使我們的友情更加深厚；而淚水則是滋潤我們“友誼之樹”的雨露六年來，有好朋友的離開，也有新成員的加入，有過不舍，也有過興奮。但這些終究成為了歷史，也許給我們留下的記憶十分深刻，也許只有那淡淡的一抹，那始終是六年小學生活的象征。 六年來，我們有過成功，也有過失敗。但在每次成功的后面是大家的辛勤付出；在失敗后，大家雖然都有些遺憾，卻能重振士氣，尋找失敗的原因，在深呼吸后重新堅

4、定地向前，留下的每一個腳印，仿佛是我們忘記失敗的誓言。 燦爛的陽光留給我們的是流光溢彩的光芒，我們將為小學生活畫上一個圓滿的句號，為中學生活鋪上一天平坦的道路，我們要對全世界高呼：“未來請對我們充滿期望！” 轉眼間，初中已經過了，留給我們的，只有小學和那些回憶，但當我試圖從歲月的長河中將它們一一拾起是，卻發(fā)現它們已被時光沖走，只留下一縷不起眼的痕跡，當我輕輕地觸摸它的時候，一股淡淡甜味涌上心頭，不知道它那里，也不知道它是什么，但它，卻一直在回蕩 或許當我們還記得過去的時候，覺得它只是一個累贅，時時刻刻都讓人牽掛，可當我們已經忘記了它時，就不顧一切地去追尋它，但追尋到了的時候，我們又開始覺得它是

5、一個累贅，想要甩掉它。 我站在時光的風口浪尖，努力地懷想著過去的日子，但撲捉到的總是零星的碎片，正當我試圖將它們拼湊在一起時，浪花將它們卷入了水底，當我再想撲捉他們時，留給我的只是一片空白。 我不再懷念那些被遺忘的流金歲月，畢竟都已經走過了，他們將被風沙掩埋，成為不為人知的記憶，直至永遠。 序言 晨 風 伴 著 朝 吹 開 了 小 窗， 迎 面 吹 來 陣 陣 花 香 ，鳥 兒 撲 扇 著 翅 膀 在 愉 悅 的 歡 唱 ， 陽 光 溫 暖 著 孩 子 的 心 房 。 愛 心 向 一 縷 陽 光 著 涼 了 四 面 八 方 ， 智 慧 如 花 兒 一 般 綻 放 ， 撒 下 了 遍 地 的 芬

6、 芳 。 摘自我要成為最有愛心的人 主要看你寫的什么主題，看準主題，去摘一段名人名言就行！ 我們打開這本作文集，當我們用心去觸摸這些稚嫩而鮮活的文字，我們內心的塵垢會被慢慢地拭去，我們的內心充盈著感動，我們被文字牽引，我們被童心的真誠、美好、善良感動。每一滴水都閃耀著太陽的光輝，而每一篇作文，都會折射出孩子們純潔的心靈。于是，我們發(fā)現，雖然他們還未能寫出“筆落驚風雨，詩成泣鬼神”的文章，但我們堅信，只要有純真的童心相伴，他們就可以用手中的筆寫出使人眼睛發(fā)光的文句。每天早晨，我們聽著從教室里傳出朗朗的讀書聲。在老師的引導下，孩子們的心靈沐浴在人類幾千年文明所創(chuàng)造的奇跡中。在童話、散文、詩歌里，孩

7、子們享受著人類共同的精神財富，感受著蘊含在大自然和人類智慧情感里的美。無需過多的講解與傳授，作文的奧秘與精髓，就在閱讀體悟中心領神會。走出教室，孩子們看見大螳螂正在草地上曬太陽，聽見桅子花開放的聲音，發(fā)覺自己走了上百次的那條上學放學的小路每天都在上演新的故事所有曾被忽略了的事物在孩子們眼里突然變得新奇、動人。孩子們的內心深處溢出了對生命的感激和熱愛，在自由的心境中，他們的筆端不再干澀，他們開始用真情抒寫真實的生活。文字，照亮了他們的整個世界外在世界和內心世界。也許，你會覺得這些文字還不算成熟，它們還只是春天里的一粒嫩芽、一點新綠，抑或是一瓣花絮，但是，你能否認，我們就不能從它們身上聞到樹脂的清

8、香，觸到生命的涓流，感驗到林海的勃勃生機？翻開這本書，你就走進了一個個美麗的心靈世界。在孩子們的身邊，每天都有無窮的事物等待他們去發(fā)現、去探索、去描述、去以自己特有的方式表達。有待我們去發(fā)現、去探索的，是孩子們的那顆童心。在那字里行間，刻記著的是孩子們在新世紀里成長的年輪，涌動著的是孩子們的真情與個性。讓我們像保護環(huán)境一樣呵護孩子們的那顆童心、那份真情，這對于一個正在建造創(chuàng)新偉業(yè)的民族來說是何等重要啊！這稚嫩的聲音，是生命之歌，這歌聲最終化作了語言的水滴，匯成了一條小小的溪流。當這條小小的溪流終于躍出創(chuàng)作的山谷，我們的心中充滿了希望：愿這溪流在孩子們的心田里歡暢著流淌，不僅潤澤那破土的萌芽，而

9、且將融進陽光的水花濺落在他們那理想的田園 提到作文，很多學生不自覺地就會皺起眉頭，提到教作文，很多老師也會不自覺地皺起眉頭，進入三年級后，面對這個令人頭疼但又不得不去面對的問題，大家都有在思考，如何讓學生盡情地投入到寫作中去，讓她們感受到表達的快樂，被了解、被認同的成就感？而不是把習作當作一項任務，一項枯燥無味的工作呢？ 一、重視學生寫作過程的分析 作文是一個復雜的認知過程，是學生運用語言文字，反映客觀現實，表達思想感情，培養(yǎng)寫作能力的一種綜合訓練。因此，在作文時，教師應重視指導學生分析寫作的過程。 作文過程，可以概括為以下四步：第一步，準備包括審題、立意、選材和啟用積累等；第二步，構思包括編

10、寫作文提綱、組織材料和詳略的取舍等；第三步，起草包括遣詞造句、構成篇章等；第四步，定稿包括內容的增刪、結構的調整、文字的修飾和謄抄定稿等。綜觀上述，學生的寫作過程，是由“準備”“構思”“起草”和“定稿”等活動交互進行的循環(huán)過程。教師要引導學生作詳細分析，使學生弄明白寫作的整個過程。 二、激發(fā)學生的興趣，使他們想寫、樂寫 自信心是小學生自主創(chuàng)新性學習中很重要的心理品質，也是獲得成功的重要保障，而興趣是最好的 老師。剛開始學習寫作的學生，常常有一種望“文”生畏的心態(tài)。故此，教師要想打開學生心里的這個“結”，讓學生在每次作文時都想寫、樂寫，就必須從增強自信心、激發(fā)興趣入手。只要能使學生攻破這一關，調

11、動起他們的積極性，作文教學就能順利進行了。如：在教三年級學生第一次習作，并沒有急著把寫作的有關知識灌輸給學生，而是抓住身邊一個活生生的事例，讓學生發(fā)現了可寫之處，自愿完成的。那天早上，我們班有一位學生姍姍來遲，他急促地呼吸聲和額頭上的汗珠引起了我的注意，因為他家離得很近，不需要累成這樣，當我問明原因才得知，搬家第一天的他，來上學的路上坐錯了車，一個人從三環(huán)路口用了56分鐘走到了學校，這讓我非常感動，即興把下面一節(jié)的語文課內容換成了習作1，放膽 文練習，我在全班學生面前表揚了這位遲到的學生，讓孩子現場提問，了解他當時的想法，并進一步討論是否認同他這種行為？這節(jié)課過的非?？欤總€孩子的心靈都受到了

12、觸動，第二天，他們紛紛把自己寫的日記拿給我看，有的題為56分鐘、有的題為遲到的啟示還有的題為范鵬程歷險記一篇篇文章字字句句表達了孩子們的心聲，我告訴他們，這就是作文，把自己所見，所聞，所想，所感寫出來，讓別人對你文章感受興趣，你就成功了。 三、重視創(chuàng)設情景，使學生會寫 教師要善于創(chuàng)設情景，調動學生的情感，使學生有材料可寫。往往教師布置下作文題，學生總會感到無從入手，沒什么可寫，這就陷入了僵局。這時，必須得想方設法 融化“冰點”。因此，教師要根據學生寫作過程的特點，精心設計出一些與教學目的相關且符合學生心理特點的教學情景。在創(chuàng)設情景的過程中，教師可以圍繞著準備”“構思”“起草”和“定稿”等活動向

13、學生布置各種學習任務，讓學生通過完成學習任務來完成寫作練習。如在一次寫“第一次_”的寫作練習中，我發(fā)現學生在作文中沒能準確地把握住自己“第一次”的真實感受，沒能具體、生動地表達自己的思想感情，作文寫得空洞、不真實。于是，我就有意識地結合電腦課的教學，給學生創(chuàng)設作文情景，讓他們回憶第一次電腦課的內容。我先指導學生回憶整節(jié)電腦課的內容，再讓他們仔細想想操作電腦的步驟，先干什么，接著做什么，請同學到前臺進行演示，在演示過程中，我適時引導學生注意觀察表演同學的動作、表情是怎樣的，并且要求用準確的詞語表達出來。我請學生將觀察到的動作、表情用準確的詞語，按順序寫下來。然后讓他們再回憶第一學會操作電腦的感受

14、，說給大家聽一聽。在每個人都有了親身經歷的時候，我布置了第一次操作電腦的習作。學生都迫不及待地拿起筆，一氣呵成地把整個過程生動、形象地敘述出來。這樣通過創(chuàng)設情景，激發(fā)情趣，增添學生的生活閱歷，不僅豐富了學生的寫作內容，使學生能寫出文章，而且還使學生的寫作認知策略水平得到提高，達到了作文教學的目的了。由于寫作的素材生活，因此，教師要有意識地在校內外特定地點創(chuàng)設“生活”情景，組織學生參與，進行以提高學生作文能力為目的的系列作文教學活動，使學生在高度有意注意的狀態(tài)下培養(yǎng)觀察事物、分析事物的能力，并逐步遷移到日常生活中去。同時，使學生養(yǎng)成熱愛生活的良好習慣，引導他們積極地去體驗生活，善于從生活中去發(fā)現

15、寫作素材，并分類進行積累。這樣，作文時就有素材可寫、會寫了 四、充分體現學生的主觀感情，讓學生創(chuàng)造性地寫 前面所講的那種小學作文教學中流行的模式，往往會造成一種不良的“文風”，即學生會套用教師提供的“首尾呼應”“開門見山”“篇末點題”等固定格式，甚至所寫的內容也是教師所舉的例子，并不是言自己之想言，寫自己之想寫。這樣，不僅不利于學生寫作能力的培養(yǎng)，而且還妨礙了學生創(chuàng)造性思維的發(fā)展。在作文教學過程中，要在幫助學生提高寫作的認識策略水平，協助學生解決“準備”“構思”“起草”和“定稿”等活動中所遇到的困難的基礎上，把“自主權”還給學生，讓他們根據自己的主觀感受，表達自己心中的“真意”。這樣，既能激發(fā)

16、學生的寫作興趣，又能發(fā)揮學生的創(chuàng)造性思維。 總而言之，在重視學生寫作過程分析的基礎上，要注意增強學生寫作的自信心，激發(fā)起他們寫作的興趣，并有意識的創(chuàng)設寫作情景，讓學生“海闊天空”地創(chuàng)造性地發(fā)揮自己的寫作能力，學生就能自覺、盡情地投入到寫作中去了。 多給點懸賞分吧 這冊* 作文選是我自編的“作文書”，它是我從五年級下期到六年級的日記中精心選編而成的作文冊。它的內容豐富：有幼稚可笑的兒童篇，有酸甜苦辣的成長篇，當然，也有美妙的景篇 實話告訴你吧寫作文并不難！但是，有一部分同學老覺得沒什么好寫的，覺得沒意思。其實并不是這樣的，在實際生活中，多多留意身邊的事物，到那時，你就會發(fā)現，你會有好多新的收獲，

17、似乎有寫不完的話。這就是寫作選材的秘訣！ 但即使選到了材，不會表達怎么辦呢？到了這時候，就需要記一記第二個寫作表達秘訣“聯想思考”。要寫事，就要有“感”。要有感想可寫，就得一邊讀書，一邊聯想身邊的生活，聯想學過的知識。比如，讀的老舍先生的散文養(yǎng)花，你可以聯想一下自己是否有養(yǎng)花、養(yǎng)寵物的經歷，是養(yǎng)幾天就養(yǎng)死了，還是養(yǎng)得生機勃勃，跟老舍先生的經歷和感受是否有相似之處呢？老舍先生說養(yǎng)花的經歷有苦有樂，你可以聯想到人生的成功與失敗，列舉事例，深挖思想，寫出來，就是一篇很棒的作文！ 那就讓我們從“感點”起步，帶著“聯想”上路，一起營造一個美妙的“竹林文”界吧！加油！ XXXX的同學們在幸福成長過程中，樂

18、于觀察和傾聽，善于用心感受這個美好的世界。同學們常常用稚嫩的雙手描繪心中的夢想，抒發(fā)對真善美的追求和熱愛，以文字的形式奉獻給他人，希望他人與自己分享對生命的認識，以及成長的快樂。 語文科組從一到六年級同學作文中精挑細選，編成XXXX優(yōu)秀作文選。閱讀本冊作文選，會讓我們感受到同學們的內心世界豐富多彩，妙不可言。引人入勝的故事，栩栩如生的形象，與眾不同的思維，豐富細膩的情感，天真無邪的語言，自信彰顯的個性，使你為之神往而著迷。讀這些優(yōu)美的文字，仿佛看到了同學們燦爛如花的笑臉，皎潔如月的眼睛，純真善良的心靈，為同學們文字表達能力和感悟生活能力而自豪！ 這本作文選能讓我們認識到寫作文并不難。在我們周圍，到處都有新奇美妙、意味深長的人與事。它啟發(fā)你的悟性，增加你的智慧，開拓你的胸懷，