“少教多學(xué)課題”論文—張曙光

1、 “少教多學(xué)”參評(píng)教研成果語文教學(xué)中激發(fā)“學(xué)生多學(xué)”的幾點(diǎn)體會(huì) 背影一文教學(xué)實(shí)例所得 著名的教育學(xué)家夸美紐斯在他的大教學(xué)論中有這樣的表述：“找出一種教育方法，使教師因此可以少教，而學(xué)生卻可以多學(xué)；使學(xué)校因此少些喧囂，厭惡和無益的勞苦，獨(dú)具閑暇、快樂及堅(jiān)實(shí)的進(jìn)步。”這種教育思想一直以來都是教育工作者的追求，特別是新課程實(shí)施以來，我們每一位教師都想能夠?qū)崿F(xiàn)“少教多學(xué)”。 然而在現(xiàn)實(shí)中，很多老師有這樣的嘮叨：為什么我講了好幾遍的題型還是不會(huì)呢？為什么我強(qiáng)調(diào)了好多遍，還是出現(xiàn)錯(cuò)誤呢？為什么我上了那么多的課，而成績(jī)卻沒有提高呢？也就是說，很多老師覺得教師的教與學(xué)生的學(xué)應(yīng)該是成正比的，教師教得越多，學(xué)生就

2、應(yīng)該學(xué)的越多，其實(shí)不然。少教多學(xué)，顧名思義就是做到教師的“少教”，學(xué)生卻主動(dòng)的“多學(xué)”。雖然說起來簡(jiǎn)單，但做起來卻事與愿違，老師是“少教”了，學(xué)生卻沒有“多學(xué)”，反倒與“少教多學(xué)”的初衷背道而馳。那么，如何在語文教學(xué)中讓學(xué)生動(dòng)起來，讓他們主動(dòng)“多學(xué)”呢？我總結(jié)了自己的幾點(diǎn)認(rèn)識(shí)和做法，和大家共同分享。 一、理念先行，做學(xué)生多學(xué)的引路人。 俗話說：“懶教師，勤學(xué)生；勤老師，懶學(xué)生?！边@話不無道理。大家試想一下，“懶”教師什么都讓學(xué)生自己去做，“勤”教師什么都自己包辦。那個(gè)效果更好一點(diǎn)，不是顯而易見嗎？可見學(xué)生主體性的發(fā)揮，決定了教育效果的好壞，那么如何做到這一點(diǎn)呢？這就要求我們語文教師要把學(xué)習(xí)的主

3、動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，并且想方設(shè)法的調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)的去獲取知識(shí)，真正意義上讓學(xué)生“多學(xué)”。只有教師樹立“少教多學(xué)”的理念，并付諸實(shí)踐不斷地交給學(xué)生學(xué)習(xí)任務(wù)，才可能讓學(xué)生要去完成任務(wù)動(dòng)起來、只有自己在這個(gè)過程中學(xué)的知識(shí)最牢固。所以說理念是前提，教師是學(xué)生多學(xué)的引路人。 二、把握心理，做學(xué)生的知心人。 大家都聽過“愛屋及烏”這樣一個(gè)成語，因?yàn)槔蠋煹哪骋环矫娴乃刭|(zhì)，進(jìn)而讓學(xué)生連帶喜歡這樣一門課程。想一下大家都能理解，那么又如何做到這一點(diǎn)呢？我是從以下幾個(gè)方面去做： 1.充實(shí)自己的才華，多展示自己的語言魅力。 2.與時(shí)俱進(jìn)學(xué)些才藝，彰顯自己的個(gè)人風(fēng)采。 3. 保持年輕心態(tài)與學(xué)生交流，拉近師生之間距離。 相信只要

4、語文老師們這樣去做，就會(huì)贏得學(xué)生的尊重和喜歡，學(xué)生們也樂于接受教育，進(jìn)而也愿意主動(dòng)的效仿老師，學(xué)習(xí)語文。何樂而不為？ 三、形式多樣，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。 傳統(tǒng)的語文教學(xué)，注重課本，以及學(xué)生的學(xué)業(yè)成績(jī)，往往使語文課變得功利，老師辛苦，學(xué)生厭煩，久而久之學(xué)生們喪失了對(duì)于語文學(xué)習(xí)的興趣。如何讓學(xué)生積極的去學(xué)習(xí)語文呢？我主要是這樣去嘗試的： 1.課堂上，讓學(xué)生成為“小老師”，多讓他們參與進(jìn)來， 發(fā)表自己的觀點(diǎn)。如教學(xué)背影時(shí)，我將所授內(nèi)容劃塊交給幾位小組長(zhǎng)，由他們負(fù)責(zé)完成各自的授課任務(wù)，如字詞組、層次結(jié)構(gòu)組、句子理解賞析組，親情體悟組等，小老師由各小組集體決定。 2.活動(dòng)中，讓學(xué)生做“影評(píng)家”、“辯論手”

5、、“主持人”等，培養(yǎng)自己的語文能力。如上述每一位小老師授課完畢后，我讓辯論手做點(diǎn)評(píng)價(jià)和補(bǔ)充，讓全體學(xué)生做好筆記。 3.課堂外，結(jié)合新聞媒體報(bào)道的有關(guān)親情孝道的話題讓學(xué)生關(guān)注社會(huì)熱點(diǎn)，發(fā)表自己的觀點(diǎn)和評(píng)論，做一個(gè)有責(zé)任的公民。 寓教于樂，寓教于事，讓學(xué)生參與，調(diào)動(dòng)他們的積極性，在參與中，學(xué)生自然而然培養(yǎng)了興趣，提升了語文素養(yǎng)，達(dá)到了“多學(xué)”的目的。 四、多維評(píng)價(jià)，激勵(lì)學(xué)生進(jìn)步。 受當(dāng)前教育評(píng)價(jià)體系的制約，分?jǐn)?shù)成了老師和學(xué)生共同的枷鎖。要要讓學(xué)生多學(xué)，就要給予他們多維的評(píng)價(jià)，不能單純以考分評(píng)判學(xué)生。比如：你書寫漂亮、規(guī)范；你思維大膽、奇特；你很有見解;你課外知識(shí)非常豐富;你發(fā)言積極、主動(dòng)等等來進(jìn)行

6、評(píng)價(jià)學(xué)生,教師不經(jīng)意的鼓勵(lì)和肯定，就是激勵(lì)學(xué)生“多學(xué)”的良方。語文學(xué)科的特點(diǎn)，更要注重學(xué)習(xí)立體式學(xué)習(xí)和綜合性地掌握知識(shí)，正如“良言一句三冬暖”讓學(xué)生的“閃光點(diǎn)”得到更多的體現(xiàn)，進(jìn)而激勵(lì)學(xué)生，才可能做到“點(diǎn)石成金”。同樣，在教學(xué)背影時(shí)，我引導(dǎo)學(xué)生討論“父愛”之一話題時(shí)，我允許學(xué)生有不同的見解，當(dāng)時(shí)就有學(xué)生這樣大膽的質(zhì)疑說：“老師，朱子清的父親愛子心切，一切大小事務(wù)都由自己包辦，這樣的父愛盡管感人，但不可取，他這種做法只能培養(yǎng)孩子的惰性和教差勁的社交能力?！蔽艺б宦?，這與課文主旨“父子情深”不相符，有損課文中父親形象的完美高大，有損這節(jié)課的教學(xué)效果，我剛想發(fā)怒，但反過來一想，在當(dāng)今的時(shí)代，獨(dú)生子女較多，“溺愛”成風(fēng)，何不就此話題大做文章呢！結(jié)果我用了整整一節(jié)課的時(shí)間讓同學(xué)們分成正反兩小組進(jìn)行辯論 ，一節(jié)課下來，收到了良好的教育效果，這無疑給學(xué)生們上了一堂政治思想課，讓那些有嬌生慣養(yǎng)習(xí)性的學(xué)生在思想上有深深的觸動(dòng)，我感到驚喜不已，這是我始料未及的效果。如果當(dāng)時(shí)我在課堂上否定甚至指責(zé)該生，哪結(jié)果既傷害了該生的自尊，扼殺了學(xué)生的天性，又達(dá)不到如此絕妙的教學(xué)效果。 綜上所述，我認(rèn)為：只有用理念武裝頭腦，用尊重、理解贏得學(xué)生對(duì)教師的認(rèn)可，用多樣的形式讓學(xué)生愛上語文學(xué)科，用多維的評(píng)價(jià)鼓勵(lì)他們表達(dá)和探索