地震中的父與子教學(xué)設(shè)計(jì)

1、地震中的父與子教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo) 1感受父子親情，理解偉大的父愛(ài)能給人巨大的勇氣，能使人在危急時(shí)刻變得更加堅(jiān)強(qiáng)，能夠無(wú)所畏懼地面對(duì)突如其來(lái)的災(zāi)難。 2依托語(yǔ)言文字，通過(guò)聯(lián)系上下文、展開(kāi)想象與聯(lián)想、感情朗讀、小練筆等方法，理解課文內(nèi)容。 3有感情地朗讀課文。教學(xué)重點(diǎn) 1展現(xiàn)“父親艱難地在廢墟上挖了38小時(shí)”這一情景的第十二自然段。 2展現(xiàn)“阿曼達(dá)在廢墟下堅(jiān)持信念，鼓勵(lì)同學(xué)”這一情景的相關(guān)段落。 3理解“不論發(fā)生什么，我總會(huì)和你在一起”這句話給父子二人帶來(lái)的巨大精神力量。 4理解這對(duì)父子為何了不起。教學(xué)難點(diǎn) 1理解“不論發(fā)生什么，我總會(huì)和你在一起”這句話給父子二人帶來(lái)的巨大精神力量。 2感受地震災(zāi)難

2、，體驗(yàn)地震帶給人心靈的巨大沖擊。教學(xué)準(zhǔn)備 教師制作教學(xué)課件。第二課時(shí)（詳案）一、 導(dǎo)課1976年7月28日凌晨，我國(guó)唐山發(fā)生7.8級(jí)強(qiáng)烈地震，24萬(wàn)人死亡，16萬(wàn)人受傷。我們一定不會(huì)忘記，2008年5月12日，汶川發(fā)生了8級(jí)特大地震，大地顫抖，山河移位，生離死別。地震是可怕的，它是災(zāi)難。今天我們這則故事，就發(fā)生在1994年1月美國(guó)洛杉機(jī)大地震中。這就是美國(guó)洛杉磯發(fā)生地震時(shí)的情況。（出示資料）板書(shū)課題。二、 整體入手，回顧課文1.歸納課文主要內(nèi)容。2.父親和兒子給你留下了什么印象。揭示：了不起。三、 品味課文，體驗(yàn)父親與兒子“了不起”1.出示閱讀提示，學(xué)生研習(xí)課文 采用你喜歡的方式讀課文。 邊讀

3、邊畫(huà)出令你感動(dòng)的地方，并批注出理由。 試著體會(huì)父親救兒子時(shí)的心理變化。2.交流自悟收獲。學(xué)生可能從以幾下方面來(lái)談：先體會(huì)父親：他挖了8小時(shí)，12小時(shí)，24小時(shí)，36小時(shí)，沒(méi)人再來(lái)阻擋他。他滿臉灰塵，雙眼布滿血絲，衣服破爛不堪，到處都是血跡。課件出示引導(dǎo)：先讓學(xué)生自己來(lái)談?wù)劯惺?，再引?dǎo)到走進(jìn)父親心里。老師引父親8小時(shí)心理的變化。體會(huì)絕望，看不到孩子的絕望。指導(dǎo)讀：他頓時(shí)感到眼前一片漆黑，大喊：“阿曼達(dá)，我的兒子。”體會(huì)他的普通，和其他失去孩子的父母比較引導(dǎo)學(xué)生分析他的與眾不同。揭示廢墟的危險(xiǎn)，和父親的動(dòng)力。信念使他重拾信心，你看到了一個(gè)怎樣的父親。12小時(shí)了，24小時(shí)了，父親會(huì)是什么樣子，他心里

4、又會(huì)怎么想？聯(lián)系好心人、警察、消防隊(duì)長(zhǎng)的表現(xiàn)，體現(xiàn)父親的執(zhí)著，深刻理解：不論發(fā)生什么，我總會(huì)跟你在一起！你又看到了一個(gè)怎樣的父親，指導(dǎo)朗讀。36小時(shí)了，他仍然在堅(jiān)持人們以為父親失常了，你覺(jué)得呢？引出這是來(lái)源于他對(duì)于兒子深沉的愛(ài)。（板書(shū)）你又看到了一個(gè)怎樣的父親。運(yùn)用多種方式有感情地讀課文。導(dǎo):38小時(shí)了，已經(jīng)兩個(gè)白天，一個(gè)晚上了，人疲憊到了極點(diǎn)，黃金救援的時(shí)間也在逐漸縮短，希望變得越來(lái)越渺茫。就在這時(shí)奇跡出現(xiàn)了，引讀到最后一段。兒子：你又看到了一個(gè)怎樣的兒子?！安唬职?。先讓我的同學(xué)出去吧！我知道你會(huì)跟我在一起，我不怕。不論發(fā)生什么，我知道你總會(huì)跟我在一起?！闭n件出示。學(xué)生談體會(huì)。引導(dǎo)聯(lián)系孩子

5、的年齡、孩子所處的環(huán)境，想象他如何度過(guò)38小時(shí)，體會(huì)他是多么的勇敢、堅(jiān)強(qiáng)、無(wú)私。指名讀。2.感情朗讀最后一個(gè)自然段。激情：只因?yàn)槟且痪湔鎿吹某兄Z，父親冒著生命危險(xiǎn)在廢墟中尋找兒子；只因?yàn)槟且痪錁闼氐某兄Z，兒子勇敢地與災(zāi)難作斗爭(zhēng)。多么了不起的父與子啊。齊讀最后一個(gè)自然段。四、 作業(yè)學(xué)習(xí)完課文，相信同學(xué)們一定有許多的話想說(shuō)，想對(duì)這對(duì)也不起的父與子說(shuō)點(diǎn)什么，那就請(qǐng)你寫(xiě)在練筆上。板書(shū)地震中的父與子無(wú)論發(fā)生什么，我總會(huì)跟你在一起父親 兒子堅(jiān)定 善良執(zhí)著 無(wú)私深沉的愛(ài)富有愛(ài)心了不起地震中的父與子教學(xué)反思課文講述了1994年洛杉磯大地震中，一位父親冒著生命危險(xiǎn)，抱著堅(jiān)定的信念，不顧勸阻，歷盡艱辛，經(jīng)過(guò)38小

6、時(shí)的挖掘，終于在廢墟中救出兒子及其同學(xué)的故事。歌頌了偉大的父愛(ài)，贊揚(yáng)了深厚的父子之情。學(xué)習(xí)這篇課文，一是讓學(xué)生感受父愛(ài)的偉大力量，受到父子精神的感染，二是引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)對(duì)人物外貌、語(yǔ)言和動(dòng)作的描寫(xiě)，體會(huì)文章表達(dá)的思想感情，提高閱讀能力。語(yǔ)文學(xué)科具有鮮明的情感色彩。閱讀教學(xué)的過(guò)程，是每個(gè)學(xué)生潛心讀書(shū)、獲得個(gè)人體驗(yàn)和獨(dú)特感受引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)品味朗讀，走進(jìn)父子二人的內(nèi)心世界。閱讀教學(xué)最主要的實(shí)踐活動(dòng)是讀書(shū)，讀書(shū)是讓學(xué)生更多地接觸語(yǔ)文教材的最好方法。有人說(shuō)：“漢字有形象，有顏色，有氣味。走進(jìn)漢字，就走進(jìn)了連綿的畫(huà)廊，那人、那物、那情，可觀、可聞、可觸?！痹谶@節(jié)課的教學(xué)中，學(xué)生通過(guò)不同形式、有層次的朗讀，感悟到語(yǔ)言文字的內(nèi)涵。葉老主張，讀書(shū)不能拘泥于文字，而應(yīng)當(dāng)驅(qū)逐著想象來(lái)看，看出言外之意、弦外之音，才能領(lǐng)會(huì)到它。因此在教學(xué)時(shí)，我依據(jù)學(xué)生思維導(dǎo)向，引領(lǐng)他們穿梭于語(yǔ)言文字中，想象聯(lián)想，聯(lián)系上下文，深入理解文章重難點(diǎn)。的過(guò)程，是學(xué)生、教師、文本之間對(duì)話的過(guò)程，是思想與心靈碰撞和交匯的過(guò)程。為使學(xué)生入情入境，我選取我國(guó)唐山大地震、汶川地震、洛杉磯大地震的圖片及文字說(shuō)明導(dǎo)入新課。為營(yíng)造課堂氣氛，選取適合情境的音樂(lè)。為凸顯語(yǔ)言文字的感染力，選擇重難點(diǎn)句制成課件，在聽(tīng)了郭老師用心的點(diǎn)評(píng)后，讓我對(duì)于教材有了更加深入地理解。對(duì)于自己掌握的概念要很好地