四年級(jí)上冊(cè)123教案

1、人教版四年級(jí)語文上冊(cè)教案第 一 單 元 主備：陳寧寧 審稿：尤宜蒲單元主題: 美麗的自然景觀單元內(nèi)容: 1、觀潮 2、雅魯藏布大峽谷 3、鳥的天堂 4、火燒云 語文園地一單元教學(xué)重難點(diǎn):1、識(shí)字.寫字.朗讀.感悟.2.通過對(duì)課文的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然、熱愛生活的思想感情，及豐富的想象力和仔細(xì)觀察事物的良好習(xí)慣。3、讓學(xué)生走進(jìn)大自然，熱愛祖國的山山水水。4、培養(yǎng)學(xué)生在閱讀過程中充分發(fā)表自己見解的能力。 1. 觀 潮教學(xué)目標(biāo)1理解課文內(nèi)容，能根據(jù)上下文理解“若隱若現(xiàn)、齊頭并進(jìn)、漫天卷地”等重點(diǎn)詞語的含義。2初步學(xué)會(huì)按“潮來前、潮來時(shí)、潮來后”的順序給課文分段。3、了解錢塘江大潮的壯麗與雄奇，激

2、發(fā)學(xué)生熱愛祖國大好河山的思想感情。4有感情地朗讀課文，背誦課文第三、四自然段。教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)1、理解課文中有關(guān)“潮來之時(shí)”的記敘。2、感受錢塘江大潮的壯觀景象，體會(huì)當(dāng)時(shí)人們的心情。3、學(xué)習(xí)作者有順序、抓特點(diǎn)的觀察方法，提高學(xué)生觀察事物的能力。教學(xué)模式：導(dǎo)學(xué)展交訓(xùn)練教學(xué)方法：先學(xué)后教 當(dāng)堂訓(xùn)練教學(xué)準(zhǔn)備：課件課時(shí)安排：2課時(shí)第一課時(shí)預(yù)習(xí)布置：1、讀三遍課文，給生字注音組詞；2、抄寫本課近反義詞、多音字和3句優(yōu)美句子（參照奇跡課堂）。3、思考：課文按“潮來前、潮來時(shí)、潮過后”的順序怎樣分段。 教學(xué)過程：一、導(dǎo)入新課。同學(xué)們，你們到過海邊，看過海水漲潮嗎？說說海潮什么樣？（江海漲潮，氣勢宏偉，令人震撼。

3、）播放錢塘江圖片，教師介紹：錢塘江它是我們浙江省的第一大河，它位于浙江省北部，全長605公里，河域面積五萬平方公里，占全省面積的百分之四十三，是我國東南沿海的一條著名江流?？?，今天就讓我們一起去錢塘江邊一睹為快。（播放潮水動(dòng)畫）2看了這潮水，聽了這潮聲你覺得錢塘江大潮怎么樣呢？你能用一個(gè)詞來概括嗎？( )說得真不錯(cuò)，這篇課文的作者在他眼里的錢塘又是怎么樣的？自由讀課文，找出一個(gè)你認(rèn)為最能體現(xiàn)錢塘江特點(diǎn)的詞語。（讓學(xué)生上講臺(tái)板書）3（板書：天下奇觀）理解奇觀。觀潮的“觀”是什么意思？天下奇觀的“觀”呢？打開字典查一查。我國的錢塘江大潮自古以來被稱為“天下奇觀”。這里的潮比別處的潮更加宏偉壯觀，潮

4、來時(shí)，激起的白浪達(dá)數(shù)米高，像一座城墻，你們見過這種奇觀嗎？為什么這里的大潮如此的與眾不同？（請(qǐng)查閱資料的同學(xué)介紹“潮的形成”、“潮的氣勢”“或觀潮最佳地點(diǎn)”。 ）特殊的地理環(huán)境形成了特殊的壯麗景象，這一課就寫了一次錢塘江大潮的過程。讓我們走進(jìn)課文。 師：我有一個(gè)問題，我想問你為什么要在八月十八日觀潮？師：很少有人能看到這壯麗的景觀，你們想不想把自己了解到的說給大家聽？課文中有許多形象的詞語，咱們講的時(shí)候會(huì)用到，打開書，在寫潮來前，潮來時(shí)，潮過后用了很多形象的詞語，你動(dòng)筆畫一畫，然后在找小組讀一讀。二、檢查預(yù)習(xí)，初讀課文，整體感知1、生小聲讀課文，標(biāo)出自然段，然后說說通過初讀課文對(duì)錢塘江大潮都有

5、了哪些了解。對(duì)學(xué)生表述不完整的，教師做適當(dāng)點(diǎn)撥指導(dǎo)。2、請(qǐng)五個(gè)同學(xué)每人讀一個(gè)自然段，要求聲音洪亮，讀準(zhǔn)字音。其他同學(xué)認(rèn)真聽，看他們是否讀得正確，并進(jìn)行正音、評(píng)價(jià)。3、開火車讀生字表中的生字，口頭組詞，分析字形結(jié)構(gòu)，抽生說每個(gè)字的特點(diǎn)及部首，分四人小組討論生字易錯(cuò)的地方及如何記憶字形。教師重點(diǎn)指導(dǎo)多音字：悶（mn）雷 ?。╞）霧 風(fēng)號(hào)（ho）浪吼（hu）漲（zhng）起 顫（chn）動(dòng)課件出示下列詞語的意思：橫貫 山崩地裂 人聲鼎沸 漫天卷地（指名認(rèn)讀，并選詞語造句）三、再讀課文，理清課文的順序（1）默讀課文：按“潮來前、潮來時(shí)、潮退后”的順序給課文分段。（2）同桌交流：作者是按什么順序來寫錢塘

6、江大潮的？（3）說說各段的段意。（教師板書：潮來前、潮來時(shí)、潮過后）四、練習(xí)（達(dá)標(biāo)訓(xùn)練第一課時(shí)）板書設(shè)計(jì):潮來前觀潮 潮來時(shí)（時(shí)間順序） 潮過后第二課時(shí)預(yù)習(xí)布置：讀課文，找出課文中描寫大潮的句子。教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)舊課，導(dǎo)入新課。1、指名朗讀生字、新詞，檢查掌握情況。2、過渡：通過預(yù)習(xí)，我們讀懂了什么？提出預(yù)習(xí)中不懂的問題。二、引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容：學(xué)習(xí)作者有順序、抓特點(diǎn)的觀察方法 1、提出要求，自主、合作學(xué)習(xí)（1）交流感受，品讀佳句。（2）作者又是按怎樣的順序?qū)懗眮頃r(shí)的景象的？（3）分工進(jìn)行有感情地朗讀。2、師生交流，品讀。 潮來前，作者介紹了什么？（板書：籠罩白霧 風(fēng)平浪靜）指導(dǎo)朗讀。潮來

7、了，給你什么樣的感受？從哪感受到的？學(xué)生反饋交流，教師及時(shí)指導(dǎo)、點(diǎn)撥。注意品讀結(jié)合：（1）作者按由遠(yuǎn)及近的順序來寫潮來時(shí)的景象的。（板書：遠(yuǎn) 近）（2）遠(yuǎn)：抓住潮的聲、形來寫潮剛來時(shí)的景象：隆隆響聲，像悶雷滾動(dòng)；水天相接處一條白線。潮雖遠(yuǎn)，但氣勢已現(xiàn)。（板書：聲如悶雷 遠(yuǎn)處白線）讀讀描寫潮的句子。（3）近：抓住潮的形、聲、色寫出了潮的氣勢之宏偉：白線很快移來，加長、變寬、橫貫江，寫出了潮水由遠(yuǎn)及近的變化。（看圖片）“白浪翻滾”、“白色城墻”寫出了潮水的浪頭之高，氣勢越來越大：形如千萬匹戰(zhàn)馬齊頭并進(jìn)，聲如山崩地裂。（看圖片）（板書：白浪翻滾 山崩地裂）（看錄像片斷）指導(dǎo)學(xué)生有語氣地朗讀，讀出潮的

8、氣勢：先選擇自己喜歡的句子練讀，再進(jìn)行賽讀，最后安排齊讀。（讀整段時(shí)注意讀出潮水形聲的變化，氣勢由小到大。）3、指導(dǎo)學(xué)生背誦：背自己喜歡的句子。體會(huì)作者運(yùn)用比喻、對(duì)比等手法。4、過渡：課文中還從哪能看出錢塘潮的氣勢雄偉壯觀？（1）提出要求，自主學(xué)習(xí)讀第五自然段體會(huì)錢塘潮的氣勢雄偉壯觀(抓住要點(diǎn)，師適時(shí)點(diǎn)撥)（2）展示：生匯報(bào)，師點(diǎn)撥：“霎時(shí)”時(shí)間短暫，潮頭卻已西去，潮水奔騰之快。余波涌來，也使江面風(fēng)號(hào)浪吼，江水平靜后，江水已漲了兩丈來高，都可以看出潮來之猛，氣勢之大。指導(dǎo)學(xué)生朗讀。（適時(shí)板書：漫天卷地 風(fēng)號(hào)浪吼）（3）師小結(jié)：學(xué)完課文，你們知道為什么人們稱錢塘潮為“天下奇觀”了嗎？（學(xué)生談自己

9、的想法。） 三、練習(xí)（達(dá)標(biāo)訓(xùn)練第二課時(shí)）四、作業(yè)。（1）按一定順序，寫一個(gè)描寫景物（或景觀）的片斷。（2）如果你是小導(dǎo)游，你怎樣向不了解錢塘潮的游客介紹錢塘潮呢？（可以加上自己收集的材料內(nèi)容） （3）預(yù)習(xí)第2課。板書設(shè)計(jì)： 1、觀潮潮來前 籠罩白霧 風(fēng)平浪靜潮來時(shí) 遠(yuǎn) 聲如悶雷 遠(yuǎn)處白線 壯觀近 白浪翻滾 山崩地裂 雄偉潮過后 漫天卷地 風(fēng)號(hào)浪吼教后反思： 2*. 雅魯藏布大峽谷教學(xué)目標(biāo)：1了解雅魯藏布大峽谷的特點(diǎn)，感受雅魯藏布大峽谷的壯麗神奇。2通過學(xué)生自學(xué)交流，培養(yǎng)學(xué)生自主和合作學(xué)習(xí)的能力。3激發(fā)學(xué)生熱愛祖國大好河山的思想感情。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：了解雅魯藏布大峽谷的特點(diǎn)，學(xué)習(xí)作者表現(xiàn)事物特點(diǎn)

10、的寫法。教學(xué)模式：導(dǎo)學(xué)展交訓(xùn)練教學(xué)方法：先學(xué)后教 當(dāng)堂訓(xùn)練教學(xué)準(zhǔn)備：課件、歌曲喜馬拉雅山課時(shí)安排：1課時(shí)教學(xué)過程：預(yù)習(xí)布置：收集你心中最向往的雅魯藏布大峽谷資料；課文讀5遍，找出文中的近反義詞，多音字，不理解的字詞查字典并在書上標(biāo)注；（參照奇跡課堂）抄寫本課4個(gè)字的詞12個(gè)和3句優(yōu)美句。一、激發(fā)興趣、導(dǎo)入。 談話：觀潮一課向我們呈現(xiàn)了一種壯麗的美，我們的祖國有奔騰的江河，澎湃的大海！有遼闊的草原，茂密的森林！有寧靜的山林，繁華的都市今天，我們一起走進(jìn)雅魯藏布大峽谷，看看那里是怎樣一道風(fēng)景線。課前，老師讓大家收集你心中最向往的雅魯藏布大峽谷資料，都帶來了吧！ 誰來說一說。1、師播放歌曲喜馬拉雅山

11、，同學(xué)們，在課前先請(qǐng)大家聽一首非常好聽的歌曲，請(qǐng)大家閉上眼睛仔細(xì)聽，感受一下，看看你的眼前會(huì)出現(xiàn)什么？2、學(xué)生匯報(bào)（會(huì)出現(xiàn)藍(lán)天白云、青山碧水等）3、師：（出示課件）這就是美麗的雅魯藏布大峽谷，今天老師就帶著同學(xué)們跟隨作者的，一同去游覽雅魯藏布大峽谷。（板書：2雅魯藏布大峽谷）二、檢查預(yù)習(xí)，初讀課文，整體感知1、生小聲讀課文，標(biāo)出自然段，然后說說通過初讀課文對(duì)雅魯藏布大峽谷都有了哪些了解。對(duì)學(xué)生表述不完整的，教師做適當(dāng)點(diǎn)撥指導(dǎo)。2、指名每人讀一個(gè)自然段，要求聲音洪亮，讀準(zhǔn)字音。其他同學(xué)認(rèn)真聽，看他們是否讀得正確，并進(jìn)行正音、評(píng)價(jià)。3、指名讀自己找出的四字詞語課件出示相關(guān)詞語的意思，指名認(rèn)讀，并選

12、詞語造句。4、小組交流自己找到的優(yōu)美的句子，并說說理由。三、精讀感悟。1、提出要求，自主、合作學(xué)習(xí)教師課件出示自學(xué)提綱：（1）讀一讀，把你最喜歡的語句讀給小伙伴聽。（2）畫一畫，把你學(xué)懂的地方通過畫畫展示出來。（3）說一說，把你心中的感受說出來。（學(xué)生按自學(xué)提綱分組自學(xué)，教師巡視指導(dǎo)。）2、展示自主學(xué)習(xí)，小組學(xué)習(xí)成果。學(xué)生分組匯報(bào)，教師點(diǎn)撥指導(dǎo)。（同時(shí)理解重點(diǎn)詞句。）3、過渡：雅魯藏布大峽谷的發(fā)現(xiàn)，是意味著什么呢？齊讀5自然段。為什么說它是上個(gè)世紀(jì)人類最重要的地理事件之一呢？（1）小組交流資料，了解雅魯藏布大峽谷的歷史意義。（教師巡視指導(dǎo)） （2）展示讀資料袋。四、總結(jié)。同學(xué)們說得真好！這節(jié)課

13、我們欣賞了雅魯藏布大峽谷，知道它無愧于“世界第一壯麗景觀”這個(gè)美稱。五、嘗試運(yùn)用。1、教師出示風(fēng)光雅魯藏布大峽谷片，要求學(xué)生自由配加導(dǎo)游詞，適當(dāng)加進(jìn)自己的感受和想法。2、生練筆，師巡視學(xué)情，個(gè)別展示，班級(jí)交流。六、練習(xí)：完成練習(xí)冊(cè)第2課板書設(shè)計(jì)： 2雅魯藏布大峽谷 1）讀一讀，把你最喜歡的語句讀給小伙伴聽。2）畫一畫，把你學(xué)懂的地方通過畫畫展示出來。3）說一說，把你心中的感受說出來。布置作業(yè):1、扮成導(dǎo)游，向家人介紹雅魯藏布大峽谷最熟悉的某方面的內(nèi)容。2、嘗試練筆：仿照課文的寫法，選擇其中的一個(gè)景觀用自己的話寫一寫。3、預(yù)習(xí)第3課。教后反思： 3 鳥的天堂教學(xué)目標(biāo)：1學(xué)習(xí)生字“梢 暇 戀”新詞

14、“留戀 不禁 展示 顫動(dòng) 南國 應(yīng)接不暇”。2訓(xùn)練學(xué)生按作者游覽順序給課文分段，概括段意。3引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)哪些地方描寫了事物的靜態(tài)，哪些地方描寫了事物的動(dòng)態(tài)，從而培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和作文能力。教學(xué)重點(diǎn)：了解大榕樹的外形特點(diǎn)，體會(huì)“鳥的天堂”的含義。教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)習(xí)描寫事物靜態(tài)和動(dòng)態(tài)的方法。教學(xué)模式：導(dǎo)學(xué)展交訓(xùn)練教學(xué)方法：先學(xué)后教 當(dāng)堂訓(xùn)練教學(xué)準(zhǔn)備：課件課前準(zhǔn)備：課件課時(shí)安排：2課時(shí)教學(xué)過程 第一課時(shí)預(yù)習(xí)布置: 1、讀三遍課文，給生字注音組詞。2、理清層次，給課文分段，概括段意。3、整體感知文章主要內(nèi)容。教學(xué)過程：一、揭題，導(dǎo)入：教師板書課題。質(zhì)疑：“天堂”指什么？在文中怎樣理解？文中“鳥的天堂”指

15、的是什么？讓我們一起走進(jìn)課文尋找答案。二、檢查預(yù)習(xí)，初讀課文，整體感知1、生小聲讀課文，標(biāo)出自然段，然后說說通過初讀課文對(duì)課文都有了哪些了解。對(duì)學(xué)生表述不完整的，教師做適當(dāng)點(diǎn)撥指導(dǎo)。2、指名每人讀課文一個(gè)自然段，要求聲音洪亮，讀準(zhǔn)字音。其他同學(xué)認(rèn)真聽，看他們是否讀得正確，并進(jìn)行正音、評(píng)價(jià)。3、開火車讀生字表中的生字，口頭組詞，分析字形結(jié)構(gòu)，抽生說每個(gè)字的特點(diǎn)及部首，分四人小組討論生字易錯(cuò)的地方及如何記憶字形。教師重點(diǎn)指導(dǎo)： “顫動(dòng)”中“顫”chn “應(yīng)接不暇”中“應(yīng)”讀yng“一簇”中“簇”讀c “縫隙”中“隙”讀x 4、課件出示詞語：留戀 不禁 展示 南國 顫動(dòng) 應(yīng)接不暇（指名領(lǐng)讀或開火車認(rèn)

16、讀，并選詞語造句）三、理清課文脈絡(luò)：1、提出要求，自主、合作學(xué)習(xí)（1）默讀全文思考：作者幾次去“鳥的天堂”？每次看到的有什么不同？（2）先自主學(xué)習(xí)，再同桌互相交流：我們把作者兩次游覽“鳥的天堂”各為一段，那全文可分成幾段？各段的大意是什么？2、展示交流（1）小組展示匯報(bào)：讀一讀描寫作者兩次去“鳥的天堂”，每次看到的不同景象的句子。（2）教師播放多媒體課件（大榕樹的畫面），請(qǐng)學(xué)生欣賞，認(rèn)識(shí)大榕樹。（3）自己再一邊讀，一邊感受一下大榕樹的美，鳥的美。3、過渡：根據(jù)以上認(rèn)識(shí)，我們應(yīng)如何給課文分段？（1）提出要求，自主、同桌合作學(xué)習(xí)如何給課文分段。（教師巡視指導(dǎo)）（2）學(xué)生匯報(bào)，同桌補(bǔ)充，教師指導(dǎo)、點(diǎn)

17、撥。課件出示：第一段（14自然段）：傍晚，我和朋友們劃船出去游玩。第二段（59自然段）：寫我和朋友們第一次經(jīng)過“鳥的天堂”時(shí)看到了“鳥的天堂” 大榕樹。第三段（1013自然）：寫第二天早晨，“我”和朋友們?cè)俅谓?jīng)過“鳥的天堂”時(shí)看到了“鳥的天堂”里的居民鳥兒的活動(dòng)情景。第四段（14自然段）：寫作者對(duì)“鳥的天堂”的贊美和留戀。四、通讀全文，概括大意。1、提出要求，自主學(xué)習(xí)。2、指名說說，全班補(bǔ)充。五、練習(xí)：完成練習(xí)冊(cè)第3課第一課時(shí)。第二課時(shí)預(yù)習(xí)布置:1、思考：作者去了兩次“鳥的天堂”，分別看到了什么具體景色？2、初步了解課文描寫景物靜態(tài)和動(dòng)態(tài)的方法。教學(xué)過程：一、回顧上節(jié)課學(xué)習(xí)內(nèi)容，說一說，這篇課

18、文寫了哪兩個(gè)部分？（教師板書：大榕樹 鳥）二、認(rèn)識(shí)大榕樹： 1、提出要求，自主、合作學(xué)習(xí)（1）教師出示課件：文中插圖。問題:看圖用一個(gè)詞或一個(gè)短語概括說說這是一棵怎樣的大樹。（獨(dú)木成林，枝繁葉茂，充滿生機(jī)與活力，郁郁蔥蔥）（2）默讀思考：作者是按什么順序描寫榕樹的？主要寫了榕樹的什么特點(diǎn)？用_線劃出來。（3）小組討論、互相交流： （這一段描寫了榕樹“大”“美”的特點(diǎn)。描寫“大”的語句有哪些？描寫“美”的語句有哪些？（4）匯報(bào)：圖文對(duì)照、學(xué)生匯報(bào)、教師點(diǎn)撥、理解重點(diǎn)句：出示榕樹圖，理解這株大榕樹“枝干的數(shù)目不可計(jì)數(shù)”的原因。（5）指導(dǎo)朗讀，培養(yǎng)學(xué)生體驗(yàn)“美”、欣賞“美”的能力。（6）師小結(jié)：這一

19、段作者由“遠(yuǎn)”及“近”地對(duì)榕樹的大小，它的根、葉、干、枝的形狀、顏色、大小等進(jìn)行了描寫，這是靜態(tài)描寫。三、學(xué)習(xí)寫鳥的動(dòng)態(tài)美。1、提出要求，自主、合作學(xué)習(xí)（1）齊讀第三段。思考：這一段主要寫了什么？（指名答）（2）小組再讀討論，再讀思考：作者是怎樣描寫眾鳥紛飛的活動(dòng)情景的？標(biāo)出有關(guān)語句，體會(huì)作者當(dāng)時(shí)的心情。2、小組展示交流眾鳥紛飛的活動(dòng)情景，學(xué)習(xí)排比句、擬人句的好處。（對(duì)學(xué)生表述不完整的，教師做適當(dāng)點(diǎn)撥指導(dǎo)。）3、師小結(jié)：這一段作者主要寫了鳥的活動(dòng)不同大小，不同羽色，不同動(dòng)態(tài)的鳥，構(gòu)成了一幅“百鳥圖”。是對(duì)事物變化活動(dòng)的描述，這是動(dòng)態(tài)描寫。四、學(xué)習(xí)第四段。1、提出要求：自由讀第四段。問題：說說你

20、從哪些語句中讀懂了什么。并體會(huì)作者的心情是怎樣的？2、個(gè)人展示：感情朗讀、深化理解：（要讀出留戀、贊美之情。）五、再讀課文，師生交流。1、提出問題:文中哪些地方是靜態(tài)描寫？哪些地方是動(dòng)態(tài)描寫？這樣寫的好處是什么？（由于學(xué)生初次接觸靜動(dòng)態(tài)描寫的寫法，所以建議教師舉例講解）2、具體操作：例子大榕樹是靜止不動(dòng)的，文中作者從根、干、枝、葉等部位逐項(xiàng)來寫，這就是對(duì)榕樹的靜態(tài)描寫。如“枝干的數(shù)目不可計(jì)數(shù)。枝上又生根，有許多根直垂到地上，伸進(jìn)泥土里”，綠葉“一簇堆在另一簇上面，不留一點(diǎn)縫隙”，“那翠綠的顏色，明亮地照耀著我們的眼睛，似乎每一片綠葉上都有一個(gè)新的生命在顫動(dòng)?！弊髡叩诙蔚进B的天堂看到的景象，主

21、要寫了鳥的活動(dòng)，是動(dòng)態(tài)描寫。如：“到處是鳥聲，到處是鳥影。大的，小的，花的，黑的，有的站在枝上叫，有的飛起來，有的在撲翅膀?！?、小結(jié)：寫文章時(shí)，注意動(dòng)態(tài)描寫和靜態(tài)描寫，就能把內(nèi)容寫得更具體、更準(zhǔn)確，動(dòng)靜結(jié)合，可以增強(qiáng)文章的感染力。六、總結(jié)擴(kuò)展。1、總結(jié)全文，歸納中心。（本文記敘了作者和他的朋友兩次經(jīng)過“鳥的天堂”時(shí)所見到的不同景象，說明大榕樹的美麗奇特及被稱作“鳥的天堂”是名不虛傳的。表達(dá)了作者熱愛大自然，贊美大自然的思想感情。）2、學(xué)習(xí)了這篇課文，你受到了什么啟發(fā)？（答案不是唯一的，可讓學(xué)生暢所欲言。可以理解文章內(nèi)容，學(xué)習(xí)本文的寫作方法或熱愛鳥類，保護(hù)環(huán)境等某一方面來談。如：學(xué)了這篇課文，

22、我懂了觀察事物不但要注意事物的大小，形狀，顏色，位置等，而且還要注意事物在不同的時(shí)間里靜態(tài)、動(dòng)態(tài)的變化。）七、練習(xí)：完成練習(xí)冊(cè)第3課第二課時(shí)。布置作業(yè)： 1、摘抄佳句。 2、預(yù)習(xí)第4課。板書設(shè)計(jì)：教后反思： 4* 火燒云教學(xué)目標(biāo)：1理解課文內(nèi)容，了解火燒云的絢麗多彩和美妙奇異，激發(fā)學(xué)生熱愛自然、觀察自然的興趣。2學(xué)習(xí)作者觀察事物和積累材料的方法。3學(xué)習(xí)生字詞，積累好詞佳句。4有感情地朗讀課文，背誦課文。教學(xué)重點(diǎn)：了解課文是怎樣寫火燒云顏色和形狀的變化的。教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)習(xí)作者觀察事物和積累材料的方法。教學(xué)模式：導(dǎo)學(xué)展交訓(xùn)練教學(xué)方法：先學(xué)后教 當(dāng)堂訓(xùn)練教學(xué)準(zhǔn)備：課件教學(xué)時(shí)間：1課時(shí) 教學(xué)過程：預(yù)習(xí)布

23、置：課文讀5遍，找出文中的近反義詞，多音字，不理解的字詞查字典并在書上標(biāo)注；（課參照奇跡課堂）抄寫本課描寫顏色的詞語和優(yōu)美句子。一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。教師用優(yōu)美的火燒云圖片供學(xué)生欣賞，并向?qū)W生解釋火燒云的特點(diǎn)及形成過程，創(chuàng)設(shè)情境引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。二、檢查預(yù)習(xí)，初讀課文，整體感知1、生小聲讀課文，標(biāo)出自然段，然后說說通過初讀課文對(duì)課文都有了哪些了解。對(duì)學(xué)生表述不完整的，教師做適當(dāng)點(diǎn)撥指導(dǎo)。2、指名每人讀課文一個(gè)自然段，要求聲音洪亮，讀準(zhǔn)字音。其他同學(xué)認(rèn)真聽，看他們是否讀得正確，并進(jìn)行正音、評(píng)價(jià)。3、課件出示文中描寫顏色的詞語： （指名領(lǐng)讀或開火車認(rèn)讀，并選詞語造句） 三、再讀課文、理清課

24、文順序。 1、提出要求，自主、合作學(xué)習(xí)（1）課文是按什么順序火燒云的？（2）自由讀課文第一自然段，說說火燒云上來時(shí)的情景。（3）除了這些顏色外，你還能想像出有哪些顏色？2、匯報(bào)交流（1）指名答：天空中有哪些顏色。（2）生自學(xué)，同伴交流后匯報(bào)：課文是按照火燒云上來了燒起來了下去了這樣的順序來寫的。3、練習(xí)：師指導(dǎo)學(xué)生感情朗讀此段并試著背誦。4、師過渡：火燒云不僅顏色多，變化快，而且它的形狀也是千變?nèi)f化，讓我們也一起去看一看吧?。?）小組合作：說出天空中火燒云的樣子，并試著表演出來。 （2）展示評(píng)價(jià)。5、訓(xùn)練：模仿作者的寫法，讓學(xué)生把天空中的火燒云還像什么寫下來，。四、想想說說，課外延伸。1、師：

25、學(xué)習(xí)了這篇課文，你一定被火燒云千姿百態(tài)的變化深深地吸引了吧，此時(shí)此刻，你最想說什么？2、交流學(xué)后想法，教師指導(dǎo)點(diǎn)撥。五、練習(xí)：完成同步練習(xí)冊(cè)第四課布置作業(yè)：預(yù)習(xí)第5課。板書設(shè)計(jì)：火燒云上來了燒起來了下去了教后反思; 第 二 單 元主備：陳寧寧 審稿：尤宜蒲單元主題：本組教材圍繞“觀察與發(fā)現(xiàn)”這一專題編排，選擇的課文形式多樣，內(nèi)容豐富，都是關(guān)于觀察大自然景物和發(fā)現(xiàn)大自然奧秘的。古詩兩首不僅寫了詩人觀景的所見所聞，還寫了從觀察事物中得到的啟示；爬山虎的腳和蟋蟀的住宅分別寫了有特色的植物和動(dòng)物，容易激發(fā)起學(xué)生閱讀的興趣；略讀課文世界地圖引出的發(fā)現(xiàn)，生動(dòng)地講述了科學(xué)家從生活中的無意發(fā)現(xiàn)到不斷尋求證據(jù)直

26、至創(chuàng)立學(xué)說的故事，頗具吸引力。5古詩兩首教學(xué)目標(biāo)1、認(rèn)識(shí)“臘、渾、豚”三個(gè)生字，會(huì)寫“莫、臘、渾、疑”四個(gè)生字。2、正確、有感情地朗讀并背誦兩首古詩，默寫題西嶺壁。3、正確理解詩句的意思，體會(huì)詩中所蘊(yùn)涵的哲理。4、積累詩人的其他作品，培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣，提高鑒賞能力。教學(xué)重點(diǎn)1、借助以前學(xué)習(xí)古詩的方法，自主學(xué)習(xí)，理解詩句意思。2、體會(huì)詩人的心境，能與他人交流讀詩的感受。教學(xué)難點(diǎn)：正確理解詩句的意思，體會(huì)詩中所蘊(yùn)涵的哲理。教學(xué)模式：導(dǎo)學(xué)展交訓(xùn)練教學(xué)方法：先學(xué)后教 當(dāng)堂訓(xùn)練教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體教學(xué)課件。教學(xué)課時(shí): 2課時(shí)教學(xué)過程： 第一課時(shí)布置預(yù)習(xí)：1、收集詩人的相關(guān)資料及作品。2、背誦古詩題西林壁一

27、、激趣導(dǎo)入，檢查預(yù)習(xí)，整體感知。1猜謎導(dǎo)入，揭示課題師：同學(xué)們，今天老師要請(qǐng)大家猜一條謎語，謎底是一位詩人的名字，看誰最先猜出來。聽好了：他是北宋時(shí)期著名的文學(xué)家、書畫家。他不但詩寫得好，他的書法作品、他的畫、他的文章在中國歷史上都極負(fù)盛名，他和他的父親、弟弟合稱“三蘇”，他是誰？（蘇軾）。今天，我們就學(xué)習(xí)他的一首詩題西林壁。（師板書課題）2齊讀課題，看到這個(gè)題目，你可以知道這首詩有關(guān)的哪些信息？（這是作者題寫在廬山西林寺石壁上的一首詩）3指讀正音（1）學(xué)生按自己喜歡的方式讀古詩，注意平翹舌。（2）指名讀古詩，糾正字音，讀出詩歌的節(jié)奏美。（教師指導(dǎo)點(diǎn)撥）4、展示朗讀，課件出示：題西嶺壁橫看 /

28、 成嶺 / 側(cè)成峰，遠(yuǎn)近 / 高低 / 各不同。不識(shí) / 廬山 / 真面目，只緣 / 身在 / 此山中。5、全班齊讀古詩，注意讀準(zhǔn)字音，讀出節(jié)奏美。二、合作學(xué)習(xí)，理解詩意過渡：這首古詩，同學(xué)們都會(huì)讀了，但是你們知道它的含義嗎？今天，我們就要用學(xué)過的方法，來學(xué)習(xí)這首古詩。想想以前學(xué)過哪些學(xué)習(xí)古詩的方法？1、提出要求，自主、合作學(xué)習(xí)（1）（請(qǐng)選擇你喜歡的方法學(xué)習(xí)這首古詩，可以獨(dú)立學(xué)習(xí)，也可以在小組內(nèi)合作學(xué)習(xí)。）（2）課件出示：a、借助注釋理解詩意；b、查字典理解詩意；c、在理解的基礎(chǔ)上畫畫等（3）先自主學(xué)習(xí)，再同桌或小組互相交流。2、展示交流展示方法：或解說詩句意思；或展示繪畫成果3、教師相機(jī)發(fā)問

29、，指導(dǎo)點(diǎn)撥，悟情。（1）明明是同一座廬山，為什么在蘇軾的眼中，會(huì)有這么多種變化呢？（因?yàn)樘K軾站在不同的地方，從不同的角度觀察廬山。）（2）那蘇軾到底從幾個(gè)角度看了廬山呢？看到了幾種結(jié)果呢？（六個(gè)角度，看到了六種不同的結(jié)果。）那概括一下出現(xiàn)這種現(xiàn)象的原因是什么呢？（角度不同，所見也不同。）（3）（課件展示廬山不同角度的美景）假如你就在廬山之中，你能用這樣的句式來說話嗎？“我站在（），看到廬山像（ ）?！保?）“我”不認(rèn)識(shí)廬山真面目，是因?yàn)槭裁茨兀浚ㄉ碓诖松街?。）?）齊讀“不識(shí) / 廬山 / 真面目，只緣 / 身在 / 此山中?！弊x到這里，你想到了什么？（怎樣才能識(shí)得廬山真面目呢？站在廬山之外，

30、多角度、多方位的看。）三、熟讀成誦，領(lǐng)悟詩請(qǐng)1、用多種形式朗誦此詩（小組比賽、指名朗誦、全班齊誦等。）2、站在不同角度看到的結(jié)果也不一樣。其實(shí)不僅觀山如此，看事情也是一樣。還記得我們學(xué)過的一篇課文嗎？講的也是這個(gè)道理？（畫楊桃）你碰到過這樣的情況嗎？舉個(gè)例子說一說。四、 收集材料，拓展練習(xí)1、教師小結(jié)：題西林壁這首古詩，不僅是對(duì)廬山雄奇壯觀、千姿百態(tài)景象的贊美，更包含了”當(dāng)局者迷，旁觀者清”的人生哲理。2、完成同步練習(xí)冊(cè)第五課第一課時(shí)五、作業(yè)布置1、背誦、默寫題西林壁。2、閱讀盲人摸象的故事。板書設(shè)計(jì) 題西林壁北宋蘇軾橫看/成嶺/側(cè)成峰，觀察的遠(yuǎn)近/高低/各不同。實(shí)寫角度不不識(shí)/廬山/真面目，

31、同，觀只緣/身在/此山中。明理效果察不同。第二課時(shí)預(yù)習(xí)布置：背誦游山西村，抄寫生字。一、復(fù)習(xí)舊知、導(dǎo)入新課、檢查預(yù)習(xí)1、上節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了蘇軾的一首古詩題西林壁，這首古詩不僅寫出了廬山的雄奇景象，更說明了一個(gè)哲理，那就是”當(dāng)局者迷，旁觀者清”。你還記得這首詩嗎？能把它默寫下來嗎？（檢查默寫情況）2、談話導(dǎo)入：今天，就讓我們跟隨詩人的腳步，到鄉(xiāng)村農(nóng)家去品味一下他們的生活吧。3、老師板書課題游山西村，生齊讀課題。4、檢查預(yù)習(xí)，指名讀詩。（1）要求：學(xué)生按自己喜歡的方式讀古詩，注意平翹舌，讀到生字的地方多讀幾遍，要讀準(zhǔn)字音。（2）展示：指名讀古詩，糾正字音，讀出詩歌的節(jié)奏美。 (3) 課件出示：游山

32、西村莫笑 / 農(nóng)家 / 臘酒渾，豐年 / 留客 / 足雞豚。山重 / 水復(fù) / 疑無路，柳暗 / 花明 / 又一村。（注意糾正“渾”、“豚”、“疑”的讀音。）（4） 全班齊讀古詩，注意讀準(zhǔn)字音，讀出節(jié)奏美。過渡：古詩大家都能讀了，還不行，還有四個(gè)生字要求大家會(huì)寫。請(qǐng)自己看看這幾個(gè)生字，想一想你打算怎樣記住它。（5）全班交流：識(shí)記生字并區(qū)別同音、形近字。二、合作學(xué)習(xí)，理解詩意1、小組合作學(xué)習(xí)游山西村（1） 教師出示課件:理解詩題了解作者理解詩句熟讀成誦領(lǐng)悟意境（2）展示交流。（教師主導(dǎo)，集體交流）a、理解詩題：請(qǐng)結(jié)合課文的注釋，理解一下本詩題目的意思。（游覽浙江紹興的一個(gè)村莊時(shí)寫的一首詩。）b、

33、了解作者：根據(jù)你的了解簡單談?wù)勗娙岁懹?。c、理解詩句。（生自主合作學(xué)習(xí)，師相機(jī)指導(dǎo)。）d、反復(fù)讀后兩句詩，想：這句詩中寫了哪些景？這些景物分別是什么樣的？（山重；水復(fù)；柳暗；花明）e、當(dāng)作者行走在重重疊疊的山巒中，踏過彎彎繞繞的水道后，心情如何？從哪看出的？（心情沮喪，從“疑無路”看出。）f、當(dāng)作者面對(duì)突然出現(xiàn)柳陰深深，鮮花簇簇時(shí)，心情又是怎樣呢？從哪兒看出的？（驚喜，從“又一村”看出。）g、指導(dǎo)學(xué)生打著手勢反復(fù)吟誦此句，體會(huì)作者喜悅的心情，感受詩句語言的韻律節(jié)奏美。2、熟讀成誦：指導(dǎo)學(xué)生用多種方式朗讀這首古詩，比比誰的朗誦更優(yōu)美。3、領(lǐng)悟意境。其實(shí)“山重水復(fù)疑無路，柳暗花明又一村”的驚喜生活

34、中無處不在，你能舉個(gè)例子嗎？三、拓展學(xué)習(xí) 1、繼續(xù)讀詩, 用喜歡的方式感悟詩境: 配畫、編故事、配樂朗誦。 2、完成同步練習(xí)冊(cè)第五課第二課時(shí)布置作業(yè)：1、默寫古詩兩首； 2、預(yù)習(xí)第六課。板書設(shè)計(jì)： 游山西村莫笑 / 農(nóng)家 / 臘酒渾，豐年 / 留客 / 足雞豚。山重 / 水復(fù) / 疑無路，柳暗 / 花明 / 又一村。教后反思： 6爬山虎的腳教學(xué)目標(biāo)1、認(rèn)識(shí)5個(gè)生字，會(huì)寫11個(gè)生字。正確讀寫“引人注意、均勻、重疊、空隙、葉柄、觸角、痕跡、逐漸、休想”等詞語。2、了解爬山虎腳的特點(diǎn)，理清課文敘述順序的基礎(chǔ)上抓住課文的主要內(nèi)容。3、學(xué)習(xí)作者細(xì)心觀察的方法，培養(yǎng)學(xué)生具有留心觀察身邊事物的習(xí)慣，同時(shí)增強(qiáng)

35、他們具有愛自然保環(huán)境的意識(shí)。教學(xué)重點(diǎn)：了解作者是怎樣用生動(dòng)準(zhǔn)確的語言描寫出爬山虎葉子和腳的特點(diǎn)。教學(xué)難點(diǎn)：爬山虎是怎樣向上爬的。教學(xué)模式：導(dǎo)學(xué)展交訓(xùn)練教學(xué)方法：先學(xué)后教 當(dāng)堂訓(xùn)練教學(xué)準(zhǔn)備：1、學(xué)生收集有關(guān)爬山虎的文字或圖片資料；2、教師制作多媒體教學(xué)課件。教學(xué)課時(shí): 2課時(shí)教學(xué)過程：第一課時(shí)預(yù)習(xí)布置：1、讀三遍課文，給生字注音組詞；2、抄寫本課近反義詞、多音字和3句優(yōu)美句子（參照奇跡課堂）。3、思考：課文從哪些方面介紹了爬山虎？一、導(dǎo)入新課：同學(xué)們，大自然是神奇的，你們?cè)S老師一起領(lǐng)略了錢塘江大潮的壯觀，感受了雅魯藏布大峽谷的神秘，還欣賞了變化多端的火燒云。今天，老師要和大家一起來觀賞一種奇

36、怪的生物爬山虎。二、檢查預(yù)習(xí)，初讀課文，整體感知1、生小聲讀課文，標(biāo)出自然段，然后說說通過初讀課文對(duì)爬山虎都有了哪些了解。對(duì)學(xué)生表述不完整的，教師做適當(dāng)點(diǎn)撥指導(dǎo)。2、請(qǐng)五個(gè)同學(xué)每人讀一個(gè)自然段，要求聲音洪亮，讀準(zhǔn)字音。其他同學(xué)認(rèn)真聽，看他們是否讀得正確，并進(jìn)行正音、評(píng)價(jià)。3、開火車讀生字表中的生字，口頭組詞，分析字形結(jié)構(gòu)，抽生說每個(gè)字的特點(diǎn)及部首，分四人小組討論生字易錯(cuò)的地方及如何記憶字形。教師重點(diǎn)指導(dǎo)： “逐”是半包圍結(jié)構(gòu)，要注意里面沒有一點(diǎn)；“疊”的結(jié)構(gòu)比較特殊，下面是“且”，不能多加一橫；“莖”的第四筆是橫撇，不能分成兩筆寫；“隙”字右邊上面的小字沒有勾。4、課件出示詞語：“引人注意、均

37、勻、重疊、空隙、葉柄、觸角、痕跡、逐漸、休想” （指名領(lǐng)讀或開火車認(rèn)讀，并選詞語造句）三、再讀課文，理清課文的順序思考：這篇課文寫了爬山虎的哪兩個(gè)部分？（教師板書：葉子 腳）找出相應(yīng)的段落，讀一讀。四、練習(xí)（達(dá)標(biāo)訓(xùn)練第一課時(shí)）第二課時(shí)預(yù)習(xí)布置：讀課文，找出課文中描寫爬山虎的葉子和腳的句子。教學(xué)過程一、回顧上節(jié)課學(xué)習(xí)內(nèi)容，說一說，這篇課文寫了爬山虎的哪兩個(gè)部分？（教師板書：葉子 腳）二、認(rèn)識(shí)爬山虎的葉子1、提出要求，自主、合作學(xué)習(xí)（1）自讀課文第2自然段，畫出課文中描寫爬山虎葉子的句子，說說葉子的樣子和顏色變化。（2）先自主學(xué)習(xí)，再同桌互相交流。2、展示交流（1）小組展示匯報(bào)：讀一讀描寫爬山虎葉

38、子的句子，說說葉子的樣子和顏色變化。（2）教師播放多媒體課件（一墻的爬山虎隨風(fēng)擺動(dòng)的畫面），請(qǐng)學(xué)生欣賞，認(rèn)識(shí)爬山虎的葉子。（3）自己再一邊讀，一邊感受一下風(fēng)吹時(shí)爬山虎葉子的美。用手做一做拂過、漾起的動(dòng)作。（教師隨機(jī)進(jìn)行感情朗讀指導(dǎo)，圖文結(jié)合來體會(huì)葉子的動(dòng)態(tài)美。）（4）提問：作者怎么把葉子寫得這么美呢？（認(rèn)真觀察）過渡：光光的墻上為什么能鋪滿生機(jī)勃勃的葉子呢？我們一起來學(xué)習(xí)下面的內(nèi)容。三、認(rèn)識(shí)爬山虎的腳1、提出要求，自主、合作學(xué)習(xí)（1）自讀3-5自然段，找出描寫爬山虎的腳的樣子、形狀、顏色三個(gè)方面的句子，讀懂了用筆畫一畫爬山虎的腳，想象爬山虎是怎樣向上爬的。（2）先自主學(xué)習(xí)，再同桌互相交流。2、

39、展示交流（1）交流觀察的結(jié)果(2)書上又是怎樣描寫它的腳的呢？用自己喜歡的符號(hào)劃出有關(guān)的句子。 (3)自己讀這些句子.（課件出示爬山虎的腳，指導(dǎo)從腳的樣子，形狀，色三個(gè)方面去觀察教師巡視指導(dǎo)）四、了解爬山虎是怎樣一步一步向上爬的1、提出要求，自主、合作學(xué)習(xí)（1）爬山虎既然有腳，那它一定有自己獨(dú)特的爬的本領(lǐng)，那它究竟是怎樣爬的呢？（2）分小組學(xué)習(xí)第4自然段，要求為：找出爬山虎向上爬的句子來；找出表示向上爬的動(dòng)作的詞；在小組里演示一下它是怎樣向上爬的。2、匯報(bào)交流自學(xué)情況、師指導(dǎo)。3、再放多媒體課件爬山虎的腳向上爬的這一段，讓學(xué)生有直觀的認(rèn)識(shí)。4、齊讀勾畫的句子，想想它是不是只是往上爬的？你是如何

40、知道的呢？（它不只往上爬，還往左爬，右爬，爬滿整個(gè)墻。因?yàn)榍懊娑匀欢握f是一墻的葉子。）5、觸著墻的爬山虎的腳能爬，沒觸著墻的爬山虎的腳又怎么樣呢？請(qǐng)生自讀5自然段，看讀了這段話你有什么感受？生自讀這一段。匯報(bào)自讀情況：爬山虎的腳要是沒觸著墻，不幾天就萎了，后來連痕跡也沒有了。觸著墻的，細(xì)絲和小圓片逐漸變成灰色。感受：生自由談 （師注意引導(dǎo)：“要是休想”說明了什么？ 可見爬山虎的腳具有多么不屈不撓的攀登精神）帶著對(duì)爬山虎的腳的這種精神再讀最后一段。四、總結(jié)寫作方法通過本文的學(xué)習(xí)，總結(jié)應(yīng)該如何對(duì)周圍的事物進(jìn)行觀察的方法。（結(jié)合具體的語句）1、觀察要細(xì)致，不能只看表面，要全方位的觀察。2、要抓住事

41、物的特點(diǎn)進(jìn)行觀察。3、要注意事物的細(xì)微變化，堅(jiān)持長期觀察，而不是一時(shí)。五、練習(xí)（達(dá)標(biāo)訓(xùn)練第二課時(shí)）板書設(shè)計(jì)：爬位置：莖上長葉柄的反面山特點(diǎn)樣子：像像（細(xì)絲）虎顏色：嫩紅（灰色）的腳爬觸巴拉、貼（牢固）布置作業(yè):1、仿照爬山虎的腳作者的觀察方法，觀察一種植物，先從遠(yuǎn)處看，再從近處看，特別要仔細(xì)觀察它的莖、葉、花，看看有什么特點(diǎn)，再把它具體寫下來。2、預(yù)習(xí)第7課。教后反思： 7 蟋蟀的住宅教學(xué)目標(biāo)：1、學(xué)會(huì)7個(gè)生字，會(huì)寫13個(gè)生字，并正確讀寫課文出現(xiàn)的部分生詞。2、正確、流利、有感情地朗讀課文，讀懂蟋蟀的“住宅”是怎樣建成的，激起觀察大自然的興趣。3、積累好詞佳句，體會(huì)作者運(yùn)用生動(dòng)形象的語言表達(dá)具

42、體事物的寫作方法。4、體會(huì)蟋蟀吃苦耐勞、不肯隨遇而安的精神。教學(xué)重點(diǎn)：通過蟋蟀住宅是怎樣建成的，領(lǐng)悟作者的表達(dá)方法。教學(xué)難點(diǎn)：通過重點(diǎn)詞句體會(huì)蟋蟀吃苦耐勞、不肯隨遇而安的精神。教學(xué)模式：導(dǎo)學(xué)展交訓(xùn)練教學(xué)方法：先學(xué)后教 當(dāng)堂訓(xùn)練教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體教學(xué)課件。教學(xué)課時(shí): 2課時(shí)教學(xué)過程：第一課時(shí)預(yù)習(xí)布置：學(xué)生搜集有關(guān)蟋蟀的資料，有條件的學(xué)生可以閱讀昆蟲記這本書或觀察蟋蟀及它的巢穴。讀三遍課文，了解大意。給生字注音組詞；抄寫本課近反義詞、多音字（參照奇跡課堂）。一、激趣導(dǎo)入同學(xué)們，對(duì)于蟋蟀，你了解多少？師生交流，匯報(bào)搜集資料情況。（大屏幕展示蟋蟀圖片）并簡單介紹作者。 二、檢查預(yù)習(xí)，初讀課文，整體感知1

43、、生小聲讀課文，標(biāo)出自然段，然后說說通過初讀課文對(duì)蟋蟀的住宅都有了哪些了解。對(duì)學(xué)生表述不完整的，教師做適當(dāng)點(diǎn)撥指導(dǎo)。2、指名學(xué)生每人讀一個(gè)自然段，要求聲音洪亮，讀準(zhǔn)字音。其他同學(xué)認(rèn)真聽，看他們是否讀得正確，并進(jìn)行正音、評(píng)價(jià)。3、開火車讀生字表中的生字，口頭組詞，分析字形結(jié)構(gòu)，抽生說每個(gè)字的特點(diǎn)及部首，分四人小組討論生字易錯(cuò)的地方及如何記憶字形。三、再讀課文，理清課文的順序思考：課文講了一件什么事？作者是從哪幾個(gè)方面來寫的？（結(jié)合學(xué)生的回答，教師隨機(jī)板書：特點(diǎn)、建造） 四、練習(xí)（達(dá)標(biāo)訓(xùn)練第一課時(shí)） 第二課時(shí)預(yù)習(xí)布置：蟋蟀的住宅有哪些特點(diǎn)？蟋蟀是怎樣建造自己的住宅的？教學(xué)過程一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入1、聽寫生

44、詞，同位互相檢查，及時(shí)改錯(cuò)，2、回顧上節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有哪些收獲？還有什么疑問？二、預(yù)習(xí)檢測1、提出要求，自主、合作學(xué)習(xí)（1）自讀課文，畫出課文中描寫蟋蟀的住宅特點(diǎn)的詞句，蟋蟀是怎樣建造自己的住宅的詞句。（教師巡視指導(dǎo)）（2）先自主學(xué)習(xí)，再同桌互相交流。2、展示交流（1）小組展示匯報(bào)：讀一讀描寫課文中描寫蟋蟀的住宅特點(diǎn)的詞句，蟋蟀是怎樣建造自己的住宅的詞句。（2）教師播放多媒體課件蟋蟀的住宅（3）教師隨機(jī)板書：慎重選擇、向陽、隱蔽、干燥、有門、有平臺(tái)、簡樸、清潔、衛(wèi)生；加深加闊、不斷修整（指名領(lǐng)讀或開火車認(rèn)讀，并選詞語造句） 三、精讀課文，深入理解。1、提出要求，自主、合作學(xué)習(xí)交流以下問題:（1

45、）作者為什么把蟋蟀的洞穴稱做是“住宅”呢？這是運(yùn)用了什么修辭寫法？（2）“隨遇而安”什么意思？ （3）“蟋蟀和它們不同，不肯隨遇而安”這恰好照應(yīng)了課題“住宅”一詞。讀著這句話，你還會(huì)想些什么？ （4）體會(huì)“不肯隨遇而安”所表達(dá)的豐富內(nèi)涵。（5）你對(duì)這個(gè)工程的設(shè)計(jì)者、施工者怎樣評(píng)價(jià)呢？用什么語氣讀這句話？ 2、匯報(bào) 交流，指導(dǎo)朗讀。四、積累佳句，感悟?qū)懛?、作者用生動(dòng)形象的語言描述了蟋蟀的住宅，這與他的細(xì)致觀察是分不開的，文中哪些地方講述他是怎樣觀察的，找出來讀一讀，體會(huì)一下。2、文中采用大量的擬人寫法，說明了什么？你該用什么樣的語氣來讀呢？找出相關(guān)的語句多讀幾遍，體會(huì)這樣寫的好處，再摘抄下來。

46、五、作業(yè)布置，達(dá)成訓(xùn)練。1、談?wù)勀阕x了這篇課文后有什么感受或啟發(fā)？2、練習(xí)（達(dá)標(biāo)訓(xùn)練第二課時(shí)）3、預(yù)習(xí)第8課。板書設(shè)計(jì)： 7 蟋蟀的住宅 特點(diǎn)：慎重選擇建造：加深加闊 向陽、干燥、隱蔽不斷修整 偉大的工程 簡樸、清潔 吃苦耐勞不肯隨遇而安教后反思: 8* 世界地圖引出的發(fā)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)： 1認(rèn)識(shí)7個(gè)生字。能借助字典聯(lián)系上下文，理解不懂的詞語。 2正確、流利、有感情地朗讀課文，大體了解課文內(nèi)容。 3體會(huì)科學(xué)家勇于探索大自然奧秘的執(zhí)著精神，并能把讀后的感受和同學(xué)交流。教學(xué)重點(diǎn)：了解魏格納發(fā)現(xiàn)大陸漂移的過程。教學(xué)難點(diǎn)：理解有關(guān)的地理知識(shí)。教學(xué)模式：導(dǎo)學(xué)展交訓(xùn)練教學(xué)方法：先學(xué)后教 當(dāng)堂訓(xùn)練學(xué)法指導(dǎo)：自讀自

47、悟，討論交流。教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體教學(xué)課件課時(shí)安排：一課時(shí) 教學(xué)過程：預(yù)習(xí)準(zhǔn)備：課文讀5遍，找出文中的近反義詞，多音字，不理解的字詞查字典并在書上標(biāo)注；（參照奇跡課堂）說說課文主人公發(fā)現(xiàn)了什么？一、教師導(dǎo)入：法布爾長期觀察昆蟲，成了著名的昆蟲學(xué)家。今天我們要閱讀的這篇文章介紹的是德國著名天文學(xué)家、氣象學(xué)家和地球物理學(xué)家魏格納的故事齊讀課題一張普通的世界地圖會(huì)引出什么發(fā)現(xiàn)呢？讓我們帶著這個(gè)問題去閱讀課文。二、檢查預(yù)習(xí)，初讀課文，整體感知1、提出要求，自主、合作學(xué)習(xí)（1）自讀課文，說說課文主人公發(fā)現(xiàn)了什么？（教師巡視指導(dǎo)）（2）先自主學(xué)習(xí)，再同桌互相交流生字詞，理解詞義。 2、展示交流： 1、指名學(xué)生

48、每人讀一個(gè)自然段，要求聲音洪亮，讀準(zhǔn)字音。其他同學(xué)認(rèn)真聽，看他們是否讀得正確，并進(jìn)行正音、評(píng)價(jià)。 2、課件出示文中詞語，（指名領(lǐng)讀或開火車認(rèn)讀，并選詞語造句） 3、指名說說課文大意，全班補(bǔ)充。三、精讀課文，深入理解。過渡：是誰在什么情況下發(fā)現(xiàn)了什么？1、提出要求，自主學(xué)習(xí) （1）師課件出示地圖和地球儀，找到巴西和幾內(nèi)亞灣的位置，看看巴西大陸突出的部分的形狀和幾內(nèi)亞灣凹進(jìn)去的海岸線形狀，讓學(xué)生觀察是不是像書上說的那樣驚人的吻合。（2）反復(fù)讀第五自然段，了解魏格納的“假想”是什么？畫出相關(guān)的句子。 2、交流展示 （1）指名讀寫魏格納有新發(fā)現(xiàn)的句子，師指導(dǎo)點(diǎn)撥。（2）師引導(dǎo)：魏格納為了證明自己的發(fā)現(xiàn)

49、是否正確，他做了大量艱苦的考證工作，從浩如煙海的資料中尋找證據(jù)。結(jié)果發(fā)現(xiàn)一份非常有說服力的資料。請(qǐng)你快速的讀讀第七自然段看看魏格納是怎樣進(jìn)行推理的。（3）生匯報(bào)相關(guān)語句，師出示課件，理解魏格納是如何進(jìn)行推理的。四、訓(xùn)練：出示課文填空，回顧課文內(nèi)容五、深化：魏格納為什么能在一張平平常常的世界地圖中發(fā)現(xiàn)重大的地理現(xiàn)象？你從中感受到什么？師小結(jié)：仔細(xì)觀察，認(rèn)真思考，反復(fù)論證，是魏格納獲得成功的不可缺少的幾個(gè)因素。布置作業(yè)：1摘錄課文中的好詞2課下去查找有關(guān)大陸漂移說的其他資料。（選作） 3、預(yù)習(xí)第9課。教后反思：第 三 單 元 主備：陳寧寧 審稿：尤宜蒲9、巨人的花園學(xué)習(xí)目標(biāo) ：1認(rèn)識(shí)8生字，會(huì)寫1

50、2字。正確讀寫“鮮花盛開、綠樹成陰、鮮果飄香、洋溢、允許、圍墻、告示牌、隆冬、孤獨(dú)、狂風(fēng)大作、雪花飛舞、草翠花開、訓(xùn)斥、覆蓋、凝視、火辣辣、冷酷、愉快、拆除”等詞語。2有感情地朗讀課文，能根據(jù)課文內(nèi)容想象畫面。3讀懂課文，明白快樂應(yīng)當(dāng)和大家分享的道理，愿意和同學(xué)交流閱讀感受。教學(xué)重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生了解故事內(nèi)容，激發(fā)閱讀童話的興趣，想象畫面，體會(huì)巨人在行動(dòng)上和心理上的變化。培養(yǎng)想象力。學(xué)后能用自己的話講述這個(gè)故事。教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)這篇童話在表達(dá)上的突出特點(diǎn)。教學(xué)模式：導(dǎo)學(xué)展交訓(xùn)練教學(xué)方法：先學(xué)后教 當(dāng)堂訓(xùn)練課前準(zhǔn)備：1電子白板系統(tǒng)。 2多媒體課件教學(xué)課時(shí)：兩課時(shí)教學(xué)過程 第一課時(shí)預(yù)習(xí)布置:課文讀5遍，找

51、出文中的近反義詞，多音字，不理解的字詞查字典并在書上標(biāo)注（參照奇跡課堂）；了解故事內(nèi)容，能用自己的話講述這個(gè)故事。一、談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣：1、同學(xué)們，你們喜歡童話故事嗎？為什么？你們都讀過誰寫的哪些童話呢？請(qǐng)你告訴大家。2、今天我們?cè)賮韺W(xué)習(xí)一篇童話故事巨人的花園，讀了故事的名字，你最想知道什么呢？這篇文章將給我們帶來一個(gè)什么樣的故事呢？ 二、檢查預(yù)習(xí)，初讀課文，整體感知1、生小聲讀課文，標(biāo)出自然段，然后說說通過初讀課文巨人的花園都有了哪些了解。對(duì)學(xué)生表述不完整的，教師做適當(dāng)點(diǎn)撥指導(dǎo)。2、指名學(xué)生每人讀一個(gè)自然段，要求聲音洪亮，讀準(zhǔn)字音。其他同學(xué)認(rèn)真聽，看他們是否讀得正確，并進(jìn)行正音、評(píng)價(jià)。3、

52、開火車讀生字表中的生字，口頭組詞，分析字形結(jié)構(gòu)，抽生說每個(gè)字的特點(diǎn)及部首，分四人小組討論生字易錯(cuò)的地方及如何記憶字形。重點(diǎn)指導(dǎo)以下字的書寫。（1）允應(yīng)該讀yun 第三聲，不要讀成 rn 、yng?！疤碜值挠蚁虏糠秩菀讓戝e(cuò)，要引導(dǎo)學(xué)生觀察仔細(xì)。 （2）生書寫練習(xí)，教師巡視。4、課件出示詞語：“鮮花盛開、綠樹成陰、鮮果飄香、洋溢、允許、圍墻、告示牌、隆冬、孤獨(dú)、狂風(fēng)大作、雪花飛舞、草翠花開、訓(xùn)斥、覆蓋、凝視、火辣辣、冷酷、愉快、拆除等語”（指名領(lǐng)讀或開火車認(rèn)讀，并選詞語造句）三、再讀課文，了解大意 默讀思考：課文講了一件什么事？（交流課文主要內(nèi)容。指名回答、補(bǔ)充，教師點(diǎn)撥。） 四、練習(xí)（達(dá)標(biāo)訓(xùn)練第一課時(shí)）五、布置作業(yè)：1、抄寫生字 2、講故事 第二課時(shí)預(yù)習(xí)布置：讀文思考：巨人在回來前，回來后，醒悟后態(tài)度的變化，使花園也發(fā)生了不同的情況，多神奇呀，這倒底是怎么回事呢？請(qǐng)畫出有關(guān)的句子。（可標(biāo)注自己的想法）一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：指名講巨人的花園的故事。二、展示預(yù)習(xí)，交流感悟提出要求，自主、合作學(xué)習(xí)1