轉(zhuǎn)怎樣教學(xué)生做人

1、轉(zhuǎn)：教學(xué)生怎樣做人 教育家陶行知指出：“先生不應(yīng)該專教書，他的責(zé)任是教人做人。學(xué)生不應(yīng)當(dāng)專讀書，他的責(zé)任是學(xué)習(xí)人生之道”，“教師的職務(wù)是千教萬教，教人求真”；學(xué)生的職務(wù)是“千學(xué)萬學(xué)，學(xué)做真人”。 怎樣才能讓學(xué)生學(xué)會(huì)做人呢？應(yīng)從培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任感抓起。 我們班對學(xué)生明確提出了做人的三個(gè)層次要求：“一是做一個(gè)不妨礙別人的人，二是做一個(gè)有責(zé)任感的人，三是做一個(gè)對社會(huì)有貢獻(xiàn)的人”，確立了從責(zé)任感抓起的思路。責(zé)任感是影響做人最基本的問題，是學(xué)會(huì)做人的基點(diǎn)，增強(qiáng)學(xué)生的責(zé)任感，首先要培養(yǎng)起他們對自己的責(zé)任感，使他們關(guān)心自己的前途、人品、學(xué)業(yè)和健康，自愛、自強(qiáng)，在此基礎(chǔ)上培養(yǎng)他們對家庭、他人、集體、國家和社會(huì)的

2、責(zé)任感。一、強(qiáng)化學(xué)生的責(zé)任感意識(shí) 有位教育家指出，“義務(wù)是每個(gè)人在社會(huì)面前感受到的自身責(zé)任?！蔽覀儜?yīng)培養(yǎng)學(xué)生有一種責(zé)任感意識(shí)，有了責(zé)任感，學(xué)生才會(huì)從自我做起，才會(huì)樹立起明確的奮斗目標(biāo)。具有強(qiáng)烈責(zé)任感的人，自己的工作沒有做好，就不會(huì)去指責(zé)別人；同樣，具有強(qiáng)烈責(zé)任感的學(xué)生，自己的學(xué)習(xí)沒有搞好，就不會(huì)去怨天尤人。我們主要做了以下工作： 1、做好思想道德教育，做好心理健康教育”。我們把班風(fēng)建設(shè)最基本的要求概括為條，并進(jìn)一步細(xì)化為25條實(shí)施細(xì)則來檢查和約束第一位學(xué)生的日常行為規(guī)范。從本學(xué)期第一天開始，每周都有檢查重點(diǎn)，周一公布，周五小結(jié)，半學(xué)期作一總結(jié)，評(píng)定單項(xiàng)個(gè)人優(yōu)秀獎(jiǎng)。為確保效果，我們注意形式的多樣

3、，將常規(guī)管理、常規(guī)活動(dòng)和“學(xué)會(huì)做人”的教育緊密結(jié)合起來，由此逐漸內(nèi)化為學(xué)生的自覺行動(dòng)，或講座或演講或主題活動(dòng)或有網(wǎng)上的BBS電子公告板上專題討論，使學(xué)生明確做人要求和自身職責(zé)，“認(rèn)識(shí)自我，戰(zhàn)勝自我，開發(fā)自我”，“學(xué)會(huì)做人”。2、常規(guī)活動(dòng)。當(dāng)今社會(huì)，一方面，是處于信息時(shí)代，是E時(shí)代，確實(shí)需要對學(xué)生進(jìn)行做人的教育，但另一方面，繁重的學(xué)習(xí)任務(wù)又似乎不允許花費(fèi)太多的時(shí)間專門進(jìn)行“學(xué)會(huì)做人”的活動(dòng)，并且學(xué)生對組織的不少活動(dòng)也常處于被動(dòng)應(yīng)付的局面。因而，我們一般寓做人教育于各項(xiàng)常規(guī)活動(dòng)，無疑是既經(jīng)濟(jì)又實(shí)際的。 我們引導(dǎo)學(xué)生從“學(xué)會(huì)做人”的高度認(rèn)識(shí)并積極參加集體組織的活動(dòng)，在這前后有機(jī)進(jìn)行教育，通過一定的制

4、度、規(guī)則，對違規(guī)者進(jìn)行必要的強(qiáng)制和懲罰，對守規(guī)者給予必要的獎(jiǎng)賞和褒揚(yáng)，變學(xué)生被動(dòng)參加學(xué)校組織的各項(xiàng)活動(dòng)為主動(dòng)參與，充分發(fā)揮活動(dòng)的效益，這就使學(xué)生不但不需要花費(fèi)更多的時(shí)間，而且還使同學(xué)以更高的熱情投入各項(xiàng)活動(dòng)，從思想上、做人上收到良好的效果。本學(xué)期第十六周，三個(gè)實(shí)驗(yàn)班舉行了朗誦比賽，我們參賽的6位同學(xué)開始時(shí)，對朗誦是一竅不通的，很不愿意參加，但在羅軍、羅繼姍、宋金波三位老師的指導(dǎo)和說教下，很快就掌握了朗誦的技巧，這三位老師不但告訴學(xué)生該怎么做，而且示范朗誦給學(xué)生看，真是手把手地教學(xué)生，學(xué)生受益菲淺，相信如果下次再舉行這種活動(dòng)，學(xué)生一定想起這三位老師是怎樣教自己的，對他們今后的做人，做工作都有幫助

5、。3、自我管理。學(xué)生共同生活在一個(gè)集體中，作為，班上的人人人有事做，人人會(huì)做事”，才能激發(fā)起集體榮譽(yù)感，才能增強(qiáng)責(zé)任感。我們班實(shí)行班干輪值制，設(shè)常務(wù)副班長一職，由每位同學(xué)輪流擔(dān)任，負(fù)責(zé)檢查記錄每天的出勤、早操、衛(wèi)生、上課紀(jì)律、突發(fā)事件等情況，每天下午放學(xué)前作小結(jié)。這項(xiàng)管理措施既使每位同學(xué)從班集體的角度來思考自己平時(shí)的言行舉止是否符合班規(guī)要求，而且也鍛煉了他們的組織管理能力。在各項(xiàng)活動(dòng)中，我們注意培養(yǎng)學(xué)生的協(xié)作精神，提倡同學(xué)之間的應(yīng)互尊、互重、互諒，要求同學(xué)嚴(yán)于律己，寬以待人，達(dá)到自我管理、自我教育的效果。在班級(jí)管理中，只有每個(gè)同學(xué)主動(dòng)完成班集體分配給自己的那一份任務(wù)，盡職盡責(zé)地做好，才能建設(shè)起

6、文明有序的班集體。這種管理意識(shí)的增強(qiáng)，各方面的能力的培養(yǎng)，將成為學(xué)生學(xué)會(huì)做人方面的寶貴財(cái)富。二、提高學(xué)生責(zé)任感的層次責(zé)任感的層次是學(xué)生生活、學(xué)習(xí)追求的動(dòng)力源泉。我們注意將做人教育貫穿于常規(guī)管理和常規(guī)活動(dòng)之中，我們更注重通過實(shí)踐活動(dòng)，提高學(xué)生責(zé)任感的層次。 1、設(shè)立班中義務(wù)掃除日。學(xué)生主動(dòng)完成自己份內(nèi)的班級(jí)工作是一種責(zé)任感，而主動(dòng)自覺地去為集體承擔(dān)本來不一定由自己去做的事，是一種更高層次的責(zé)任感。 2、互幫與談心活動(dòng)。我們在班中設(shè)立的互幫小組，一般由至少5個(gè)同學(xué)自由組合而成，由班中品學(xué)較好的同學(xué)任組長，主要活動(dòng)一是在學(xué)習(xí)上討論互幫，二是隨時(shí)在做人上互相提醒。絕大部分同學(xué)，在與別人相處時(shí)，首先做到了不妨礙別人，養(yǎng)成做事想到別人和集體的習(xí)慣；在別人有求于自己的時(shí)候能積極給予幫助，不少同學(xué)還做到了主動(dòng)關(guān)心別人，逐漸養(yǎng)成了“別人得到幫助，我得到快樂”的胸襟。平時(shí)，班主任與學(xué)生進(jìn)行個(gè)別談話，也力求從責(zé)任感的角度提高學(xué)生對學(xué)習(xí)、生活、人生的認(rèn)識(shí)。我們與同學(xué)溝通的方式有四種，一是當(dāng)面談話，二是打電話，三是寫周記。3、提倡“日行一善”。“日行一善”是著名教育家陳鶴琴所倡導(dǎo)的。我們作為提高學(xué)生責(zé)任感的層次的要求提出來，其原因在于，作為中學(xué)生，沒有更多的時(shí)間走向社會(huì)，服務(wù)社會(huì)，但生活中有很多“舉手之勞”有益于他人和集體的事可做。我們向?qū)W生提倡“有益的事碰上就做”，如揀起地上的廢紙，拾起