2020年幼兒園教育筆記 放手—讓孩子更自由地游戲

1、幼兒園教育筆記 放手讓孩子更自由地游戲 教育筆記：放手-讓孩子更自由地游戲 描述一： 百合小汽車是大家喜歡的游戲，因此，游戲一開始就有人“沖”到小汽車里做小司機。今天的游戲也是，當(dāng)大家孩子找同伴準備游戲的時候越越就跑到了小汽車里開啟了汽車，而慢了一點點的欣欣只好在邊上對麗麗說“你玩一會，讓我玩好嗎?”，越越看著欣欣說：“好的，讓我玩好了給你玩?！?在游戲中看見欣欣等在小汽車的周圍，等待著麗麗，幷時不時的對麗麗說“讓我玩一會好嗎?”而麗麗則一會去超市購物，一會去娃娃家串門，忙得不亦樂乎。 欣欣在很多次的“請求”之后，他來到了我邊上向我尋求幫助：老師，麗麗不讓我玩。 思考與分析： 1、進入公共游戲

2、室，和小班的角色環(huán)境相比，這里的角色更豐富，材料也更引人喜歡，特別是根據(jù)孩子的年齡特點創(chuàng)設(shè)的燒烤吧、KFC、小超市、小司機等等，孩子們樂于參與不同的角色游戲中，特別是對于他們喜歡的小汽車，孩子們往往會愛不釋手。 2、進入中班，孩子們慢慢學(xué)會了等待，嘗試著與朋友進行交往，這是一個良好的開端。但是這只是一個開始，孩子們交往的手段和方式還是比較單一的。為了推動游戲的進展，作為教師，在遇到類似的現(xiàn)象時如何介入，把握好介入的時機與處理的方法是關(guān)鍵。 描述二： 只見麗麗開著車一會兒就來到了銀行，在“車子”沒停好的情況下，開始取錢。取完錢，坐在車里她就開始到超市里買起東西來，只見她買了一杯“咖啡”和“一塊蛋

3、糕，嘴里說著“嘟嘟嘟”得就往娃娃家開去。 倩倩馬上跑過去對她說：“麗麗，你坐在車子里怎么可以買東西呢?”隨后她又跑來告訴我：“老師，麗麗把車開到超市里來了?！?“到超市里，我們的車子怎么辦呢?”-我問。 “我們平時去超市車子要停在停車場，超市里是有小推車的?！辟毁徽f。 麗麗聽見了倩倩的話，在緊接著第二次購物時她猶豫了，而且還時不時的看著我。 思考與分析： 1、倩倩是我們班級里能力比較強的孩子，她有一定的生活經(jīng)驗，對超市購物的過程有一定的了解。我能理解她的意思，因為這是源于她自己的生活經(jīng)驗，她的話是也有一定的事實依據(jù)的，而且也是一個社會規(guī)則。她是想通過老師來教育麗麗，讓麗麗在迫于壓力之下，自己改

4、正她所認為的錯誤行為。但是，我覺得這樣的去干涉孩子的游戲不能讓他們心服口服，老師純粹在命令，孩子在服從，這是不可取的方式。同時，作為能力較強的倩倩，在她發(fā)現(xiàn)問題后，可以嘗試引導(dǎo)她解決發(fā)現(xiàn)的問題，從而也促進她原有基礎(chǔ)上的能力發(fā)展。 2、作為老師，在觀察麗麗的游戲行為背后我也能理解：麗麗喜歡做小司機，如果中途下車買東西，會有其他人去開汽車了。這也是孩子年齡特點所決定的，這是她喜歡的，如果老師高控制的介入，勢必會影響到麗麗游戲的心情，而游戲本身最大的作用、出發(fā)點就是要讓孩子們開心。 對策與措施： 1、集體分享，互動探討。進入中班，孩子已經(jīng)開始慢慢的萌發(fā)交往的意識，也愿意與同伴一起參與游戲。但是，孩子

5、們的游戲能力是不同的，因此勢必會造成孩子們間游戲行為的差異、游戲的矛盾。怎么樣來推進幼兒游戲的發(fā)展，我就今天“出租車”話題和大家一起探討：出租車有什么用?兩個人都想玩怎么辦?通過“協(xié)商”，大家認為出租車是給人方便的，司機很辛苦，可以兩個人交替進行。 2、欣賞視頻，拓寬幼兒思維。 觀看視頻之后，孩子發(fā)現(xiàn)出租車司機除了在路上送客人前往目的地的過程中，也有把車子停在一邊休息的情況。所以大家都說，出租車司機也是需要休息的，一刻不停地工作開車不安全。 經(jīng)過大家的討論，孩子們終于有了最后的決定，司機在不影響自己工作的前提下，可以去超市買點飲料“喝”，或者是到蛋糕店買點蛋糕“吃”，這是比較好的。在休息的過程中要注意的是，把車子要停好，不要“橫”在馬路上，給他人帶來不便。 發(fā)