九年級語文下冊第五單元第17課公輸教案新人教版

1、外國詩兩首教案一、教學(xué)目標：1.知識與技能： （1）積累文言文常用的實詞，虛詞，把握疑問句、反問句的句式特征。（2）了解墨子及其非攻主張。（3）體會墨子高超的勸說藝術(shù)。2.過程與方法：自主、合作與探究的方法。3.情感態(tài)度與價值觀：認識非正義戰(zhàn)爭的罪惡，反對侵略，熱愛和平，盡自己所能為和平作貢獻。（2）理解詩中的藝術(shù)形象，感受詩人的愛國思鄉(xiāng)情懷。二教材分析公輸選自墨子非攻，是墨子中最有文采和文學(xué)趣味的一篇。課文記述了墨子制止楚國攻宋的故事，詳細敘述了墨子同公輸盤、楚王作斗爭的經(jīng)過。墨子不僅以“非攻”的主張說服了對方，而且以實際的守御力量制服了對方，終于迫使楚王取消了這次侵略行動。文章情節(jié)生動，一

2、波三折，懸念迭生；人物形象鮮明；言辭巧妙、鋒利。 書讀百遍，其義自見。教學(xué)本文，應(yīng)以誦讀法為主，輔之以討論點撥法、品讀法。在疏通文意的基礎(chǔ)上，先整體把握課文，然后啟發(fā)學(xué)生研習(xí)課文。先設(shè)疑，再讓學(xué)生從內(nèi)容、人物、寫作特點等方面鑒賞文章，然后點撥總結(jié)、拓展延伸。 教學(xué)本文，重在引導(dǎo)學(xué)生品味墨子的勸說技巧，理解墨子的反侵略主張，認識非正義戰(zhàn)爭的罪惡，盡自己所能為和平作貢獻。三教學(xué)重點1.積累文言知識，提高學(xué)生的自學(xué)能力。2、理清行文思路，把握墨子勸阻楚攻宋的三個步驟。四教學(xué)難點鑒賞墨子的勸說技巧。五教學(xué)準備：多媒體、ppt課件、音頻朗讀文件六教學(xué)過程第一課時（一）新課導(dǎo)入： 1.導(dǎo)語設(shè)計當(dāng)今世界的兩

3、大主題是和平與發(fā)展，戰(zhàn)爭給人們帶來的苦難罄竹難書、今天我們走近一位熱愛和平的人，他憑借自己雄辯的口才，巧妙的詞鋒以及果敢勇毅阻止了一場不義的戰(zhàn)爭，請看他非凡的表現(xiàn)。2.助讀資料：（1）墨子及墨子：墨子，（約前前）名翟，魯人，一說宋人，戰(zhàn)國初期思想家，政治家，教育家，先秦堵子散文代表作家。主張：“兼愛”“非攻”。墨子是先秦墨家著作，現(xiàn)存五十三篇，其中有墨子自作的，有弟子所記的墨子講學(xué)辭和語錄，其中也有后期墨家的作品。墨子是我國論辯性散文的源頭，運用譬喻，類比、舉例，推論的論辯方法進行論政，邏輯嚴密，說理清楚。語言質(zhì)樸無華，多用口語，在先秦堵子散文中占有重要的地位。（2）公輸名盤，也作“般”或“班

4、”又稱魯班，是我國古代傳說中的能工巧匠。生活在春秋末期到戰(zhàn)國期，魯班的發(fā)明創(chuàng)造很多 ，木工使用的不少工具器械都是他創(chuàng)造的如曲尺、墨斗、鑿子、鏟子等工具傳說都是魯班發(fā)明的 。人們把他尊為我國土木工匠的始祖。在今天，我國建筑行業(yè)的最高的獎項魯班獎，以他的名字命名，也是對他的一種懷念。 （3）時代背景：墨子所處的時代，各諸侯國掠奪性的戰(zhàn)爭頻繁不已。當(dāng)時楚國是大國，占有兩湖一帶廣大地區(qū)。宋國小，在今河南商丘一帶，但處于戰(zhàn)略要地。楚用公輸造器械，接連打敗了周圍幾個國家，于是準備攻宋，墨子聽到消息，便從齊國趕到楚國去止楚攻宋。公輸寫的就是這件事，具體地表現(xiàn)了墨子的“非攻”思想-止楚攻宋3.教授新課（1）朗

5、讀課文，整體感知教師示范背誦課文，學(xué)生聽讀，把握字音。生字：械（xi） 軒（xun） 輿（y） 犀兕（x s） 黿（yun）鼉（tu） 鮒（f） 梓（z）楩楠（pin nn）多音字：請說之（shu）長木（zhng）公輸盤（bn）見我于王（xin）禽滑厘（g）通假字:公輸盤不說（通“悅”，高興）子墨子九距之（通“拒”，阻擋）子墨子之守圉有余（通“御”，抵擋）公輸盤詘（通“屈”，理屈）。一詞多義為：公輸盤為楚造云梯之械 替。子墨子解帶為城 作為夫子何命焉為？ 與“焉”合用，表示疑問語氣。必為有竊疾矣 是。公輸盤為我為云梯 后面的“為”：制造。以牒為械 當(dāng)作。臣以王吏之攻宋也，為與此同類 表判斷動詞

6、，是見：行十日十夜而至于郢，見公輸盤 動詞，會見。于是見公輸盤動詞，召見。胡不見我與王 引見類：不可謂知類 名詞，事理.為與此同類 名詞，種類.子：子墨子聞之 子（第一個）尊稱；子（第二個）夫子，先生；愿借子殺之 子，您說：公輸盤不說 說，通“悅”，高興。請說之 說，陳述，解釋然：雖然，公輸盤為我為云梯 這樣然臣之弟子禽滑厘等三百人 但是之：子墨子聞之 代詞，指“公輸盤為楚造云梯者，成，將以攻宋”這個消息宋何罪之有 賓語前置的標志臣以王吏之攻宋也 吾知子之所以距我 主謂間取消句子獨立性不譯吾既已言之王矣 代詞，代這件事愿借子殺之 代侮臣者荊之地方五千里 的公輸盤為楚造云梯之械 這種請說之 代詞

7、，代這件事宋無罪而攻之 代詞，代宋犀兕麋鹿?jié)M之 代詞，代云夢公輸盤九設(shè)攻城之機變 助詞，的守圉之器 助詞，的臣之弟子禽滑厘等三百人 助詞，的公輸盤之攻械盡，子墨子之守圉有余 助詞，的起：起于魯 出發(fā)、動身子墨子起，再拜 起身以：將以攻宋 憑借臣以王吏之攻宋也 認為以牒為械 用于：胡不見我于王 向今有人于此 在起于魯 從爭（四聲）：爭有所余：動詞，爭奪知而不爭：諫諍已：然胡不已乎 停止不可，吾既已言之王矣 已經(jīng)文：舍其文軒 花紋彩飾，形容詞荊有長松文梓楩楠豫章 文理雖：善哉，雖然，公輸盤為我為云梯，必取宋。雖然雖殺臣，不能絕也。即使詞類活用1. 吾既已言之王矣 言：名詞作動詞，說，告訴 2.吾義

8、固不殺人 義：名詞作動詞，善良堅持道義 3.公輸盤九設(shè)攻城之機變 機變：動詞作名詞，巧妙的方式 4.雖殺臣，不能絕也 絕：形容詞作動詞，殺盡，殺光 5.義不殺少而殺眾 眾：形容詞作名詞，少量的人，眾多的人 6.在宋城上而待楚寇矣 寇：名詞作動詞，入侵 7.犀兕麋鹿?jié)M之 滿：形容詞作動詞，充滿 8.子墨子之守圉有余 守圉：動詞作名詞，守圉的方法 9.公輸盤之攻械盡 盡：形容詞作動詞，用盡（2）譯讀課文，疏通文句，熟悉文意學(xué)生自讀課文，結(jié)合注釋，借用工具書，翻譯課文。以小組為單位，針對翻譯中的疑難問題討論研究，共同解決。教師巡視各組，答疑解惑。教師指導(dǎo)學(xué)生積累本課的文言知識。a.解釋下列劃線的詞語

9、：請獻十金（請允許我，表敬詞）荊之地方五千里（土地方圓，與現(xiàn)代漢語表意不同）公輸盤九設(shè)攻城之機變（巧妙的方式。現(xiàn)代漢語中“機變”為“隨機應(yīng)變”之意）b翻譯下列句子：夫子何命焉為？譯：先生（有）什么見教呢？宋何罪之有？譯：宋國有什么罪過呢？胡不已乎？譯：為什么不停止（攻宋）呢？胡不見我于王？譯：何不向楚王引見我呢？此為何若人？譯：這是什么樣的人呢？(3)理清行文思路，把握文意提問：本文對應(yīng)的雙方是誰？主要人物是哪一位？墨子前往楚國的目的是什么？明確：本文對應(yīng)的雙方是墨子和楚國的公輸盤、楚王。主要人物是墨子。他前往楚國的目的是勸阻楚國攻打宋國。提問：談?wù)勀銓Ρ疚乃悸返目捶?。學(xué)生討論,成果展示：a.

10、以“見”字一線穿珠。墨子見公輸盤墨子見楚王墨子見公輸盤（）（）（）墨子勸阻楚國攻打宋國，可分為三個步驟：使公輸盤理屈詞窮，使楚王理屈詞窮；模擬攻守，擊敗公輸盤，促使楚王放棄攻宋。b.以人物思想、態(tài)度的變化為線索組織全文。背景交代：公輸盤“服”；楚王曰：“善”；公輸盤詘；楚王曰“善”4.布置作業(yè)（1）背誦全文。（2）直譯全文。第二課時（一）學(xué)生齊背課文。（二）精讀課文，探究墨子止楚攻宋成功的奧秘、研讀第段。思考：文中哪一句交代了事件的起因？點撥：公輸盤為楚造云梯之械、成，將以攻宋。：文中交待墨子匆匆行程的幾個動詞是什么？反映了墨子怎樣的心態(tài)和精神？點撥：幾個動詞是“聞”“起”“行”“至”。這一連

11、串的動詞反映了墨子焦急的心態(tài)和為了阻止楚宋之戰(zhàn)不辭勞苦的精神。：墨子見到公輸盤，就請他幫助自己去殺人，而且進一步說可以“獻金”，其真正的意圖是什么？點撥：真正的意圖在于步步激怒公輸盤，逼使他說出“吾義固不殺人”一類的話來。因為墨子料到公輸盤雖然在積極準備血腥的戰(zhàn)爭，但表面上必然會裝出堅持正義的樣子。公輸盤果然中計。：墨子抓住公輸盤“吾義固不殺人”一語，怎樣駁斥了他的“義”？點撥：首先義正辭嚴地指出來何罪之有”，而后指責(zé)攻來的不智殺所不足而爭所有余。同時批評攻來的不仁，因為來本無罪。結(jié)論：公輸盤的“義”是“不殺少而殺眾”，是更大的不義。：“知而不爭，不可謂忠。爭而不得，不可謂強”是在指責(zé)公輸盤的

12、不義嗎？點撥：不是，是為了防止公輸盤以種種理由搪塞推托責(zé)任。：“公輸盤服”，此時公輸盤真的服了嗎？他取消了攻來的計劃了嗎？點撥：沒有真服，只是默認了攻來的“不義”。他沒有取消攻來計劃，只是狡猾地將責(zé)任推給了楚王。：問題沒有真正解決，墨子善罷甘休了嗎？從文中哪一句可以看出來？點撥：沒有善罷甘休。從“胡不見我于王”可以看出來。從此處我們可以感覺到墨子的勇敢和果決。、研讀第段，思考：墨子見到楚王，先舉了一個什么例子？目的是什么？點撥：“今有人于此鄰有糟糠而欲竊之?！蹦康氖钦T使楚王自然而然地說出“必為有竊疾矣”之類的話來。：墨子是怎樣借楚王的推斷說服楚王的？點撥：通過對比和類比。首先拿楚國的土地、物產(chǎn)

13、和來國的土地、物產(chǎn)比較，然后把“王吏攻宋”的行為與“有人”的行為進行類比，說明楚之攻來實在像患了偷竊一類的毛病，暗寓攻來不智，實無必要之意。：楚王是否承認墨子的道理？是否因之取消了攻來的計劃？點撥：楚王承認墨子說的有理，這從“善哉”一語可以看出。但并未因此取消攻宋的計劃，反而把球又踢到了公輸盤及其所研制的云梯面前，而且態(tài)度堅決地表示“必取宋”。、研讀第段，思考：楚王把攻宋的希望寄托在公輸盤及其所研制的新式武器上面，那么，雙方又進行了怎樣的較量，結(jié)果怎樣呢？點撥：公輸盤以新式武器及巧妙戰(zhàn)術(shù)與墨子進行較量，公輸盤“九設(shè)”機變，墨子優(yōu)距”，結(jié)果是“公輸盤之攻械盡，子墨子之守國有余”。：“公輸盤詘”說

14、明了什么？點撥：說明不論在道義較量上還是在戰(zhàn)術(shù)較量上，公輸盤已告全面失敗。：“吾知所以距子矣，吾不言”一句反映了公輸盤怎樣的心理狀態(tài)？點撥：公輸盤兩戰(zhàn)皆敗，已然惱羞成怒，動了殺機。：在危險關(guān)頭，墨子有什么表現(xiàn)？點撥：胸有成竹，鎮(zhèn)定、沉著，以“吾知子之所以距我，吾不言”針鋒相對：墨子揭露了公輸盤“不言”的內(nèi)容，請問是什么？點撥：“殺臣，宋莫能守，乃可攻也?！保耗邮欠駨氐讘胤顺迹繛槭裁?？點撥：是的。墨子最后向楚王攤牌：自己的弟子已經(jīng)協(xié)助宋國加強了防備，已持“守圉之器”而待“楚寇”。這就徹底打破了楚國君臣妄圖依仗新式武器攻取來國的夢想，不得不取消攻宋的計劃。至此，墨子取得了全面的勝利，達到

15、了止楚攻來的目的。：體會全文，思考墨子止楚攻宋，是否僅靠鋒利巧妙的言辭？點撥：不是，除此之外，更重要的是靠墨子的技藝和宋國的戰(zhàn)備。由于有實力作后盾，墨子的話才更有力量，才更有取勝的把握。（三）欣賞品味墨子的勸說藝術(shù)提問：墨子的勸說技巧表現(xiàn)在哪些方面？學(xué)生思考討論，并自由發(fā)言。成果展示：說理巧妙，表現(xiàn)在以下三個方面。、根據(jù)不同的對象，采用不同的方式、激怒公輸盤，五個“不可謂”，義正辭嚴；婉勸楚王，三次夸飾楚國，在取悅對方的同時置對方于理虧的境地。、邏輯性強。主要表現(xiàn)在勸阻楚王時，巧用類比，對比，環(huán)環(huán)相扣，無懈可擊。、先發(fā)制人，保持主動。在勸阻楚國攻打宋國的三個步驟中，每一次都是巧妙出擊，化被動為

16、主動，從容鎮(zhèn)定，胸有成竹，機智善辯。墨于善于陷人于自相矛盾的境地，公輸盤的“義”，楚王的“竊疾”均成了墨子制敵的法寶，以于之矛攻子之盾，公輸盤與楚王一“服”一“善”，是多么的無奈和苦澀呀。語言富于表現(xiàn)力、他一連用五個“不可謂”，重重否定，極有氣勢，使公輸盤無從辯駁：他一連用三個對比，并采用夸飾的手法，極言楚國之幅員遼闊，物產(chǎn)豐富，宋國之面積狹小、物產(chǎn)貧乏，感染力很強，既滿足了楚王的虛榮心，又使他醒悟到攻打宋國是無意義乃至愚蠢的舉動。而揭露公輸盤的殺機并最后打消楚國的攻宋企圖的這一段話，長短句交錯，語氣時緩時急，既從容又有威懾力，充分顯示了墨于勇敢無畏、鎮(zhèn)定自若的特點。（四）品讀課文，美點尋蹤、

17、本文刻畫了怎樣的人物形象？學(xué)生自由發(fā)言。成果展示：人物形象鮮明、文章通過語育描寫，刻畫了三個性格鮮明的人物形象。墨子，機智多謀，無所畏懼、鎮(zhèn)定自若，公輸盤，頑固、陰險，狡詐，楚王，虛榮。愚蠢，狡猾。、語言生動，運用比喻、排比、對比等修辭，增強了語言的表現(xiàn)力。五、總結(jié)升華提問：墨子與公輸盤，楚王的這場斗爭給予我們什么樣的啟示？請聯(lián)系實際，談?wù)勀愕目捶?。學(xué)生思考、交流。明確：這場斗爭表明，面對大國的不義之戰(zhàn)，要敢于斗爭。一方面要從道義上揭露其不義，使他們在輿論上威風(fēng)掃地，另一方面，要從實力上作好充分準備，使他們的侵略野心無法得逞。這個道理，不僅被無數(shù)的歷史事實證明；而且在今天也不無借鑒意義。國弱被人欺，落后就要挨打。在強權(quán)肆虐橫行的國際環(huán)境下；我們只有壯大實力，才會永遠立于不敗之地。六、布置作業(yè)列舉歷史上有名的游說故事。七板書設(shè)計墨子見公輸盤使公輸盤理屈詞窮 墨子見楚王使楚王理屈詞窮 墨子見公輸盤模擬攻守，擊敗公輸盤促使楚王放棄攻宋。 八教學(xué)反思公輸通過墨子止楚攻宋的故事，生動地表現(xiàn)了墨子為實現(xiàn)自己的“非攻”主張所進行的艱苦實踐和頑強斗爭精神，同時