人教版四年級語文下冊第19課生命生命PPT教育課件.ppt

1、19 生命 生命,新課標人教版小學四年級語文下冊（實驗修訂本）,授課教師：張曉英,授課學校：湖南省新化縣白溪鎮(zhèn)水月中學,1,2,杏林子 本名劉俠。自 12 歲起，杏林子患 “類風濕性關節(jié)炎”，全身關節(jié)大部分遭到損壞，致使她腿不能行，肩不能舉，手不能抬，頭不能轉。小學畢業(yè)后因病輟學，數(shù)十年來堅持自修，以致成為臺灣文壇上的著名作家。被譽為 “臺灣最具影響力的作家”，曾當選為第八屆 “臺灣十大杰出女青年”。她組織成立了 “伊甸殘障福利基金會”， 致力于推動殘障福利工作。,3,生命不等于呼吸，生命是運動。 (盧梭) 生命，那是自然給人類雕琢的寶石。 (諾貝爾),4,生字解析,.,.,字義,辨字 組詞,

2、例句,動植物生長得旺盛，健壯。,茁（茁壯）（茁長）（茁實）,拙（笨拙）（拙劣）（拙見）（拙著）,水稻在農(nóng)民伯伯的辛勤照料下茁壯成長。,字義,辨字 組詞,例句,擾（打擾）（擾亂）（擾動）（干擾）,攏（拉攏）（靠攏）（歸攏）（合攏）,他的到來擾亂了我周末出游的計劃。,1.攪亂；2.感謝別人的客氣話,5,生字解析,.,.,字義,辨字 組詞,例句,1.欲望，欲念；2.像要；3.將要，快要,欲（欲望）（貪欲）（欲求）（欲蓋彌彰）,飲（飲食）（飲料）（飲品）（熱飲）,貪欲可能會是一個人喪失良知。,巧記,稻“谷”還欠，想要補回。,字義,辨字 組詞,例句,屈（屈服）（屈就）（委屈）（理屈詞窮）,屆（屆時）（首

3、屆）（應屆）（歷屆）,她不管受了什么委屈都憋在心里。,1.使彎曲，跟“伸”相反；2.妥協(xié)，讓步；3. 理虧；4.冤枉，被誤解。,巧記,兩座山向下壓（出），戶字掉點（尸）往上爬,6,生字解析,.,.,字義,辨字 組詞,例句,搖，搖動。,撼（震撼）（撼動）（搖撼）（撼天動地）,憾（遺憾）（憾事）（缺憾）（引以為憾）,他們的掌聲撼天動地。,字義,辨字 組詞,例句,診（出診）（診斷）（診所）（門診）,珍（珍惜）（珍奇）（珍貴）（珍珠）,醫(yī)生在給爺爺診斷病情。,醫(yī)生檢查病情。,7,生字解析,.,.,字義,辨字 組詞,例句,1.規(guī)定的范圍；2.規(guī)定的范圍，不許超過,限（限制）（有限）（界限）（限量）,垠（

4、一望無垠）（廣闊無垠）,這些商品是限量出售的。,字義,辨字 組詞,例句,踏（踐踏）（踩踏）（踏步）（糟蹋）,塌（塌方）（塌臺）（塌架）（塌陷珠）,我們一定不能糟蹋糧食。,1.踏，踩；2.踢的書面語。,8,彈,dn,tn,（ ）,（ ）,掙,zhng,zhng,（ ）,（ ）,殼,（ ）,k,qio,（ ）,子彈,彈奏,掙錢,掙扎,外殼,地殼,9,近義詞,騷擾,茁壯,震撼,打擾,健壯,震動,糟蹋,損害,珍惜,愛惜,躍動,跳動,反義詞,堅硬,柔軟,茁壯,瘦弱,震撼,平靜,強烈,微弱,珍惜,浪費,鮮明,暗淡,10,詞語解釋,騷擾（ ）：,擾亂，使不安寧。本課指飛蛾不停地在“我”頭,so ro,頂上飛

5、來飛去，擾亂“我”的寫作思路。,聽診（ ）：,診察的一種方法，用聽診器或耳朵來聽心、肺,tng zhn,等內(nèi)臟器官的聲音，以便進行診斷。,震撼（ ）：,震動；搖撼。本課是說“我”被自己沉穩(wěn)而有,zhn hn,規(guī)律的心跳聲所震動，感受到那屬于自己的旺盛的生命力。,糟蹋（ ）：,浪費或損害，多用于貶義。,zo t,11,篇章結構,第一部分（第1自然段）：作者提出“生命是什么”的問題。,第二部分（第24自然段）：列舉了動物、職位和人類表現(xiàn)出的強大生 命力。,第三部分（第5自然段）：表明了自己的決心，既要珍惜生命區(qū)創(chuàng)造無 限的價值。,課文通過動物、植物及人三方面的實力，引出了對生命的思考，向我 們展示

6、了生命的意義：生命雖然短暫，但我們要讓有限的生命體現(xiàn)出 無限的價值。,12,小組合作學習： 1. 說一說自己感觸最深的事例。 2. 讀一讀文中自己認為含義深刻的句子，談一 談自己的理解。,13,只要我的手指稍一用力，它就不能動彈了。 飛蛾那種求 生的欲望令我震驚，我忍不住放了它！,但 它掙扎著，極力鼓動雙翅，我感到一股生命的力量 在我手中躍動，那樣強烈！那樣鮮明！,14,聯(lián)系課文，理解下列句子中的意思！,1.但它掙扎著，極力鼓動雙翅，我感到一股生命的力量在我手中躍動，那樣強烈！那樣鮮明！,小飛蛾的“掙扎”，是生命面臨嚴重威脅時的一種抗爭。掙扎著的飛蛾讓“我”感到：凡是生物，都有強烈的求生欲望，

7、都極其珍視自己的生命。,15,聯(lián)系課文，理解下列句子中的意思！,雖然生命短暫，但是，我們卻可以讓有限的生命 體現(xiàn)出無限的價值。,這句話是說，生命是短暫的，人生是有限的，但人所創(chuàng)造的價值卻可以是無限的。這句話表達了作者積極的人生態(tài)度。,16,墻角的磚縫中掉進一粒香瓜子，過了幾天，竟然冒出一截小瓜苗。那小小的種子里，包含著一種多么強的生命力??！竟使它可以沖破堅硬的外殼，在沒有陽光、沒有泥土的磚縫中，不屈向上，茁壯生長，即使它僅僅只活了幾天。,17,墻角的磚縫中掉進一粒香瓜子，過了幾天，竟然冒出一截小瓜苗。那小小的種子里，包含著一種多么強的生命力??！竟使它可以沖破堅硬的外殼，在沒有陽光、沒有泥土的磚

8、縫中，不屈向上，茁壯生長，即使它僅僅只活了幾天。,你從哪里可感受到這 瓜苗種子的生命力?,18,有一次，我用醫(yī)生的聽診器，靜聽自己的心跳，那一聲聲沉穩(wěn)而有規(guī)律的跳動，給我極大的震撼， 這就是我的生命，單單屬于我的。,我可以好好地使 用它，也可以白白地糟蹋 它。一切全由自己決定， 我必須對自己負責。,19,段落分析,那一聲聲沉穩(wěn)而有規(guī)律的跳動，給我極大的震撼，這就 是我的生命，單單屬于我的。我可以好好地使用它，也 可以白白地糟蹋它。,“極大”說明“我”確實被深深地震撼和感動，并親自 體驗到了生命的重要?！翱梢砸部梢浴睆娬{(diào)的 是兩種人生態(tài)度，前者是負責的態(tài)度，后者是不負責的 態(tài)度。這句話寫出了“我

9、”對生命的深刻理解。,20,雖然生命短暫，但是，我們卻可以讓有限的生 命體現(xiàn)出無限的價值。于是，我下定決心，一定要 珍惜生命，決不讓它白白流失，使自己活得更加光 彩有力。,21,試著用精辟的語言寫一兩句你自己的生命格言。,22,格言積累 一個偉大的靈魂，會強化思想和生命。 (愛默生) 如能善于利用，生命乃悠長。 (塞涅卡) 生命在閃耀中現(xiàn)出絢爛，在平凡中現(xiàn)出真實。 (伯克),23,一、我能根據(jù)語境填寫關聯(lián)詞。,1.（ ）我的手指稍一用力，她（ ）不能動彈了。,2.（ ）生命短暫，（ ），我們卻可以讓有限的生命體現(xiàn)出無 限的價值。,只要 就,雖然 但是,二、我會照樣子把句子換一種說法，但不改變句子意思。,例：飛蛾那種求生的欲望令我震驚。,令我震驚的是飛蛾那種求生的欲望。,一只飛蛾在我頭上不停地飛來飛去。,在我頭上有一只飛蛾不停地飛來飛去。,三、我能修改病句。,1.游覽了長城，我們增強了見識。,游覽了長城，讓我們增長了見識。,24,2.我有一條十分可愛鮮艷的紅領巾。,我有一條十分鮮艷的紅領巾。,3.在校運動會上，小王跑得最快，得了第二名。,在校運動