綜合性學(xué)習(xí)中學(xué)生閱讀魯迅作品現(xiàn)狀分析.ppt

1、綜合性學(xué)習(xí) 中學(xué)生閱讀魯迅作品現(xiàn)狀分析,狀元成才路,狀元成才路,狀元成才路,狀元成才路,狀元成才路,狀元成才路,狀元成才路,狀元成才路,狀元成才路,狀元成才路,狀元成才路,狀元成才路,狀元成才路,狀元成才路,狀元成才路,狀元成才路,狀元成才路,狀元成才路,狀元成才路,狀元成才路,狀元成才路,狀元成才路,狀元成才路,狀元成才路,狀元成才路,狀元成才路,狀元成才路,狀元成才路,狀元成才路,狀元成才路,狀元成才路,狀元成才路,狀元成才路,狀元成才路,狀元成才路,狀元成才路,狀元成才路,狀元成才路,狀元成才路,狀元成才路,狀元成才路,狀元成才路,狀元成才路,狀元成才路,狀元成才路,狀元成才路,狀元成才

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3、路,狀元成才路,狀元成才路,狀元成才路,1.學(xué)習(xí)運用開座談會、填寫調(diào)查問卷等方式進(jìn)行社會調(diào)查活動。 2.了解中學(xué)生對魯迅作品的接受情況，并對調(diào)查結(jié)果予以分類、統(tǒng)計、分析。 3.關(guān)注魯迅，了解其作品，理解作品中“剖析國民性”的思想。,本次活動可分為三個步驟進(jìn)行： 第一步：了解中學(xué)生對魯迅作品的接受情況。 魯迅哪些文章更受歡迎？網(wǎng)上就這一問題對中學(xué)生進(jìn)行了調(diào)查，結(jié)果如下：,狀元成才路,狀元成才路,狀元成才路,狀元成才路,狀元成才路,狀元成才路,狀元成才路,狀元成才路,狀元成才路,狀元成才路,狀元成才路,狀元成才路,狀元成才路,狀元成才路,狀元成才路,狀元成才路,狀元成才路,狀元成才路,狀元成才路,

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6、么？請進(jìn)行歸納分析，得出結(jié)論?？梢詫⒆约旱慕Y(jié)論在小組內(nèi)與同學(xué)分享、討論，也可以寫一段話，表達(dá)你的看法。,第二步：抽樣調(diào)查本校學(xué)生閱讀魯迅作品的現(xiàn)狀。 1.設(shè)計一份調(diào)查問卷?？梢詤⒖忌鲜鰣蠹埖恼{(diào)查問卷，也可以列出一些針對本校學(xué)生的問題，還可以針對魯迅先生的某篇作品設(shè)計具體問題。,狀元成才路,狀元成才路,狀元成才路,狀元成才路,狀元成才路,狀元成才路,狀元成才路,狀元成才路,狀元成才路,狀元成才路,狀元成才路,狀元成才路,狀元成才路,狀元成才路,狀元成才路,狀元成才路,狀元成才路,狀元成才路,狀元成才路,狀元成才路,狀元成才路,狀元成才路,狀元成才路,狀元成才路,狀元成才路,狀元成才路,狀元成才路

7、,狀元成才路,狀元成才路,狀元成才路,狀元成才路,狀元成才路,狀元成才路,狀元成才路,狀元成才路,狀元成才路,狀元成才路,狀元成才路,狀元成才路,狀元成才路,狀元成才路,狀元成才路,狀元成才路,狀元成才路,狀元成才路,狀元成才路,狀元成才路,狀元成才路,狀元成才路,狀元成才路,狀元成才路,狀元成才路,狀元成才路,狀元成才路,狀元成才路,狀元成才路,狀元成才路,狀元成才路,狀元成才路,狀元成才路,狀元成才路,狀元成才路,狀元成才路,狀元成才路,狀元成才路,狀元成才路,狀元成才路,狀元成才路,狀元成才路,狀元成才路,狀元成才路,狀元成才路,狀元成才路,狀元成才路,狀元成才路,狀元成才路,狀元成才路

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9、對魯迅的語言風(fēng)格喜好程度如何等等。 2.根據(jù)分析結(jié)果，擬定報告題目。比如中學(xué)生如何讀魯迅魯迅作品“難”在什么地方等。,3.撰寫報告。在報告中可以綜合運用列數(shù)字、畫圖表等方式。 4.多種形式展示成果。分析報告可以出一期壁報，也可以上傳到校園網(wǎng)，還可以給相關(guān)魯迅研究報刊投稿。,狀元成才路,狀元成才路,狀元成才路,狀元成才路,狀元成才路,狀元成才路,狀元成才路,狀元成才路,狀元成才路,狀元成才路,狀元成才路,狀元成才路,狀元成才路,狀元成才路,狀元成才路,狀元成才路,狀元成才路,狀元成才路,狀元成才路,狀元成才路,狀元成才路,狀元成才路,狀元成才路,狀元成才路,狀元成才路,狀元成才路,狀元成才路,狀

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12、 4.整理、分析收集到的調(diào)查問卷時，盡可能運用圖片、圖表和數(shù)字，使之言之有據(jù)。 5.撰寫分析報告，表述自己的觀點時，盡量在前人論述魯迅的基礎(chǔ)上，有自己的看法。,6.報告的結(jié)構(gòu)要完整，文內(nèi)可分章節(jié)、取小標(biāo)題。 7.要注意發(fā)揮個人的專長，分工合作，共同完成學(xué)習(xí)任務(wù)。,關(guān)于中學(xué)生對魯迅文學(xué)作品的了解程度的調(diào)查問卷。 一、調(diào)查背景 魯迅是偉大的文學(xué)家，他在小說、雜文、散文、散文詩、詩歌等文學(xué)領(lǐng)域里都取得了豐碩的,狀元成才路,狀元成才路,狀元成才路,狀元成才路,狀元成才路,狀元成才路,狀元成才路,狀元成才路,狀元成才路,狀元成才路,狀元成才路,狀元成才路,狀元成才路,狀元成才路,狀元成才路,狀元成才路,

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15、影響著中學(xué)語文教學(xué)的整體水平。中學(xué)生是當(dāng)代青年的重要組成部分，,青少年時期是人生閱讀的起步階段，具有最大的可塑性，而這一時期所形成的人生觀價值觀又將左右未來社會文化思潮的發(fā)展方向，因此對青少年認(rèn)知魯迅的情況的調(diào)查將有效地反映出魯迅在當(dāng)代以至今后一段時間對社會的影響。,二、調(diào)查目的 魯迅在中學(xué)生中的形象是怎么樣的呢？他們喜歡魯迅嗎？為了弄清楚這個問題，魯迅研究小隊利用在中學(xué)拜訪的機會，通過發(fā)放調(diào)查問卷、抽樣學(xué)生訪談等形式進(jìn)行了資料收集。 三、調(diào)查對象 校學(xué)生,四、調(diào)查方法 本次研究主要采用問卷調(diào)查、個案訪談等方法問卷調(diào)查和個案訪談，累計發(fā)放問卷400份，回收問卷395份，有效問卷385份，問卷有

16、效率達(dá)97.47%。調(diào)查樣本的基本情況為男生占47.4%，女生占52.6%。,狀元成才路,狀元成才路,狀元成才路,狀元成才路,狀元成才路,狀元成才路,狀元成才路,狀元成才路,狀元成才路,狀元成才路,狀元成才路,狀元成才路,狀元成才路,狀元成才路,狀元成才路,狀元成才路,狀元成才路,狀元成才路,狀元成才路,狀元成才路,狀元成才路,狀元成才路,狀元成才路,狀元成才路,狀元成才路,狀元成才路,狀元成才路,狀元成才路,狀元成才路,狀元成才路,狀元成才路,狀元成才路,狀元成才路,狀元成才路,狀元成才路,狀元成才路,狀元成才路,狀元成才路,狀元成才路,狀元成才路,狀元成才路,狀元成才路,狀元成才路,狀元成

17、才路,狀元成才路,狀元成才路,狀元成才路,狀元成才路,狀元成才路,狀元成才路,狀元成才路,狀元成才路,狀元成才路,狀元成才路,狀元成才路,狀元成才路,狀元成才路,狀元成才路,狀元成才路,狀元成才路,狀元成才路,狀元成才路,狀元成才路,狀元成才路,狀元成才路,狀元成才路,狀元成才路,狀元成才路,狀元成才路,狀元成才路,狀元成才路,狀元成才路,狀元成才路,狀元成才路,狀元成才路,狀元成才路,狀元成才路,狀元成才路,狀元成才路,狀元成才路,狀元成才路,狀元成才路,狀元成才路,狀元成才路,狀元成才路,狀元成才路,狀元成才路,狀元成才路,狀元成才路,狀元成才路,狀元成才路,狀元成才路,狀元成才路,狀元成

18、才路,狀元成才路,狀元成才路,狀元成才路,狀元成才路,狀元成才路,狀元成才路,1.問卷調(diào)查 圍繞課外閱讀設(shè)計相關(guān)的問題，選擇九年級全部的8個班級，進(jìn)行分發(fā)問卷，要求學(xué)生按照自己的真實情況填寫問卷，然后進(jìn)行統(tǒng)計，歸納并簡單分析。,2.個案訪談 針對學(xué)生的閱讀情況，隨機抽取20個學(xué)生做個別談話，了解學(xué)生課外閱讀的書的類型及閱讀的各種情況，以更加全面、真實地了解學(xué)生。,五、問卷調(diào)查的分析 從調(diào)查結(jié)果看，魯迅給中學(xué)生的印象主要為：12%認(rèn)為是杰出的文學(xué)家，4認(rèn)為是語言犀利的社會評論家，55認(rèn)為是具有民族良心的革命家，21認(rèn)為是致力改造國民性的思想家，5認(rèn)為是高不可攀而敬而遠(yuǎn)之的學(xué)者。,中學(xué)生比較喜歡魯

19、迅的哪一類作品：35.5為小說，36.5為散文，18.5為雜文，8.5為詩歌。中學(xué)生對魯迅先生作品的整體感受：16.5為容易理解，39為閱讀有一定難度，但能大體掌握，44.5為晦澀難懂。,狀元成才路,狀元成才路,狀元成才路,狀元成才路,狀元成才路,狀元成才路,狀元成才路,狀元成才路,狀元成才路,狀元成才路,狀元成才路,狀元成才路,狀元成才路,狀元成才路,狀元成才路,狀元成才路,狀元成才路,狀元成才路,狀元成才路,狀元成才路,狀元成才路,狀元成才路,狀元成才路,狀元成才路,狀元成才路,狀元成才路,狀元成才路,狀元成才路,狀元成才路,狀元成才路,狀元成才路,狀元成才路,狀元成才路,狀元成才路,狀元

20、成才路,狀元成才路,狀元成才路,狀元成才路,狀元成才路,狀元成才路,狀元成才路,狀元成才路,狀元成才路,狀元成才路,狀元成才路,狀元成才路,狀元成才路,狀元成才路,狀元成才路,狀元成才路,狀元成才路,狀元成才路,狀元成才路,狀元成才路,狀元成才路,狀元成才路,狀元成才路,狀元成才路,狀元成才路,狀元成才路,狀元成才路,狀元成才路,狀元成才路,狀元成才路,狀元成才路,狀元成才路,狀元成才路,狀元成才路,狀元成才路,狀元成才路,狀元成才路,狀元成才路,狀元成才路,狀元成才路,狀元成才路,狀元成才路,狀元成才路,狀元成才路,狀元成才路,狀元成才路,狀元成才路,狀元成才路,狀元成才路,狀元成才路,狀元

21、成才路,狀元成才路,狀元成才路,狀元成才路,狀元成才路,狀元成才路,狀元成才路,狀元成才路,狀元成才路,狀元成才路,狀元成才路,狀元成才路,狀元成才路,狀元成才路,狀元成才路,狀元成才路,對于魯迅先生：18.5的人想把他從神壇拉下來，看作民國時期一個普通的作家或?qū)W者，35的中學(xué)生認(rèn)為魯迅永遠(yuǎn)是我們國人的偶像、我們的精神豐碑，27.5的人認(rèn)為今天我們還要努力研究魯迅，但不要把他抬得過高，19認(rèn)為時代已經(jīng)巨變，魯迅過時了。,六、問卷調(diào)查結(jié)論 很多中學(xué)生喜歡也想了解魯迅先生的人和他的作品，但是他們不太喜歡目前中學(xué)語文課堂教學(xué)呈現(xiàn)和構(gòu)建出來的僵化的、片面的、單一的魯迅先生?？梢姰?dāng)代中學(xué)語文魯迅作品教學(xué)存在著很多令人不滿意的地方，應(yīng)該反思并改進(jìn)。,學(xué)習(xí)了孔乙己一文后，為了幫助同學(xué)們更好地了解魯迅及其作品，班級準(zhǔn)備開展以“走近魯迅”為主題的綜合性學(xué)習(xí)活動，請你積極參與并回答下列問題。,狀元成才路,狀元成才路,狀元成才路,狀元成才路,狀元成才路,狀元成才路,狀元成才路,狀元成才路,狀元成才路,狀元成才路,狀元成才路,狀元成才路,狀元成才路,狀元成才路,狀元成才路,狀元成才路,狀元成才路,狀元成才路,狀元成才路,狀元成才路,狀元成才路,狀元成才路,狀元成才路,狀元成才路,狀元成才路,狀元成才路,狀元成才路,狀元成才路,狀元成才路,狀元成才路,狀元成才路,狀元成才路,狀元成才路,狀元