[人教版]15-16學(xué)年九年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文同步精品課堂(提升版)專題03+祖國(guó)呀,我親愛(ài)的祖國(guó)(課件).ppt

1、第一單元 愛(ài)國(guó)思鄉(xiāng)之情,第三課 祖國(guó)啊，我親愛(ài)的祖國(guó),【本節(jié)要點(diǎn)】 1. 分析詩(shī)中新穎的意象。 2. 學(xué)習(xí)借景抒情，情景交融的表現(xiàn)手法。,要學(xué)會(huì)喲,課堂探討,分析詩(shī)中新穎的意象。,探究一下,課堂探討,在文學(xué)作品中，作者想要表達(dá)自己的感情，又不想直接表達(dá)的時(shí)候，就用一些景物，物品等表達(dá)，這些物品，景物就叫做意象。如古詩(shī)人常用月亮這個(gè)意象來(lái)表達(dá)思鄉(xiāng)的感情?！芭e頭望明月，低頭思故鄉(xiāng)”,你知道嗎？,課堂探討,做的怎樣？,詩(shī)人創(chuàng)造了“破舊的老水車”“熏黑的礦燈”“干癟的稻穗”失修的路基”“淤灘上的駁船”等意象。這些意象象征了祖國(guó)落后的經(jīng)濟(jì)、落后的文化和多年蒙受的苦難，同時(shí)也展現(xiàn)了在災(zāi)難中艱難掙扎，緩慢前

2、行的祖國(guó)的形象。,課堂提高,閱讀李煜的相見(jiàn)歡，完成后面的小題。（4分） 相見(jiàn)歡 李煜 無(wú)言獨(dú)上西樓，月如鉤。寂寞梧桐深院鎖清秋。 剪不斷，理還亂，是離愁，別是一般滋味在心頭。,靈活運(yùn)用喲,課堂提高,【小題1】詞的上闋寫(xiě)作者眼中之景，一個(gè)字將凄清、愁悶之情展露無(wú)遺；下闋二字點(diǎn)明了全詞的主旨。（2分）,做的怎樣？,課堂提高,【答案】鎖、離愁（答對(duì)一個(gè)給1分，2分） 【解析】 試題分析：審題后首先要理解題干要求，然后理解詩(shī)歌大意，并從前向后尋找，提取出切題的答案。第一個(gè)空的范圍是上片，從前向后找出“將凄清、愁悶之情展露無(wú)遺”的一個(gè)字，應(yīng)為“愁”；第二個(gè)空的范圍是下片，從前向后找出“點(diǎn)明全詞的主旨”二

3、個(gè)字，應(yīng)是“離愁”。 考點(diǎn)：鑒賞詩(shī)歌的語(yǔ)言。能力層級(jí)為鑒賞評(píng)價(jià)D。,找到竅門(mén)了嗎？,課堂提高,【小題2】請(qǐng)簡(jiǎn)要說(shuō)說(shuō)作者用“月如鉤”作詞的意象，希望傳達(dá)什么意思?全詞又表達(dá)了詩(shī)人何種情感？（2分）,探究一下,課堂提高,【答案】企圖傳述一種孤清與不圓滿的遺憾意境（1分），表達(dá)的思想感情：亡國(guó)之痛，流離之苦（亡國(guó)的悲苦，必須說(shuō)到“亡國(guó)”）（1分） 【解析】 試題分析：意象是詩(shī)人借以表情達(dá)意的事物，可能是事物，也可能是景物。因此，事物（景物）的特征往往是人物情感的象征。做題時(shí)要注意抓住這些意象，結(jié)合詩(shī)歌的寫(xiě)作背景，綜合揣摩人物的情感?！霸氯玢^”是比喻的修辭，寫(xiě)出了月的殘缺和清冷的。正如詞人的心情，帶著

4、孤獨(dú)愁苦的遺憾。第二問(wèn)，根據(jù)“是離愁，別是一般滋味在心頭”可知，表達(dá)了詞人作為亡國(guó)之君的哀之深，痛之切。 考點(diǎn)：鑒賞詩(shī)歌的形象。能力層級(jí)為鑒賞評(píng)價(jià)D。,你知道嗎？,課堂探討,學(xué)習(xí)借景抒情，情景交融的表現(xiàn)手法。,你知道嗎？,課堂探討,做的怎樣？,借景抒情又稱寓情于景，是指作者帶著強(qiáng)烈的主觀感情去描寫(xiě)客觀景物，把自身所要抒發(fā)的感情、表達(dá)的思想寄寓在此景此物中，通過(guò)描寫(xiě)此景此物予以抒發(fā)，這種抒情方式叫借景或借物抒情。通過(guò)景物來(lái)抒情，是一種寫(xiě)作手法。它的特點(diǎn)是“景生情，情生景”，情景交融，渾然一體。在文章中只寫(xiě)景，不直接抒情，以景物描寫(xiě)代替感情抒發(fā)，也就是王國(guó)維說(shuō)的“一切景語(yǔ)皆情語(yǔ)”。,課堂探討,詩(shī)人

5、把自己強(qiáng)烈而真摯的感情傾注到鮮明而富有特征的景物上，借景抒情，使“情”與“景”高度的融合統(tǒng)一，“含不盡之情于言外”，意味雋永，耐人尋味。,你知道嗎？,課堂提高,古詩(shī)文閱讀。 從軍行楊炯 (唐代) 烽火照西京，心中自不平。牙璋辭鳳闕，鐵騎繞龍城。 雪暗凋旗畫(huà)，風(fēng)多雜鼓聲。寧為百夫長(zhǎng)，勝作一書(shū)生。,做的怎樣？,課堂提高,【小題1】從全詩(shī)來(lái)看，你可以解讀出哪些情感？,做的怎樣？,課堂提高,【答案】表現(xiàn)了從戎書(shū)生保衛(wèi)祖國(guó)邊疆的豪情壯志，也表現(xiàn)了從戎書(shū)生殺敵報(bào)國(guó)的愛(ài)國(guó)熱情；還表現(xiàn)了出征將士堅(jiān)強(qiáng)無(wú)畏的精神。（3分，1點(diǎn)1分） 【解析】 試題分析：此題考查學(xué)生對(duì)詩(shī)歌情感的把握，仔細(xì)閱讀每一句詩(shī)，揣摩感情。全詩(shī)飽含書(shū)生從戎殺敵的豪情壯志和愛(ài)國(guó)情懷。 考點(diǎn)：評(píng)價(jià)詩(shī)歌的思想內(nèi)容或作者的情感態(tài)度。能力層級(jí)為鑒賞評(píng)價(jià)D。,做的怎樣？,課堂提高,【小題2】請(qǐng)賞析“雪暗凋旗畫(huà)，風(fēng)多雜鼓聲”一句。,靈活運(yùn)用喲,課堂提高,【答案】這句詩(shī)寓情于景，情景交融。通過(guò)描繪大雪彌漫，遮天蔽日，使軍旗上的彩畫(huà)都顯得黯然失色；狂風(fēng)呼嘯，與雄壯的進(jìn)軍鼓聲交織在一起的景象，渲染了悲壯慘烈的氣氛，從側(cè)面表現(xiàn)了出征將士冒雪同敵人搏斗的堅(jiān)強(qiáng)無(wú)畏精神和在戰(zhàn)鼓聲激勵(lì)下奮勇殺敵的悲壯激烈場(chǎng)面。（3分，譯對(duì)1分，其它對(duì)2分） 【解析】 試題分析：從寫(xiě)作手法和表達(dá)方式考