團風縣實驗小學羅明霞附件2研修活動案例

1、“國培計劃（2013）”湖北省網(wǎng)絡研修與校本研修整合培訓項目指導教師（學科導師）學科研修活動案例市縣（區(qū)）學校：團風縣實驗小學組長姓名：羅明霞填表日期：2015.01.13請選擇自己組織的一個活動進行描述1.主題：源于（上位任務目標、下位問題）？如何確定（遴選、提煉、聚焦）？如何表述？（主題詞、詞組、問題）活動描述：活動源于團風實驗小學 2014 年春“幸福教育”的工作思路，探討幸福教師、幸福課堂、幸福班級、幸福校園的建設！2.內(nèi)容：請按照實際開展活動情況進行選擇基于本地或本校工作計劃、要求和實踐的研修活動基于“相關知識的引領性研修活動”（專家講座、學術沙龍、資源文庫）基于“案例剖析的探究性研

2、修活動”（一課一點評、三課兩反思、集體備課、同課異構、同知識點異構、說課）基于“現(xiàn)場涉入的觀察性研修活動”（課堂觀察、教研組活動觀察）基于“交流互動的合作性研修活動”（專家坐堂、疑難會診、主題研討、學情會商、經(jīng)驗分享、信息共享、專題辯論、跨界交流）基于“經(jīng)驗改組的反思性研修活動”（制作反思檔案、記錄教育敘事、留下研修痕跡）基于“科研引導的參與性研修活動”（課題研究、科研導引、教師論壇、專著研討）其他。 3.形式：線下線上線上與線下相結合，活動鏈接地址：_4.范圍：開放到什么程度（組、校、區(qū)）？參與者（預設?隨機）？參與者是本組（團風小數(shù)協(xié)作 2 組成員）及其他區(qū)縣的學員，隨機參與！5.同伴互助

3、：通知、開會 任務描述：通知線上：結合實驗小學 121 幸福課堂模式（試行）方案， 對實驗小學數(shù)學學科的兩節(jié)教研課教案進行第一次觀課后研討！希 望老師們積極建言，踴躍參與！開會線上討論；線下說評課。6.流程：是什么？出于何種考慮？受制于何種條件？ 任務一：小學數(shù)學幸福課堂之我見任務時間：2014-03-29 22:49 至 2014-04-19 22:49負責人：羅明霞任務描述：專題研討活動源于團風實驗小學 2014 年春“幸福教育”的工作思路，探討幸福教師、幸福課堂、幸福班級、幸福校園的建設！【活動環(huán)節(jié)說明】老師們?nèi)粘＝虒W時間超負荷，很難靜下心來擼擼自己的的教學，更難集中反思自己的教育行為，

4、旨在通過網(wǎng)絡打破時空的限制，讓大家能暢所欲言并通過交流討論反觀自己對 “幸福教育”的思考。任務二：發(fā)布教案任務時間：2014-03-29 22:49 至 2014-04-30 10:49負 責 人：羅明霞任務描述：發(fā)布教案結合實驗小學 121 幸福課堂模式（試行）方案，對實驗小學數(shù)學學科的兩節(jié)教研課教案進行第一次觀課后研討！希望老師們積極建言，踴躍參與！協(xié)助文檔：分數(shù)的意義教學設計任務三：對照幸福課堂標準（試行）自查任務時間：2014-03-29 22:49 至 2014-12-30 22:49負 責 人：羅明霞任務描述：討論經(jīng)過開學一個多元的研討，實驗小學出臺了幸福課堂、幸福班級標準（試行）

5、，老師們，在后面的教育教學中我們有意識的對照標準，看看自己的課堂離幸福是不是更近了？看看自己的班級是不是幸?？鞓?？在不斷的事件反思中，你又有哪些好的意見和建議歡迎你來分享！任務四：幸福資源共享任務時間：2014-03-29 22:49 至 2014-12-30 22:49負 責 人：羅明霞任務描述：關于這個話題，老師們都發(fā)表了自己不同的見解，相信在心靈 與思想的碰撞與交融中大家對幸福教育都有自己全新而深刻的認識！ 大家有什么好的相關文檔資料曬出來大家分享分享！資源分享主題：幸福課（1）什么是積極心理學？ 內(nèi)容：我們來到這個世上，到底追求什么才是最重要的？塔爾博士堅 定地認為：幸福感是衡量人生的

6、唯一標準，是所有目標的最終目標。/course/id_277.工具：使用了哪些研修工具？如何進行組合與運用的？ 研修工具：專題討論、協(xié)作文檔、資源共享等8.專業(yè)引領：組織者如何在活動過程中發(fā)揮專業(yè)引領？產(chǎn)生了哪些生成性的資源？通過發(fā)公告、簡報等形式引領學員積極參與活動，并對活動貼 進行回復；學員們在抒發(fā)自我心聲的同時內(nèi)化了自我對“幸福教育” 的理解，同時閱讀他人的精華帖對自身的教育教學進行反思、改進！9.效果及反思：參與數(shù)（低于或超出預設）、跟貼數(shù)、精華貼數(shù)參與數(shù)超過預期達到 1461 人；10.結論（歸納梳理，含觀點、看法、解決方法、策略、方案等等） 關于幸福課堂、幸福教師：總之，在本次發(fā)起的關于幸福教育的專題研討活動中，教師參 與的面非常廣，大家積極建言，表達出各自對幸福教育的認識理解 和好的做法。大家通過線上的交流結合自身的教學實際對幸福課堂 也有了自己的標尺。特別是團風縣實驗小學數(shù)學組老師，將活動延伸到線下，與學校的校本研修活動緊密結合在一起。該校 2014 年春將這次網(wǎng)絡研修與平時每周的集體學習融合在一起并與學校倡導的“幸福教育”聯(lián)系起來，老師們進行了線上線下的大討論，并且努力摸索