教育的理想和教育家成長(zhǎng)郭振有.ppt

1、1,教育的理想 和 教育家成長(zhǎng) 郭振有 2011.10。27成都,2,一、教育即是生長(zhǎng) 二、把駕駛座讓給學(xué)生 三、立志：人生第一課題,3,一、教育就 是生長(zhǎng) 主題,4,教育的真諦？ 人本。使人成為人。 獨(dú)特的有個(gè)性的大寫的人。 優(yōu)秀做人 成功做事 幸福生活 “教育就是生長(zhǎng)。”（盧梭） 自主，他主； 自由，壓抑； 自然，拔長(zhǎng)； 慢的，催肥。,5,現(xiàn)在的教育 把學(xué)生不當(dāng)獨(dú)立的獨(dú)特的個(gè)人， 當(dāng)口袋：重分不重人； 當(dāng)標(biāo)準(zhǔn)件：教書不教人； 當(dāng)考試機(jī)器：育“才”不育人，上 各種培訓(xùn)班學(xué)18般武藝。 教育的使命：了解尊重發(fā)現(xiàn)解放喚 醒激勵(lì)幫助引導(dǎo) 不是強(qiáng)迫，扭曲，阻遏 ，誤導(dǎo),6,德育為先 ；能力為重；全面

2、 發(fā)展 三個(gè)能力:學(xué)習(xí),實(shí)踐,創(chuàng)新 知識(shí)技能,動(dòng)手動(dòng)腦,生存生活, 做事做人 六個(gè)學(xué)會(huì)：學(xué)會(huì)知識(shí)，學(xué)會(huì)動(dòng)手， 學(xué)會(huì)動(dòng)腦，學(xué)會(huì)做事，學(xué)會(huì)生存， 學(xué)會(huì)與別人共同生活 生存能力。共同生活,7,生命 11.9.19江西九江三個(gè)小學(xué)生因未完成作業(yè)集體跳樓。重傷 生存 生活,8,德育為先 人品比人才重要 沒有人干不成事 沒有人才干不成大事 沒有人品干大事小事都要壞 事,9,學(xué)校不應(yīng)是販賣學(xué)歷的學(xué)店 不是每個(gè)人都當(dāng)棟梁?，F(xiàn)代社會(huì) 需要腳踏實(shí)地堅(jiān)守崗位熱愛工作 的螺絲釘。需要有謀生的蕓蕓眾 生做基礎(chǔ)。需要工匠 考試最公平又最不公平，考不出 責(zé)任心使命感，溝通力領(lǐng)導(dǎo)力。 考不出人的品格品味，藝術(shù)、文、 化、教養(yǎng)

3、內(nèi)涵（臺(tái) 嚴(yán)長(zhǎng)壽）,10,職場(chǎng)最受歡迎的10大素質(zhì) 誠(chéng)信；溝通；合作；謙虛；務(wù) 實(shí)；勤快；注重細(xì)節(jié)；責(zé)任心； 謹(jǐn)慎言行；大智若愚 力戒說謊；避免自私；經(jīng)歷挫 折；心理健康；善處團(tuán)隊(duì)；把握 感情；塑造個(gè)性；謹(jǐn)防惡行。,11,三生教育：培養(yǎng)學(xué)生三種支撐能力 1，物質(zhì)。謀取一份職業(yè)，賴以生存。 2，精神。信仰。個(gè)性。心理素質(zhì)。遇到危機(jī)獲得自我支撐，找到一個(gè)出口，釋放壓力，快樂生活。 3，社會(huì)。接受社會(huì)規(guī)則，與社會(huì)相適應(yīng)。與社會(huì)自然建立融洽的關(guān)系。遇事有積極反應(yīng)，與家人同學(xué)朋友組織和諧相處。及時(shí)獲得外部社會(huì)理解支持幫助。,12,三個(gè)重點(diǎn) 責(zé)任倫理。 1970 年開始在世界上傳播 市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)自主經(jīng)營(yíng) 思想

4、道德價(jià)值多元化； 市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)拜金主義重利輕義。 現(xiàn)代人自主權(quán)利意識(shí)空前高漲 的歷史條件下，“人必須為他 的行為的結(jié)果負(fù)責(zé)。”,13,“責(zé)任感是所有品德中,影響力 最大也是最基本最必備的品質(zhì) “缺乏責(zé)任感,人們對(duì)抗不了苦 難,抵御不了財(cái)色的誘惑,導(dǎo)致 犯罪或墮落.相反,在責(zé)任感的 激勵(lì)下,人們能夠克服自己的 弱點(diǎn)而變得堅(jiān)強(qiáng)勇敢. “像水泥使建筑物堅(jiān)固一樣,責(zé) 任感使我們的道德堅(jiān)固,抗拒 誘惑和考驗(yàn),14,責(zé)任不是感情，而是貫穿人生 的一個(gè)準(zhǔn)則。它的基礎(chǔ)是良知。 不負(fù)責(zé)任的生活是一片廢墟， 不負(fù)責(zé)任的人最后只會(huì) 落得受人嫌惡的下場(chǎng)。 (英 塞繆爾.斯邁爾斯) 責(zé)任重于能力,15,責(zé)任感和愛國(guó)主義 服

5、務(wù)國(guó)家人民 天下興亡我的責(zé)任 任何小事皆大事亂丟紙屑就 是不愛國(guó)揀起腳下的紙屑就 是愛國(guó)的開始,16,福特 眼睛能看到小事的人將來(lái)能看到 大事只能看到大事的人會(huì)忽略 很多小事，不會(huì)成功的 亞運(yùn)會(huì)廣島萬(wàn)人無(wú)一張廢紙 世界報(bào)紙：可敬可怕的日本民 族！,17,“中國(guó)人學(xué)英文是我們的國(guó)恥行為， 是中國(guó)最可悲的行為，但我們不能 不學(xué)，因?yàn)閯e人超過了我們，敵人 槍炮、科學(xué)壓過了我們。 今天我們必須學(xué)習(xí)他們的科學(xué)，然 后才能超過他們！ 我們要以夷制夷， 非把英文學(xué)好不可， 所以要咬牙切齒學(xué)英文。,18,學(xué)習(xí)的目的不是去美國(guó)洗盤子刷 馬桶，去伺候外國(guó)人，去做丟盡 祖宗八輩人的事。要雪恥圖強(qiáng)， 打敗列強(qiáng)。 讀書

6、只是為我的前途未來(lái)，用國(guó) 家的奶水，拿民脂民膏培養(yǎng)自私 自利的小孩，老師，沒有愛國(guó)主 義，國(guó)家沒有希望,19,培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)精神 美國(guó)人和日本人誰(shuí)更優(yōu)秀？ 張伯苓：中國(guó)人“好弄個(gè)個(gè)人 手腕”團(tuán)體生活中不善組織不 能合作。強(qiáng)調(diào)團(tuán)體訓(xùn)練：培養(yǎng) 組織能力產(chǎn)生團(tuán)體意識(shí)造就多 數(shù)領(lǐng)袖。 教育方針,20,素質(zhì)教育“十個(gè)一” 一流好品德。愛:黨,國(guó),家鄉(xiāng),父母, 同胞,自然.“六愛塑魂”. 一股好精神（創(chuàng)新精神） 不要把時(shí)間浪費(fèi)在走別人的人生道路 上面。不要受教條羈絆，那是在用別 人的思考成果活著。不要讓他人意見 的噪音淹沒你內(nèi)心深處的聲音。最重 要的要有勇氣聽從內(nèi)心和直覺的召喚。（喬布斯）,21,一種好能力。實(shí)

7、踐動(dòng)手自理。 一副好口才。（才思敏捷口才 流利。傾聽。提問。討論。真誠(chéng)得 體。 一門好才藝。一種樂器 一生好體魄。 一手好書法。,22,一方好人氣。溝通、交際、分 享和協(xié)作能力，能夠融入群體、 融入社會(huì)。 成功：85%人際關(guān)系。15%專 業(yè)知識(shí) 一個(gè)人永遠(yuǎn)不要靠自己一個(gè)人 花100%的力量，而要靠100 個(gè)人花每個(gè)人1%的力量。 （比爾.蓋茨）,23,一個(gè)好成績(jī)。 一身好習(xí)慣。 學(xué)習(xí)生活行為思維。 “教育就是養(yǎng)成良好的習(xí)慣” (葉圣陶),24,全面發(fā)展 1，至少讀50本好書。10個(gè)領(lǐng)域。精讀一本本領(lǐng)域經(jīng)典。應(yīng)100本。 2，每天做一件有意義的事。習(xí)慣。 3，選一個(gè)人長(zhǎng)時(shí)間幫助他。 4，至少交一

8、個(gè)外國(guó)朋友。了解該國(guó)。 5，至少完成一項(xiàng)研究科技史社藝經(jīng) 6，至少發(fā)表一篇文章。報(bào)刊。論文集作文集，博客。記憶。里程碑，紀(jì)念碑,25,7，經(jīng)自己努力獲得一次比較重要的獎(jiǎng)勵(lì)，學(xué)科科技體育藝術(shù)社會(huì)服務(wù) 8，至少參加一個(gè)社團(tuán)，積極分子或骨干 9，至少一項(xiàng)體育愛好，終生用 10，藝術(shù)愛好，藝術(shù)欣賞，如一藝術(shù)家生平作品 11，至少開拓一個(gè)新的興趣領(lǐng)域或新技能，如棋盤，藝術(shù) 12，選一個(gè)人，深入了解，寫一篇傳記。洞察他思想心靈世界，感悟人生智慧,26,13，長(zhǎng)期做一項(xiàng)觀察或記錄的習(xí)慣。社會(huì)或自然現(xiàn)象?？梢詢H僅是積累?？墒谷藢?kù)o大氣智慧 14打一個(gè)月工。志愿者或義工。像正式工那樣守時(shí)盡責(zé) 15，一項(xiàng)發(fā)明的設(shè)

9、想或設(shè)計(jì) 16，一次挑戰(zhàn)自我遠(yuǎn)足爬山或其他 17，學(xué)做四個(gè)地道中國(guó)菜。八個(gè)。 18，手工制作的情趣愛好。木工陶藝雕刻編織紙藝服裝設(shè)計(jì)剪裁,27,健康第一 身高體重胸圍形態(tài)指標(biāo)增長(zhǎng)。 近視眼. 體能素質(zhì): 軟（肌肉）硬（關(guān)節(jié)）笨（動(dòng) 作不協(xié)調(diào)）暈（前庭耳蝸神經(jīng)） 高中生80%頭疼眩暈失眠精神,28,關(guān)注家庭教育 上海市南中學(xué)調(diào)查：學(xué)習(xí)壓力 師生矛盾等 12個(gè)問題，初高 中生 親子矛盾第一位 教育體系不可缺少。 家長(zhǎng)好好學(xué)習(xí)孩子天天向上,29,虎媽 徐母 學(xué)生謀殺母親 揮刀捅死母親 初名學(xué)生自殺 因不滿家長(zhǎng)管教方式與家長(zhǎng)爭(zhēng)執(zhí) 因情感或?qū)W業(yè)壓力,30,違天。過度關(guān)懷、教育。 順木之天以致其性(凡超越

10、個(gè)體底 利害的才是天性熊十力) 蒔也若子置也若棄則天者全其 性得矣。 反是者愛之太殷憂之太勤旦視 而暮撫已去而復(fù)顧甚者爪其膚 從驗(yàn)其生枯搖其本以觀其疏密 木之性日以離矣雖曰愛之其實(shí) 害之雖曰憂之其實(shí)仇之,31,“不只我一個(gè)人討厭父母，學(xué)習(xí)不好的學(xué) 生都討厭。討厭他們從早到晚只說一句 話：好好念書??！不好好念就考不上大 學(xué)??！父母把自己搞得很辛苦，好 象故意做給孩子看，自虐一樣，很變 態(tài)，然后說都是為了你??！你想幫父母 干點(diǎn)活，父母就像被蜂蟄了一樣：不不 不，你給咱念書去，只要好好念書考 上大學(xué)我們累死也值！父母就這麼壓孩 子，讓孩子覺得自己像個(gè)罪人一樣。念 不好書就更是罪人了,32,父母嘴上說

11、打你罵你是愛你們，其 實(shí)心理愛的是大學(xué)。愛的是考上大 學(xué)的學(xué)生。學(xué)習(xí)不好考不上大學(xué) 的學(xué)生好象不是人一樣，自己的父 母也瞧不上，很鄙視！。 我恨大學(xué)，世界上要是沒有大學(xué)就 好了。 有時(shí)候也恨學(xué)習(xí)好的學(xué)生。,33,二、把駕駛 座讓給學(xué)生 主體,34,教學(xué)改革：學(xué)生主體 自立：自己站立不依賴他人； 自力：依靠自己力量生存生活發(fā)展 自主：自己做主不受他人支配 自尊：以生命人格為尊嚴(yán)； 自信：心存信念而勇于作為； 自強(qiáng)：因自知自覺自力而自強(qiáng) 獨(dú)立：唯以真理為依歸不唯上唯書 “立國(guó)不在于他人，而在于自己，無(wú) 獨(dú)立心之人，也不能愛國(guó)至深?！?（福澤諭吉）,35,“中國(guó)學(xué)生整天背誦和獨(dú)自作 無(wú)聲的書面作業(yè),

12、 或是齊聲作口頭練習(xí) 都是為了記住一切可能 在中考與高考中出現(xiàn)的東西. 他們自由發(fā)揮的空間很少, 數(shù)學(xué)題只有一個(gè)好的解法,36,每個(gè)班家庭作業(yè)都是一樣 的,課上缺乏討論, 課外也不關(guān)心社會(huì)生活. 中國(guó)的學(xué)校有很多長(zhǎng)處 可是他們不培養(yǎng)諾貝爾獎(jiǎng) 得主， 更不培養(yǎng)大量思維廣博的 哲學(xué)家?！?37,奈施比特中國(guó)大趨勢(shì) “教育是中國(guó)社會(huì)中最保守的 領(lǐng)域之一。中國(guó)教育體制相當(dāng) 嚴(yán)苛，過于強(qiáng)調(diào)尊師重道，太 少鼓勵(lì)個(gè)人自信；過于強(qiáng)調(diào)死 記硬背，太少鼓勵(lì)創(chuàng)新?！?“好學(xué)生在考試中可能拿到高 分、非常熟悉學(xué)習(xí)資料，但是 未必能夠理解所學(xué)知識(shí)的精華,38,“老師的優(yōu)劣是通過班級(jí)升學(xué)人數(shù) 來(lái)衡量的，中學(xué)老師的獎(jiǎng)金也和

13、 所教班級(jí)的升學(xué)率掛鉤，這可不 是培養(yǎng)諾貝爾獎(jiǎng)獲得者的沃土。” “應(yīng)該把學(xué)生從家長(zhǎng)制和以考試為 中心的體制中解放出來(lái)讓他們獨(dú) 立思考，這樣才能增強(qiáng)一個(gè)民族 的創(chuàng)新能力?！?39,“課程領(lǐng)域已步入窮途末路, 按照現(xiàn)行的方法和原則不 能繼續(xù)運(yùn)行,也無(wú)以推進(jìn)教 育的發(fā)展.現(xiàn)在需要的是適 合于解決問題的新原則、 新觀點(diǎn)、新方法。” （美國(guó)教育學(xué)家施瓦布）,40,“在國(guó)內(nèi)，老師怎么講，我們就 必須怎么聽，而且要一字不差地 記下來(lái)。特別是考試的時(shí)候，一 定要一字不錯(cuò)地按照標(biāo)準(zhǔn)答案 寫，錯(cuò)一個(gè)字，就全錯(cuò)。比如， 緊張這個(gè)詞的反義詞一定要答放 松，寫成輕松就錯(cuò)；猶豫的反義 詞一定要答堅(jiān)決，寫果敢就錯(cuò)。 在歷史

14、題中，,41,如果把文字記錄答成文字記載 也是錯(cuò)的。所以我的語(yǔ)文歷史 成績(jī)總是不高。我真擔(dān)心 ，這 樣下去，教出來(lái)的學(xué)生，有可 能變成一群?jiǎn)适€(gè)性、別人怎 么講就跟著怎么說的應(yīng)聲蟲。”（初一學(xué)生）,42,記背死知太多，靈活運(yùn)用太少 分?jǐn)?shù)評(píng)價(jià)太多，多元評(píng)價(jià)太少 標(biāo)準(zhǔn)答案太多，發(fā)散答案太少 語(yǔ)文分析太多，自主閱讀太少 我的窗外長(zhǎng)著一棵楊樹 1,有一棵楊樹長(zhǎng)在我的窗外 2,隔窗望去有一棵楊樹 3,我看到窗外有一棵楊樹,43,語(yǔ)文能力 一出口貿(mào)易公司讓一員工大學(xué)畢 業(yè)生寫意貿(mào)易洽談簡(jiǎn)報(bào)。幾天無(wú) 動(dòng)靜.“這簡(jiǎn)報(bào)是記敘文還是議論 文？” “誤用光陰比虛擲光陰損失更 大教育錯(cuò)了的兒童比未受教育 的兒童離智慧

15、更遠(yuǎn)?！保ūR梭）,44,1，教學(xué)是師生的心靈碰撞 教育是愛的事業(yè)。 幸福源于心靈碰撞。 教育是“道”，不是“技”。 不只是“把知識(shí)技能傳給人”（現(xiàn)漢），是心靈感應(yīng)。 教學(xué)不能降低到技術(shù)層面,45,好教師：我教的東西就是我關(guān) 心的東西，就是我的自我。 在生活中將自己 和教學(xué)科目與學(xué)生 統(tǒng)統(tǒng)聯(lián)系、編織到一起。 形成這種編織和聯(lián)合的， 不是方法而是心靈。,46,一個(gè)教師他的困擾 1，向?qū)W生顯示我有多聰明； 2，向他們顯示我知識(shí)多淵博； 3，向他們顯示我備課多認(rèn)真。 我就是在進(jìn)行演出，真實(shí)目標(biāo)不是 幫助學(xué)生學(xué)習(xí)，而是以此使他們對(duì) 我有一個(gè)好的評(píng)價(jià)?！?教學(xué)墮落為演出。,47,課堂如何學(xué)生主體 師心。

16、“教比學(xué)難得多?！?“讓學(xué).” “讓學(xué)生學(xué)” “讓教師更多更好地學(xué)”.,48,永遠(yuǎn)處于“沒有把握”的狀態(tài) “一個(gè)人對(duì)宇宙和人生，一定要 存在敬畏的心，因?yàn)槠渲谐錆M了 許多奧秘，而這些奧秘永遠(yuǎn)不能 被解釋清楚。”（愛因斯坦）,49,師能。裝傻。3x5,50,示弱。 教育本質(zhì)是心靈感應(yīng) 柔弱?！叭酥踩崛酰渌酪矆?jiān)強(qiáng)。 草木之生也柔脆，其死也枯槁。故 堅(jiān)強(qiáng)者死之徒，柔弱者生之徒。” （老子） 柔弱，使人親近，給人溫暖，讓人 信任。 少言。留時(shí)間空間給孩子。,51,點(diǎn)撥 點(diǎn)-點(diǎn)石成金。點(diǎn)種。點(diǎn)化。 撥-撥云見日。撥亂反正,52,師智 啟發(fā)學(xué)生對(duì)知識(shí)的愛 “生產(chǎn)”產(chǎn)生愛 深切的愛都具有生產(chǎn)性,53,

17、灌輸變?yōu)閱l(fā)體驗(yàn) 傳統(tǒng):教師主體，教至高無(wú)上。教 大于學(xué)。教代替了學(xué)。 教師心目中沒有人，沒有學(xué)生， 不相信、不尊重學(xué)生。,54,灌輸： 專制、集權(quán)思想。 意味著相信權(quán)威，無(wú)條件接受。 灌輸教育是一個(gè)存放的行 為，學(xué)生是倉(cāng)庫(kù)，教師是存款 人，教育中沒有交流。教師的 工作只是關(guān)注正式教材并實(shí)施 存放，學(xué)生的學(xué)習(xí)是容納、接 受、記憶、和重復(fù)。,55,這便是教育的銀行觀念， 其允許學(xué)生行動(dòng)的范圍僅 僅是接受整理和保管存款。 實(shí)際上，他們只是讓學(xué)生有機(jī) 會(huì)成為一個(gè)材料收集者或是儲(chǔ) 藏東西的目錄者而已。但是在 將來(lái)的問題解決中，他們自身 的能力被磨滅了。（懷特海）,56,參觀類走進(jìn)活動(dòng)： 走進(jìn)博物館：歷

18、史博物館、自然博物館、 軍事博物館 劇院：兒童劇院“安徒生之旅” 名校：北京大學(xué) 現(xiàn)代企業(yè)：三元牛奶廠、大寶集團(tuán) 體驗(yàn)類采摘、超市購(gòu)物，植樹、 泥塑 模擬考古挖掘 益智類合作游戲 體鍛類登山、環(huán)湖跑步、游泳,57,好奇心想象 力創(chuàng)造力 綱要:“培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和 愛好，營(yíng)造獨(dú)立思考、自由探索、 勇于創(chuàng)新（加）的良好環(huán)境。” 樹上 10只鳥,58,教學(xué)變革 教師主體學(xué)生主體： （確立教與學(xué)的時(shí)代地位） 選拔學(xué)生有教無(wú)類 統(tǒng)一要求因材施教 （由模具成型變?yōu)閭€(gè)性發(fā)展每個(gè)學(xué)生為中心量體裁衣的教學(xué)） 先教后學(xué)先學(xué)后教： （認(rèn)識(shí)規(guī)律從出生開始如此）,59,多教少學(xué)少教多學(xué) （辯證方法 少則得多則惑） 以教

19、定學(xué)以學(xué)定教 （科學(xué)有效的教學(xué)策略） 學(xué)以致用學(xué)以致知 （記性，悟性。疑，問） 師道尊嚴(yán)教學(xué)相長(zhǎng) （時(shí)代進(jìn)步的必然）,60,高效課堂思考課堂 你認(rèn)為世界上現(xiàn)在最大 的問題是什么？未來(lái)最大的問 題是什么？如給你機(jī)會(huì)你將為 改變世界做些什么是？ 成吉思汗的繼承人窩闊太哪一 年死的？最遠(yuǎn)打到哪里？,61,成吉思汗的繼承人窩闊太當(dāng)時(shí)打 到歐洲。如沒有打到歐洲，歐洲 會(huì)發(fā)生什么變化？從經(jīng)、政、社 分析。 如沒有打到鼠疫就不會(huì)帶到。神 父修女就不會(huì)死那么多。神權(quán)就 不會(huì)動(dòng)搖。文藝復(fù)興就不會(huì)產(chǎn)生。 意大利等國(guó)就不會(huì)很快發(fā)展。北 歐可能是歐洲最發(fā)達(dá)的地方。,62,學(xué)生學(xué)習(xí)的天敵在依賴 教師教學(xué)的悲哀在包辦 開

20、發(fā)激發(fā)誘發(fā)引發(fā) 不看講得多精彩， 看學(xué)得是否主動(dòng)生動(dòng)活潑 老師：讓出駕座坐在副駕座上 尊重學(xué)生的主體地位 發(fā)揮學(xué)生的主體作用 實(shí)現(xiàn)學(xué)生的主體發(fā)展,63,教師學(xué)長(zhǎng)；講堂學(xué)堂； 教室學(xué)室；教材學(xué)材； 教案學(xué)案； 教學(xué)目標(biāo)學(xué)習(xí)目標(biāo)； 教學(xué)自學(xué) 搭舞臺(tái)，發(fā)獎(jiǎng)牌,64,說真話 一個(gè)三年級(jí)女孩。 我?guī)蛬寢尭杉覄?wù)。要求干一些家務(wù)，寫出體驗(yàn)。 擦地、洗碗。 “通過干家務(wù)，覺得做家務(wù)活很累而且沒意思。平時(shí)媽媽讓我好好 學(xué)習(xí)，怕我不好好學(xué)習(xí)將來(lái)找不到好工作，我一直對(duì)媽媽的話不在意?，F(xiàn)在通過干家務(wù)，覺得應(yīng)該好好學(xué)習(xí)了，擔(dān)心長(zhǎng)大后找不到工作，就得去給別人當(dāng)保姆?！?老師批評(píng)：思想內(nèi)容有問題。,65,問媽媽。媽媽：你應(yīng)

21、該寫自己通過干家務(wù)，知道媽媽每天多么辛苦，自己要好好學(xué)習(xí)，報(bào)答媽媽。 女兒：可是你從來(lái)不干家務(wù)，全是阿姨在干。你每天回家就是吃飯、看電視，一點(diǎn)不辛苦。 媽媽：寫作文就要有想象，可以虛構(gòu)的,66,“人”是怎么不見的？： 星期天，我們?nèi)ブ猩搅炅恕Ｖ猩搅晟嫌腥齻€(gè)孫中山，前面一個(gè)坐著的，后面一個(gè)是站著的，再到里面，看見一個(gè)是躺著的。三個(gè)孫中山的臉都不一樣，不知道為什么？我玩了一會(huì)兒，覺得沒勁，后來(lái)小了一泡便，就回家了。 你看，多么有靈氣！多么有童真童趣！真可謂是天籟之音！-,67,將來(lái)一定是研究問題的高手?？墒抢蠋熣f，要寫有意義的事，要有思想性，不能看到什么寫什么，想到什么寫什么，不能胡思亂想，對(duì)偉人

22、不尊敬。因?yàn)榭茖W(xué)主義告訴我們的教師，要引導(dǎo)學(xué)生寫健康的東西，什么能寫什么不能寫，應(yīng)該開頭寫什么，中間寫什么，最后寫什么。就這樣，可憐我們孩子的思想幼苗被掐斷了。復(fù)旦附中黃玉峰老師在復(fù)旦大學(xué)的講演,68,三、主導(dǎo) 倡導(dǎo)教育家辦學(xué) 一個(gè)好老師可以教出一批好孩 子， 一個(gè)好校長(zhǎng)可以成就一所好學(xué) 校 一批教育家可以影響國(guó)家和民 族的未來(lái),69,四種人能成為教育 家 高尚的道德人格； 先進(jìn)的教育理念； 卓著的教育成就,70,光榮又危險(xiǎn)的職業(yè) 19 “教師多么偉大， 多么重要， 多么神圣， 因?yàn)槿说囊簧腋?都操在他的手中。”（別林斯基） 職業(yè)倦?。?學(xué)而不厭誨人不倦。,71,“我知道教師位置是最有用 的

23、，最重要的我認(rèn)為， 世界上最高的美德是忠實(shí) 地去教育別人的孩子?！?（德 馬丁.路德）,72,十心立師德 為國(guó)育才盡忠心, 體貼學(xué)生獻(xiàn)愛心, 因材施教具匠心, 矢志杏壇現(xiàn)癡心, 以生為友蒙童心,73,謙和大度致虛心, 淡泊名利求清心, 不驕不餒磨恒心, 知足感恩持良心, 志存高遠(yuǎn)展雄心,74,十力提師能 與時(shí)俱進(jìn)的學(xué)習(xí)力, 知難而進(jìn)的研究力, 別出心裁的創(chuàng)新力, 游刃有余的駕御力, 引人入勝的表達(dá)力,75,言傳身教的感召力, 深入人心的觀察力, 知失悟過的反思力, 雷厲風(fēng)行的執(zhí)行力, 融洽交流的溝通力,76,十氣修師表 博學(xué)多識(shí)的才氣, 志趣高潔的雅氣, 才思敏捷的靈氣, 秉公無(wú)邪的正氣,77

24、,一往無(wú)前的銳氣, 春雨潤(rùn)物的和氣, 敢于擔(dān)當(dāng)?shù)挠職? 壯志凌云的豪氣, 爭(zhēng)先創(chuàng)優(yōu)的心氣, 坦蕩率直的大氣,78,1，立志 100萬(wàn)法郎。 目標(biāo)的威力。 人生第一重要課題 三軍可奪帥也，匹夫不可奪志 也（論語(yǔ)）,79,“夫?qū)W莫先于立志，志之不立， 猶不種其根，而徒事培擁灌溉， 勞苦無(wú)成矣。世之所以因循茍 且，隨俗習(xí)非，而卒歸于污下 者，凡以志之弗立也?！保ㄍ蹶?yáng)明） 自古及今有志而無(wú)成者則有之， 未有無(wú)志而能成者也。（十力）,80,“生命的秘密就在于，在年輕的時(shí)候就確認(rèn)自己必須完成的一個(gè)任務(wù)，一個(gè)在你有生之年需要用全部時(shí)間和全身心去完成的任務(wù)，而且最重要的是，這必須是一個(gè)你無(wú)法實(shí)現(xiàn)的任務(wù)?！?（

25、世界最偉大的雕塑家亨利.摩爾）,81,獻(xiàn)身教育的志向 干一輩子不是一陣子 任何名利都引誘不了他， 完全獻(xiàn)身于教育事業(yè)。 全身心地?fù)肀Ш瞳I(xiàn)身 擯棄官本位意識(shí)，不為金錢所動(dòng)。 廉潔奉公。 “校長(zhǎng)不是什么官，最重要的是全身 心投入?！保ㄥX偉長(zhǎng)）,82,2，持敬 恭敬 端肅 中國(guó)文化的基本精神 做人做事態(tài)度 孔門心法。居敬為先。敬：心不亂。 敬，則徹動(dòng)靜而于仁矣。 即動(dòng)靜皆不違仁體。 君子敬以直內(nèi)，義以方外（易） 居處恭，執(zhí)事敬，與人忠 敬事而信，節(jié)用而愛人（論語(yǔ)） 敬業(yè)樂群（禮記學(xué)記）,83,專一而不放縱。 存心不懈。隨事專謹(jǐn)。 無(wú)妄想。無(wú)妄動(dòng)。 不輕慢。不懈怠。不隨意,84,3，價(jià)值觀 經(jīng)濟(jì)領(lǐng)導(dǎo)

26、行政領(lǐng)導(dǎo) 價(jià)值領(lǐng)導(dǎo) “第三種領(lǐng)導(dǎo)”，文化領(lǐng)導(dǎo) 思想領(lǐng)導(dǎo) 以價(jià)值觀為靈魂， 以價(jià)值理想為目標(biāo)， 以價(jià)值追求為動(dòng)力,85,激勵(lì)團(tuán)結(jié)教育 促進(jìn)每一位成員的價(jià)值認(rèn)同與 整個(gè)集體的價(jià)值團(tuán)結(jié)， 樹立正確的價(jià)值信念 成為凝聚全體成員的精神紐帶 使每個(gè)人獲得自我認(rèn)同感和肯 定感 由此而無(wú)怨無(wú)悔樂此不疲 從而實(shí)現(xiàn)組織目的,86,尊重關(guān)心愛護(hù)幫助 所有人.師生員工.弱勢(shì)群體. 一本好書。一盒牛奶。一張賀卡 （生日）。一封短信。一次提醒。 一份資料（保?。?。一聲貼心問 候。一個(gè)熱情手勢(shì)。一次面對(duì)面 交流。不吝嗇表?yè)P(yáng)和贊揚(yáng)。 “揚(yáng)善于公堂”,87,教師博物館.為教師立言立傳. 集體榮譽(yù)獎(jiǎng)杯外,教師標(biāo)本, 教具,教案、

27、論文，家訪記錄, 學(xué)術(shù)著作，電視新聞， 學(xué)校生活照片，師生教學(xué)活動(dòng)檔 案，課堂實(shí)錄資料片. 對(duì)教師的職業(yè)尊重. 維系人脈,傳遞生命密碼, 成為學(xué)校史冊(cè)上的永恒. 教師幸福感伴隨一生,88,4，紀(jì)律 任何人都能成為專家 完善教育制度，增加報(bào)酬 和改善福利，不會(huì)產(chǎn)生真 正的專家。 只有紀(jì)律, 才能培養(yǎng)出專家。”,89, :“師出以律.否臧兇.” 如無(wú)紀(jì)律。 應(yīng)試教育是最大的違紀(jì) 政治紀(jì)律，經(jīng)濟(jì)紀(jì)律,90,5,大愛 有教無(wú)類 愛滿天下 沒有愛就沒有教育 愛是一切道德的基礎(chǔ)（溫家寶）,91,帝王愛江山，商人愛財(cái)富。校長(zhǎng)教師的愛人戀人是教育。 “我心甘情愿愛愛愛愛到要吐 那是醉生夢(mèng)死才能熬成的苦。愛如潮

28、水， 我忘了我是誰(shuí)， 至少還有你哭?！?（陳弈迅k歌之王） 若不曾愛過,是可悲的不幸的職業(yè)生涯.如同一生沒有愛過誰(shuí).,92,充滿激情 “每天早上醒來(lái),一想到所從 事的工作和所開發(fā)的技術(shù)將會(huì) 給人類生活帶來(lái)的巨大影響和 變化,我就會(huì)無(wú)比興奮和激動(dòng).” （比爾.蓋茨） 人不能只是冒煙，而要燃燒。 （羅素） 教育狂人浪漫主義,93,愛，傾聽 窗邊的小豆豆。 日黑柳徹子 上課睡覺 噴氣式飛機(jī)主要設(shè)計(jì)者。,94,6,道德 母愛-師愛 灰色金色綠色 德育的踐行者、引導(dǎo)者,95,7，謙虛 人生大病，只是一傲字。為子而 傲必不孝，為臣而傲必不忠，為 父而傲必不慈，為友而傲必不信。 古先圣人許多好處，也只是無(wú)

29、我而已。無(wú)我自能謙，謙者眾善 之基，傲者眾惡之魁。,96,謙：自知。寬容。好學(xué) ”我未見謙而有怨，亢而無(wú) 辱，惡而不彰者也”（文中子） “欲學(xué)無(wú)上菩提，不得輕于初 學(xué)。下下人有上上智，上上人 有沒意智。若輕人，即由無(wú)量 無(wú)邊罪?！保鎵?jīng)） 為師而傲，必非良師,97,電影七宗罪?；浇?。驕 傲，嫉妒暴食好色憤怒貪婪懶惰。 驕傲第一。會(huì)忘記自己是受造之 物，以為自己很偉大，可以自行 成就很多事。 64卦唯謙卦六爻皆吉：下艮上坤 （山在下地在上）。謙謙君子； 有名仍謙虛；有功勞仍謙虛；無(wú) 不利仍發(fā)揮謙遜之德；雖師出有 名仍謙,98,蘇格拉底。 雅典最有智慧的人。 神認(rèn)為我最有智慧，是因 為我比別

30、人多知道一件事， 那就是“我是無(wú)知的”。 而別人連自己無(wú)知都不知道。,99,黃金定律: “使他人幸福，讓他人成功”： -成功者還是失敗者的分水嶺 放低自己欣賞別人 競(jìng)爭(zhēng)中學(xué)會(huì)欣賞對(duì)手 堅(jiān)持在背后說別人的好話。 不是你的功勞千萬(wàn)不要占有。 專求己過不責(zé)人非 不要把談?wù)搫e人缺點(diǎn)當(dāng)樂趣。 不要為自己的錯(cuò)誤做解釋。,100,為自己的錯(cuò)誤和缺點(diǎn)找借口的 人永遠(yuǎn)不會(huì)進(jìn)步. 要埋怨別人時(shí)先想想自己是否 完美無(wú)缺. 脾氣嘴巴不好心地再好也不能 算是好人. 看別人不順眼首先是自己修養(yǎng) 不夠 智慧的家長(zhǎng)教孩子吃虧,愚蠢的 家長(zhǎng)讓孩子沾便宜.,101,7，大公 師資：“善人者不善人之 師；不善人者，善人之資。 不貴

31、其師，不愛其資，雖 智大迷，是為要妙。” （老子） 互相學(xué)習(xí)、期望、珍惜,102,學(xué)生反感的七類老師: 嫌貧愛富； 偏好整差； 欺軟怕硬； 說長(zhǎng)道短； 小題大做； 下課拖堂； 照本宣科,103,老師只偏愛學(xué)習(xí)好的學(xué)生。 他們能提高升學(xué)率嘛能讓老師光 彩嘛能多發(fā)獎(jiǎng)金嘛。 看我們這些問題學(xué)生不用正眼， 用正眼也是裝的，說話帶諷刺帶 挖苦，有時(shí)還侮辱。 老師的愛心都給學(xué)習(xí)好的學(xué)生了。 能聽話的會(huì)裝的學(xué)生老師也愛,104,老師沖著考試教課，學(xué)生沖著考 試學(xué)課，一點(diǎn)意思也沒有。 學(xué)生在老師眼里只是學(xué)生不是 人，是學(xué)習(xí)的機(jī)器 還是上網(wǎng)有意思，自由世界，想 啥有啥要啥有啥。 還能罵人，把討厭的老師當(dāng)成壞 蛋

32、，在游戲里打倒他消滅他,105,8，讀書 小學(xué)：習(xí)慣 初中：興趣 高中：志趣 中學(xué)需要學(xué)者型老師,106,“不厭”和“不倦” 學(xué)、誨不難，不倦最難。 厭倦：人生的第一罪惡、苦痛。 “居之倦則行之必不能以忠”。 教師終身做的兩事：學(xué)和誨 人自利和利他。人生兩大快 樂：物質(zhì)和精神。 精神快樂是最大的快樂,107,為了成人. “人永遠(yuǎn)不會(huì)變成一個(gè)成人，他 的生存是一個(gè)無(wú)止境的完善過程 和學(xué)習(xí)過程。人和其他生物的不 同點(diǎn)主要就是由于他的未完成性。 事實(shí)上，他必須從他的環(huán)境中不 斷地學(xué)習(xí)那些自然和本能所沒有 賦予他的生存技術(shù)。為了求生存 和求發(fā)展，他不得不繼續(xù)學(xué)習(xí)?！保▽W(xué)會(huì)生存）,108,為臉負(fù)責(zé) “4

33、0歲的人要為自己的臉負(fù)責(zé)” （林肯） “讀不讀陀思妥耶夫斯基的人從 臉上能看得出來(lái)?！保ㄇ疤K聯(lián)諺語(yǔ)） 讀經(jīng)典的人，臉上有清氣。和氣。 潤(rùn)氣。,109,為了說話 語(yǔ)言等同于思想 少出笑話 閱讀草堂筆記？ 為了快樂 感受快樂，胃囊，腦袋,110,教師應(yīng)該靜下心來(lái)教 書，潛下心來(lái)育人。 （胡錦濤） 靜為躁君 寧?kù)o致遠(yuǎn) 靜觀自得 靜水深流 心靜自然涼 靜則得之,躁則失之(管子) 潛心,心靜而專一 “板凳要坐十年冷”(尤比契夫.),111,黎明即起，背唐詩(shī)、宋詞、背郭 沫若、艾青、普希金、海涅、泰 戈?duì)枴?晚上讀魯迅、茅盾、莎士比亞、 契訶夫、托爾斯泰、果戈里、車 爾尼雪夫斯基 不讀書一定不是好老師 讀

34、書的老師再差差不到那里 不讀書的老師再好好不到那里,112,每天一小時(shí)晨讀、背誦雷 打不動(dòng)。唐詩(shī)三百篇宋詞三 百篇古文觀止小窗幽記 小窗日記幽夢(mèng)影幼學(xué)瓊 林千字文增廣賢文菜 根譚等。古典文學(xué)基礎(chǔ)，提升思 想修養(yǎng)。與圣賢對(duì)話，與先哲交 流，可以穿越時(shí)空和古人心神相 契，把自己的思想刮垢磨光。,113,閱讀。思維訓(xùn)練最重要的能力。 讀者，一個(gè)美好的身份。 人類幾千年思維成果是以書面文字 形式儲(chǔ)存和流傳下來(lái)的。文本閱讀 與思維多維度連接具有不可替代性。 文字閱讀與一個(gè)民族的思維能力的 強(qiáng)弱消長(zhǎng)關(guān)系密切。以圖代文的閱 讀導(dǎo)致思維能力的衰退和萎縮,114,“東張西望 瞻前顧后 損人利己 挑肥揀瘦” （橫

35、向聯(lián)系。繼承發(fā)展。取人所長(zhǎng)。有 所選擇） 蔡元培：閎約深美 知識(shí)要廣闊 博采基礎(chǔ)上慎重選擇 鉆研 達(dá)到完美,115,不像想象的那么難 法國(guó)老太太。 “一個(gè)向著自己目標(biāo)前進(jìn)的人，整個(gè)世界都會(huì)給他讓路.”,116,9,欣賞 20年前 林清玄.“像心思如此細(xì)密手法 如此靈巧的小偷，做任何一件 事情都會(huì)有成就的吧。” 學(xué)會(huì)欣賞每一個(gè)學(xué)生 “我看青山多嫵媚，料青山看 我應(yīng)如是”（辛棄疾） 蘇軾和佛印 佛和牛糞,117,“在每一塊石頭或大理 石里面都蘊(yùn)藏著一尊美 麗的雕象.一個(gè)人僅僅需 要把那多余的部分剔除 就能展現(xiàn)出內(nèi)在的藝術(shù) 品.”（米開朗基羅）,118,我“得到一個(gè) 和常識(shí)不相同的結(jié)論， 就是： 欣賞與創(chuàng)造根本難分，”（朱光潛）,119,寬容 “假如他沒有一種德行，就 假裝他有吧！”（莎士比亞） “給狗一個(gè)惡名，不如把 它吊死?！?有時(shí)要昧著良心說好話 把花環(huán)帶在學(xué)生頭上。,120,教育家是懷著善心的，不以懲罰為目的。應(yīng)當(dāng)允許所有的孩子偷偷地 改正自己獨(dú)自一個(gè)人犯的錯(cuò)誤。用寬容的方法。比任何東西都有力量。 教育中，經(jīng)常錯(cuò)誤地使用強(qiáng)迫別人改正錯(cuò)誤的方法，導(dǎo)致許多孩子走向反面。大部分“壞孩子”是在沒有機(jī)會(huì)和條件改正錯(cuò)誤的情況下越走越遠(yuǎn)。,121,10,大言 不僅身教，還需言傳 “善于言談的能力是被當(dāng)作透徹的理解力 的最準(zhǔn)確的標(biāo)志” “沒有哪一種運(yùn)用聰明智慧