三年級數(shù)學上冊 第八單元 認識小數(shù)教案 北師大

1、第八單元 認識小數(shù) 文具店 教學目標1、結合“文具店”的具體情境，借助元、角、分初步理解小數(shù)的意義。2、通過具體的購物環(huán)境，能認、讀、寫簡單的小數(shù)；能把幾元幾角幾分的人民幣幣值用以元為單位的小數(shù)表示，也能把以元為單位的小數(shù)改寫成幾元幾角幾分的形式。3、感受小數(shù)在生活中的作用，以及與生活的密切聯(lián)系。重點難點重點：體會小數(shù)的意義和特征。難點：能認、讀、寫簡單的小數(shù)。學習過程一、情境導入。師：為了迎接新學期的到來，客都超市舉行文具大促銷活動，我們一起去文具店買些文具吧?。ò鍟n題）2、 探究新知。（一）認識小數(shù)。1、（課件出示商品及價格）從這兒你得到了哪些數(shù)學信息？每一種文具的價格是幾元幾角幾分？出

2、示文具標價牌。日記本：3.15元鉛筆：0.50元鋼筆：6.66元尺子：1.06元書包：25元2、區(qū)別整數(shù)與小數(shù)。師：請同學們仔細觀察，你能不能把這些文具標價中的數(shù)分成兩類？怎樣分？小組內討論。根據(jù)學生的回答，把文具標價牌分成兩類。師：25元是我們以前學過的，是整數(shù)。誰還能舉出其他整數(shù)的例子？3、引出小數(shù)。師：剩下的這組數(shù)它們有一個什么特點？（數(shù)中間都有一個小圓點。）像這樣的數(shù)都是小數(shù)。4、 你能舉出幾個小數(shù)？（小數(shù)有無數(shù)個）（2） 讀小數(shù)。1、讀小數(shù)。師：你會讀小數(shù)嗎？（1） 出示小數(shù)3.15，0.50，1.06，6.66。（2）認識小數(shù)各部分名稱。課件出示：中間的點叫做小數(shù)點，小數(shù)點前面的部

3、分叫做整數(shù)部分，小數(shù)點后面的部分叫做小數(shù)部分。2、 小數(shù)的讀法。如：3.153、你是怎樣讀的？課件出示：小數(shù)點前面的整數(shù)部分按照整數(shù)的讀法來讀，小數(shù)點后面的小數(shù)部分是幾就讀幾。千萬不要忘了小數(shù)點。3.15讀作：三點一五。4、小數(shù)點的重要性。師：售貨員阿姨粗心地把筆記本標價牌上的小數(shù)點位置寫錯了，把25元寫成了2.5元，會造成什么結果？寫成0.25元呢？師：其實在小數(shù)中，這個點很重要，舉例說明：讓學生議一議，引發(fā)他們對小數(shù)點的關注。5、 同桌互相讀一讀上面商品標價簽中的小數(shù)。（三）寫小數(shù)。1、師：物品的價格可以用幾元幾角幾分表示，也可以用剛認識的小數(shù)表示。例如：3元1角5分3.15元。課件出示一

4、些錢數(shù)。2、你是怎樣寫出來的？用小數(shù)表示錢的方法：把元寫在小數(shù)點的前面，角和分寫在小數(shù)點的后面。6元6角6分1元零6分三、鞏固練習。下面我們就一起到智慧王國里走一圈，看看你們今天學習的知識掌握得怎么樣？（一）下面咱們就一起進入智慧王國，看看智慧天使都給我們帶來了哪些考驗？有決心闖三關嗎？請看大屏幕：第一關寫一寫、讀一讀看錢數(shù)填空寫小數(shù)。第二關說一說統(tǒng)計教科書價格。第三關擺一擺用錢幣模型，同桌你說我擺。（2） 我學我用。（填一填）3元5角=（）元2元5角5分=（）元15元6角（）元8角=（）元5分=（）元3元5角=（）元獨立完成后組織討論，教師巡視，并幫助個別學生。最后提問學生結果。結束后請學生

5、讀一讀。 貨比三家教學目標1、結合具體情境，經歷比較小數(shù)大小以及與同伴交流的過程。2、體驗小數(shù)比較大小的策略的多樣性，會比較簡單小數(shù)的大小，發(fā)展數(shù)感。重點難點重點：學會比較簡單小數(shù)大小的方法。難點：能用多種策略比較小數(shù)的大小，體會其中的多樣性與有效性。教學過程一、激發(fā)興趣，情境導入。今天，學校的附近新開了三家文具店，我們的好友笑笑想買一個鉛筆盒?？墒?，她不知道該買哪一家的好，這節(jié)課就讓我們幫助笑笑去這三家看一看，比一比，來一個“貨比三家”（板書課題）好不好？走，我們逛文具店去咯（出示課件）。一般商店都有導購員的，導購員就是向顧客介紹商品的價格與性能的，你們當過導購員嗎？想不想當，老師先來示范，

6、你們認真學呦。“我是奇奇文具店里的導購員，我店里的橡皮價格是1.80元，就是1元8角，也可以簡寫成1.8元?！睂з弳T先讀出商品的價格，再用幾元幾角幾分表示，聽明白了嗎？誰來接當奇奇的導購員，你們來評價一下，他們是不是優(yōu)秀的導購員呢？（這個精美的導購證就送給你了，還獎勵一個笑臉）從這三家文具店里，你還發(fā)現(xiàn)了什么？（同一種文具在每家店里的價格不一樣）怪不得笑笑拿不定主意。那么，去哪個文具店買鉛筆盒便宜呢？（出示課件）二、合作交流，學會比較。1、兩個小數(shù)比較大小。（買鉛筆盒）（1）誰先找找哪家店里有鉛筆盒？價格是多少？板書：4.90元5.10元（2）去哪家買便宜，實際上就是比較什么？（小數(shù)比大?。?/p>

7、3）怎樣比較呢？與同桌說說你的想法。比比哪種方法好。可能有：把元化成元角分比較。（評價：能聯(lián)系生活實際比大小，可見數(shù)學就在我們身邊，學好數(shù)學確實有用）4.90元比5元少，5.10元比5元多，因此4.90元比5.10元少。(評價：這種方法也很了不起)4.90元就是4元多，5.10元就是5元多，因此4.90元比5.10元少。（評價：哇，你真棒，4.90元的整數(shù)部分是4，5.10元的整數(shù)部分是5，直接比較整數(shù)部分就行）這些方法哪種最簡便呀？小結（并板書）小數(shù)比大小，整數(shù)部分大的數(shù)就大。看來，咱們班的同學都是愛動腦筋，會用腦的好孩子，想出來了這么多的方法解決這個問題，還找到了最簡便的一種，確實不簡單。

8、2、三個小數(shù)比大小。（買橡皮）我們在奇奇店里幫笑笑買到了便宜的鉛筆盒，這時淘氣趕來了，他想買塊橡皮，去哪家文具店買比較便宜呢？（我們再來幫幫他好不好）(1)誰來說說哪家文具店有橡皮，單價是多少？（出示課件）(2)這三個數(shù)誰最小呢？同桌討論，先把兩個小數(shù)進行比較，再與第三個數(shù)比較。（三個小數(shù)比大小，注意書寫）讓學生觀察，并小結。（如果整數(shù)部分相同，就看小數(shù)點后面的第一位，依次類推。）三、鞏固練習，應用拓展?？伎即蠹?，敢挑戰(zhàn)嗎？（出示課件）（解決答題卡三）0.8元0.6元10.9元11元3.3元3.30元4.05元4.5元重點講3.3元3.30元4.05元4.5元4.05中間的0可以省略嗎？真棒，

9、智慧老人向咱們豎起了大拇指。模擬購物我們幫淘氣和笑笑買到了便宜的文具，那你們想不想為自己購物呢？聽說學校附近又開了幾家商店，走，我們購物去了。(1)讓同學當導購員介紹商品的價格。(2)你會提出比較大小的數(shù)學問題嗎？(3)課件出示問題。(4)請四人為一小組，老師把你們的問題放在小組長那里。同學們互相討論，由小組長記錄，每組請出一位代表來匯報。(5)現(xiàn)在輪到你們購物了，想買什么？去哪家商店？真棒，我想每位同學都為自己買到了便宜的商品，看來大家不僅是解題能手，還是理財高手呢。四、課堂評價，總結延伸。這節(jié)課，你收獲了什么？誰來說說？同學們，看你們今天的表現(xiàn)，人人都是老師心目中的好學生，老師相信大家，今

10、后無論遇到什么樣的難題你們都不會害怕，更不會認輸，因為你們是最棒的。最后，老師還想看看大家的實踐能力如何，希望同學們能課后完成教材83頁第4題。 存零用錢教學目標1、結合具體情境，以元、角、分為背景探索并掌握小數(shù)加法（不進位）和減法（不退位）的計算方法，并能正確計算。2、能在現(xiàn)實情境中應用小數(shù)加減法解決實際問題，體會解決問題策略的多樣化。3、在解決問題的過程中，體會小數(shù)加減法與現(xiàn)實生活的密切聯(lián)系。重點難點重點：掌握小數(shù)加法（不進位）和減法（不退位）的計算方法。難點：能正確計算小數(shù)加法（不進位）和減法（不退位）。教學過程一、導入新課。1、同學們，你們存過零用錢嗎？存了多少？2、淘氣同學和大家一樣

11、也存了零用錢，我們一起看看好嗎？（課件出示）二、開展活動。1、說一說。(1)課件出示情境圖：仔細觀察，說一說你發(fā)現(xiàn)了什么數(shù)學信息？學生先小組交流，再全班交流。(2)學生匯報交流。2.做一做。(1)結合情境圖思考：你能提一個加法問題嗎？(2)匯報交流：淘氣兩個月一共存了多少零用錢？(3)學生獨立思考解決問題。(4)集體交流算法：11元+3元=14元，5角+2角=7角，也就是14.7元。11.5元=115角，3.2元=32角，115+32=147（角），147角也就是14.7元。小數(shù)豎式：元 角 1 1. 5 + 3. 2 （提問：小數(shù)點為什么要對齊？）1 4. 7小結：小數(shù)點對齊就是要元、角、分

12、對齊。三、延伸活動。剛剛我們解決了一道小數(shù)加法的豎式計算題，說明同學們非常聰明。現(xiàn)在老師再出一道題，你們能向剛才一樣解決它嗎？1、 出示問題。淘氣想買一個29.9元的書包送給災區(qū)小朋友，他至少還要再存多少元？2、學生獨立列式解答，嘗試列豎式計算結果。3、集體交流。讓學生講清計算過程和結果，明確計算方法。同學們，小數(shù)點為什么要對齊，你現(xiàn)在知道了嗎？四、回顧反思。通過這節(jié)活動課，你有什么收獲？ 寄書教學目標1、能獨立分析和解決用小數(shù)加減法計算的問題。2、能正確處理小數(shù)加減計算過程中需要進位或退位的算法問題。3、體驗只需估算就能解決的此類題型的特征，培養(yǎng)估算意識，能結合具體情景進行估算，并能解釋估算

13、的過程。重點難點重點：小數(shù)的意義以及小數(shù)加法、減法的算理。難點：處理進位、退位問題。教學過程一、復習導入。1、口答。1元=（ ）角 17角=（ ）元（ ）角2.4元=（ ）角 140角=（ ）元（ ）角2、直接寫出得數(shù)。2.5+3.2= 9.8-4.8= 9+0.1= 12.5-10= 8+2.7=二、創(chuàng)設情境，導入新課。師：同學們，你們知道嗎？這學期我們學校開展了“手拉手讀書獻愛心”活動，妙想積極響應學校號召，今天她到郵局給她的好朋友寄書，讓我們跟隨妙想一起去郵局看看吧。（課件出示書中情境圖）三、探究新知。1、 讓學生仔細觀察情景圖。師：從圖中你獲得了哪些數(shù)學信息？生1：我知道了妙想寄的兩包

14、書的郵費分別是1.6元和12.8元。師：你能根據(jù)這些信息提出什么問題？生2：妙想一共需要付多少郵費？師：很好。這節(jié)課我們就一起來幫妙想算一算郵費問題。2、 估算。師：我們先來估計一下1.6+12.8的結果在多少元到多少元之間，也就是說一定不會超過多少元，一定不會低于多少元。針對老師提出的問題同桌討論。學生匯報：生1：1.6元不到2元，12.8元不到13元，因此郵費一定不會超過15元。生2：1.6元是1元多，12.8元是12元多，郵費一定不會低于13元。生3：妙想需要的郵費應該在13元到15元之間。師：經過剛才的討論我們已經知道了妙想所需的郵費比13元多，比15元少。那么妙想到底一共要付多少元？

15、你能列出算式嗎？（1） 讓學生獨立列式計算。生1：1.6+12.8。生2：12.8+1.6。（2）分組討論。在討論之前自己先在練習本上試算，然后再把自己的意見帶到小組中去，最后在小組中研究1.6+12.8的計算方法。（3）師巡視。（4）小組長展示本組的解決方法。第一種：1.6元=16角 12.8元=128角 16角+128角=144角=14.4元第二種：1元+12元=13元 6角+8角=14角=1元4角13元+1元4角=14元4角=14.4元第三種：1.6+12.8=14.4（元） 元 角1. 6+ 1 2. 81 4. 4師：計算時需要注意什么？（5）讓同桌互相說一說哪種方法比較好。師：妙想

16、付了15元，應找回多少元？看誰能自己算出來。學生嘗試自己解答，教師巡視了解情況。組織學交流計算方法：生1：15元-14元=1元=10角，再算10角-4角=6角，6角就是0.6元，所以應該找回0.6元。生2：把15元轉化成150角，14.4元=144角。這樣150角-144角=6角，所以應該找回0.6元。生3：可以用豎式計算.元 角1 5. 0 - 1 4. 4 0. 6只要學生解答正確，就要給予肯定，鼓勵學生了解多樣化的算法。（6）總結小數(shù)加減法的法則。師：計算小數(shù)加減法時，要注意什么？師引導學生進行總結：列豎式時，小數(shù)點要對齊，（也就是相同數(shù)位要對齊）再按照整數(shù)加減法的法則進行計算，最后在得

17、數(shù)里對齊橫線上的小數(shù)點點上小數(shù)點。多媒體課件出示該法則。（7）回顧小結。師：同學們看一看，我們今天學習的內容有一個什么共同點？生回答。三、鞏固練習，應用新知。1、用豎式計算。1.8元+4.5元 6.1元-3.8元 20元-3.6元2、超市購物。師播放課件：小明跟媽媽到超市購物。一條餅干3.8元，一包瓜子2.5元，一盒薯片4.6元，一包蝦條0.8元。（1）一包餅干和一包瓜子一共多少元？（2）一盒薯片比一包蝦條貴多少元？（3）你還能提出什么數(shù)學問題？ 能通過嗎 教學目標1、 結合具體情境，借助常用的長度單位之間的關系，理解小數(shù)的意義。2、 知道幾點幾米的長度是幾米幾分米幾厘米。3、 培養(yǎng)學生的數(shù)學

18、生活化意識，建立生活中處處有小數(shù)的數(shù)學思想。重點難點重點：知道幾點幾米的長度是幾米幾分米幾厘米。難點：理解生活中小數(shù)的意義。教學過程一、導入新課。創(chuàng)設情境，提出問題。1.談話導入：同學們，大家喜歡去春游嗎？我們去春游時要乘坐大客車，大客車的高度是3.25米，但在公路上行駛時遇到了一個限高桿。限高桿的高度是3.50米，我們的大客車能開過去嗎？（出示情境圖）2.收集信息，提出問題：情境圖看完了，3.25米有多高？3.50米呢？二、探索新知。自主探究，解決問題。1、根據(jù)情境出示問題，讓學生進行交流，為解決問題做好準備。我們乘坐的大客車車身高度是3.25米，3.25米到底有多高呢？客車要經過的道路上有

19、一個限高桿，限高桿的高度是3.50米，3.50米又是多高呢？我們的客車能否通過這個限高桿呢？2、學生獨立思考。（1）猜測。談話：我們的大客車能開過去嗎？請想一想，怎樣理解3.25米呢？請用自己喜歡的方式說一說。解釋1：3.25米是多少?明確它是3米多一點。3.50米是多少？明確它也是3米多一點。但感覺比3.25米多。3.253.50 （3.503.25）結論大客車能開過去。解釋2：3.25米和我們以前學習的3.25元很像，3.25元可以轉化成3元2角5分，3.50元可以轉化為3元5角。這樣可以比較出來3.50元大于3.25元。因此可以得出3.25米可以轉化為3米2分米5厘米，3.50米可以轉化為3米5分米。3.253.50 （3.503.25）結論：大客車可以開過去。（2）驗證。談話：3.25米和3.50米到底有多長呢？請同學們拿出直尺畫出來，仔細觀察，把你的想法在組內說一說。在學生交流時教師進行適當?shù)刂笇?，讓孩子們認識到3.25米和3