三年級(jí)-第八單元-掌聲.ppt

1、掌 聲,小學(xué)語(yǔ)文（人教版）三年級(jí) 上冊(cè),第八組 愛(ài)是什么？愛(ài)是給公共汽車上的老奶奶讓出自己的座位，愛(ài)是給下班的爸爸媽媽送上一杯茶，愛(ài)是向遇到困難的小伙伴伸出溫暖的雙手。愛(ài)，還可以怎么表達(dá)？本組課文會(huì)告訴我們?cè)鯓尤?ài)別人。讓我們獻(xiàn)出自己的愛(ài)，使生活變得更美好。,讀一讀單元導(dǎo)讀，我們就會(huì)知道，第八單元的課文是圍繞“愛(ài)的奉獻(xiàn)”這個(gè)內(nèi)容編排的。讓我們走進(jìn)課文，感受愛(ài)，奉獻(xiàn)愛(ài)。,29 掌 聲,同學(xué)們，你們得到過(guò)掌聲嗎？你們送給別人過(guò)掌聲嗎？當(dāng)時(shí)的心情是怎樣的呢？是呀，同學(xué)們，當(dāng)我們得到掌聲，我們的內(nèi)心會(huì)非常激動(dòng)，好像突然之間有了信心。而我們把掌聲送給別人，我們也送出了自己的一份愛(ài)。同學(xué)們，看到課題，你的

2、心中產(chǎn)生了怎樣的疑問(wèn)呢？,看著課題，我們不由得想：掌聲是送給誰(shuí)的呢？為什么要送給她掌聲呢？這篇課文寫了個(gè)怎樣的故事呢？讓我們一起走進(jìn)課文尋找答案。請(qǐng)同學(xué)們先聽(tīng)一聽(tīng)老師讀課文，請(qǐng)大家注意每一個(gè)字的讀音，注意每個(gè)句子的讀法。,29 掌聲 上小學(xué)的時(shí)候，我們班有位叫英子的同學(xué)。她很文靜，總是默默地坐在教室的一角。上課前，她早早地就來(lái)到教室，下課后，她又總是最后一個(gè)離開(kāi)。因?yàn)樗眠^(guò)小兒麻痹癥，腿腳落下了殘疾，不愿意讓別人看見(jiàn)她走路的姿勢(shì)。一天，老師讓同學(xué)們輪流上講臺(tái)講故事。輪到英子的時(shí)候，全班同學(xué)的目光一齊,投向了那個(gè)角落，英子立刻把頭低了下去。老師是剛調(diào)來(lái)的，還不知道英子的情況。 英子猶豫了一會(huì)兒，

3、慢吞吞地站了起來(lái)，眼圈紅紅的。在全班同學(xué)的注視下，她終于一搖一晃地走上了講臺(tái)。就在英子剛剛站定的那一刻，教室里驟然間響起了掌聲，那掌聲熱烈而持久。在掌聲里，我們看到，英子的淚水流了下,來(lái)。掌聲漸漸平息，英子也鎮(zhèn)定了情緒，開(kāi)始講述自己的一個(gè)小故事。她的普通話說(shuō)得很好，聲音也十分動(dòng)聽(tīng)。故事講完了，教室里又響起了熱烈的掌聲。英子向大家深深地鞠了一躬，然后，在掌聲里一搖一晃地走下了講臺(tái)。 從那以后，英子就像變了一個(gè)人似的，不再像以前那么憂郁。她和同學(xué)們一起游戲,說(shuō)笑，甚至在一次聯(lián)歡會(huì)上，還讓同學(xué)們教她跳舞。 幾年以后，我們上了不同的中學(xué)。英子給我來(lái)信說(shuō)：“我永遠(yuǎn)不會(huì)忘記那掌聲，因?yàn)樗刮颐靼?，同學(xué)們并

4、沒(méi)有歧視我。大家的掌聲給了我極大的鼓勵(lì)，使我鼓起勇氣微笑著面對(duì)生活?！?麻 癥 疾 姿 勢(shì) 況 鎮(zhèn) 緒 述 勵(lì),麻花,麻 癥 疾 姿 勢(shì) 況 鎮(zhèn) 緒 述 勵(lì),癥狀,麻 癥 疾 姿 勢(shì) 況 鎮(zhèn) 緒 述 勵(lì),疾病,麻 癥 疾 姿 勢(shì) 況 鎮(zhèn) 緒 述 勵(lì),姿勢(shì),麻 癥 疾 姿 勢(shì) 況 鎮(zhèn) 緒 述 勵(lì),氣勢(shì),麻 癥 疾 姿 勢(shì) 況 鎮(zhèn) 緒 述 勵(lì),情況,麻 癥 疾 姿 勢(shì) 況 鎮(zhèn) 緒 述 勵(lì),鎮(zhèn)靜,麻 癥 疾 姿 勢(shì) 況 鎮(zhèn) 緒 述 勵(lì),情緒,麻 癥 疾 姿 勢(shì) 況 鎮(zhèn) 緒 述 勵(lì),講述,麻 癥 疾 姿 勢(shì) 況 鎮(zhèn) 緒 述 勵(lì),鼓勵(lì),愿 姿 勢(shì) 投 況 吞 烈 緒 述 普 通 鼓 勵(lì),愿意,愿 姿 勢(shì)

5、 投 況 吞 烈 緒 述 普 通 鼓 勵(lì),姿態(tài),愿 姿 勢(shì) 投 況 吞 烈 緒 述 普 通 鼓 勵(lì),姿勢(shì),愿 姿 勢(shì) 投 況 吞 烈 緒 述 普 通 鼓 勵(lì),投入,愿 姿 勢(shì) 投 況 吞 烈 緒 述 普 通 鼓 勵(lì),情況,愿 姿 勢(shì) 投 況 吞 烈 緒 述 普 通 鼓 勵(lì),慢吞吞,愿 姿 勢(shì) 投 況 吞 烈 緒 述 普 通 鼓 勵(lì),熱烈,愿 姿 勢(shì) 投 況 吞 烈 緒 述 普 通 鼓 勵(lì),思緒,愿 姿 勢(shì) 投 況 吞 烈 緒 述 普 通 鼓 勵(lì),講述,愿 姿 勢(shì) 投 況 吞 烈 緒 述 普 通 鼓 勵(lì),普通,愿 姿 勢(shì) 投 況 吞 烈 緒 述 普 通 鼓 勵(lì),交通,愿 姿 勢(shì) 投 況 吞 烈

6、緒 述 普 通 鼓 勵(lì),鼓勵(lì),愿 姿 勢(shì) 投 況 吞 烈 緒 述 普 通 鼓 勵(lì),獎(jiǎng)勵(lì),過(guò)了生字關(guān)，請(qǐng)同學(xué)們?cè)賮?lái)默讀課文，邊讀邊想：課文主要寫了什么內(nèi)容呢？ 大家可以讀完一個(gè)自然段想一想這個(gè)自然段主要寫了什么內(nèi)容，最后再連起來(lái)說(shuō)一說(shuō)。,課文寫的是一個(gè)叫英子的殘疾女孩很自卑，一個(gè)偶然的機(jī)會(huì)，她不得不面對(duì)全班同學(xué)的目光上講臺(tái)講故事。同學(xué)們的掌聲給了她信心和勇氣，英子從此變成了一個(gè)活潑開(kāi)朗的人，學(xué)會(huì)了微笑著面對(duì)生活。,同學(xué)們，英子在同學(xué)們的掌聲中改變了，她原來(lái)是個(gè)怎樣的孩子呢？讓我們一起來(lái)讀一讀課文的第一自然段吧。,上小學(xué)的時(shí)候，我們班有個(gè)叫英子的同學(xué)。她很文靜，總是默默地坐在教室的一角。上課前，她

7、早早地就來(lái)到教室，下課后，她又總是最后一個(gè)離開(kāi)。因?yàn)樗眠^(guò)小兒麻痹癥，腿腳落下了殘疾，不愿意讓別人看見(jiàn)她走路的姿勢(shì)。,同學(xué)們， “腿腳落下了殘疾”中的“落”是個(gè)多音字。你能夠組詞并說(shuō)話嗎？我們一起來(lái)看一個(gè)例子。,落（落葉） 秋天來(lái)了，一片片（落葉）在空中飛舞。,落（落枕） 我落枕了，脖子特別疼。,同學(xué)們， 相信你們也會(huì)用組詞說(shuō)句子的方法來(lái)區(qū)分多音字了。讀了第一自然段，你知道為什么英子“總是默默地坐在教室的一角,上課前，早早地就來(lái)到教室，下課后，又總是最后一個(gè)離開(kāi)”嗎？,對(duì)，因?yàn)樗眠^(guò)小兒麻痹癥，腿腳落下了殘疾，不愿意讓別人看見(jiàn)她走路的姿勢(shì)。請(qǐng)同學(xué)們想一想，英子坐在教室的一角會(huì)想些什么呢？,是呀

8、，英子總是在擔(dān)心大家看不起她，會(huì)嘲笑她，所以總是早早地來(lái)，又最后離開(kāi)，默默地坐在角落里。那該是多么孤單、寂寞呀。讓我們?cè)僮x讀這段文字，用心去體會(huì)。,上小學(xué)的時(shí)候，我們班有個(gè)叫英子的同學(xué)。她很文靜，總是默默地坐在教室的一角。上課前，她早早地就來(lái)到教室，下課后，她又總是最后一個(gè)離開(kāi)。因?yàn)樗眠^(guò)小兒麻痹癥，腿腳落下了殘疾，不愿意讓別人看見(jiàn)她走路的姿勢(shì)。,就這樣，日子一天天過(guò)去了?？墒怯幸惶欤聛?lái)的老師讓大家輪流上講臺(tái)講故事。英子不得不上講臺(tái)了，當(dāng)時(shí)是怎樣的情況呢？讓我們來(lái)讀一讀這些句子。,輪到英子的時(shí)候，全班同學(xué)的目光一齊投向了那個(gè)角落，英子立刻把頭低了下去。老師是剛調(diào)來(lái)的，還不知道英子的情況。,同

9、學(xué)們，這段話中也出現(xiàn)了一個(gè)多音字，你們發(fā)現(xiàn)了嗎？對(duì)，是“調(diào)”字。你能用組詞說(shuō)句子的方法區(qū)分嗎？我們來(lái)看看例子。,調(diào)（聲調(diào)）每個(gè)字都有聲調(diào)。調(diào)（空調(diào)）教室里裝上了空調(diào)，冬暖夏涼。,英子猶豫了一會(huì)兒，慢吞吞地站了起來(lái)，眼圈紅紅的。在全班同學(xué)的注視下，她終于一搖一晃地走上了講臺(tái)。,同學(xué)們，你們知道英子為什么猶豫嗎？ 是呀，她上去吧，全班同學(xué)的目光都注視著她，她在擔(dān)心同學(xué)們看到她走路的姿勢(shì)會(huì)嘲笑她；不上去吧，又擔(dān)心新來(lái)的老師批評(píng)他。她真是左右為難呀，不知道該怎么辦才好，所以她猶豫了。,從英子“立刻把頭低了下去”“慢吞吞地”“眼圈紅紅的”這些詞句中，你又體會(huì)到什么呢？ 是的，我們會(huì)感受到英子很為難，很難

10、過(guò)，都快要哭了。,在猶豫后，英子還是一搖一晃地走上了講臺(tái)。這時(shí)，又出現(xiàn)了怎樣的情況呢？我們一起讀一讀這幾個(gè)句子。,就在英子剛剛站定的那一刻，教室里驟然間響起了掌聲，那掌聲熱烈而持久。在掌聲里，我們看到，英子的淚水流了下來(lái)。故事講完了，教室里又響起了熱烈的掌聲。英子向大家深深地鞠了一躬，然后，在掌聲里一搖一晃地走下了講臺(tái)。,同學(xué)們，“驟然”是什么意思呢？對(duì)，是忽然之間，在英子站好的那一刻掌聲就響起來(lái)了。從“英子的淚水流了下來(lái)”“深深地鞠了一躬”中，你體會(huì)到什么呢？是啊，英子被同學(xué)們鼓勵(lì)的掌聲感動(dòng)了，她流下的是感動(dòng)的淚水。,同學(xué)們，英子一搖一晃地走上講臺(tái)，又一搖一晃地走下講臺(tái)，兩次走路的姿勢(shì)都是一

11、樣的，但是她的心情一樣嗎？,是的，不一樣。第一次一搖一晃走上講臺(tái)，她的心里滿是猶豫和擔(dān)憂，而她一搖一晃走下講臺(tái)的時(shí)候，她的內(nèi)心已經(jīng)充滿了自信，這自信來(lái)自什么呢？對(duì)，來(lái)自同學(xué)們的掌聲，來(lái)自同學(xué)們熱情的鼓勵(lì)。讓我們?cè)賮?lái)讀讀這段文字，體會(huì)體會(huì)。,英子猶豫了一會(huì)兒，慢吞吞地站了起來(lái)，眼圈紅紅的。在全班同學(xué)的注視下，她終于一搖一晃地走上了講臺(tái)。就在英子剛剛站定的那一刻，教室里驟然間響起了掌聲，那掌聲熱烈而持久。在掌聲里，我們看到，英子的淚水流了下來(lái)。故事講完了，教室里又響起了熱烈的掌聲。英子向大家深深地鞠了一躬，然后，在掌聲里一搖一晃地走下了講臺(tái)。,同學(xué)們給了英子兩次熱烈的掌聲，第一次是在什么情況下？對(duì)

12、，在英子鼓起勇氣走上講臺(tái)的那一刻，那是鼓勵(lì)的掌聲。第二次掌聲又是在什么情況下呢？ 是的，是在英子講完故事的時(shí)候，英子的普通話講得好，故事也講得好,同學(xué)們給了她夸贊的掌聲。,同學(xué)們，從這兩次掌聲里，你體會(huì)到什么呢？從兩次掌聲里，我們能夠體會(huì)到，同學(xué)們沒(méi)有歧視英子，沒(méi)有嘲笑她，他們第一次送給英子掌聲，是在鼓勵(lì)她勇敢地去面對(duì)，送給她的是一份鼓勵(lì)和同情，而第二次掌聲，是同學(xué)們對(duì)她的夸贊，夸贊她的普通話說(shuō)的好，故事講得好。,此時(shí)，英子的心里又會(huì)想些什么呢？英子一定在想：原來(lái)同學(xué)們并沒(méi)有歧視我，還給了我鼓勵(lì)和勇氣，我真幸福。從那次講故事后，英子又有了怎樣的變化呢？讓我們讀一讀課文的第4、5自然段。,從那以

13、后，英子就像變了一個(gè)人似的，不再像以前那么憂郁。她和同學(xué)們一起游戲說(shuō)笑，甚至在一次聯(lián)歡會(huì)上，還讓同學(xué)們教她跳舞。幾年以后，我們上了不同的中學(xué)。英子給我來(lái)信說(shuō)：“我永遠(yuǎn)不會(huì)忘記那掌聲，因?yàn)樗刮颐靼?，同學(xué)們并沒(méi)有歧視我。大家的掌聲給了我極大的鼓勵(lì)，使我鼓起勇氣微笑著面對(duì)生活?！?同學(xué)們，“歧視”是什么意思呢？對(duì)，是看不起的意思。原來(lái)，英子害怕同學(xué)們看不起她，所以才一直默默地坐在教室的一角。,在同學(xué)們的掌聲里，英子徹底變了，學(xué)會(huì)了微笑著面對(duì)生活。這是多么難得的變化呀。英子再也不是那個(gè)自卑的不敢抬起頭的小姑娘了，同學(xué)們的掌聲的鼓勵(lì)，讓她學(xué)會(huì)了微笑著面對(duì)生活。,我們想一想，從那以后，英子還會(huì)遇到怎樣的

14、困難呢？她又會(huì)怎樣去面對(duì)呢？有可能到了新的學(xué)校，同學(xué)們會(huì)經(jīng)常議論她走路的姿勢(shì)，可英子呢？她會(huì)大大方方地，抬頭挺胸地走路，和同學(xué)們交流、討論，和同學(xué)們一起參加各種活動(dòng)，不管遇到什么困難，英子總能微笑著面對(duì)。,從英子的變化中，你想到了什么？,是呀，人與人之間需要關(guān)愛(ài)，需要鼓勵(lì)，需要掌聲。 同學(xué)們，這節(jié)課，我們一起學(xué)習(xí)了這個(gè)感人的故事一個(gè)叫英子的小女孩很文靜，總是默默地坐在那里，擔(dān)心同學(xué)們看到她走路的姿勢(shì)。一次上臺(tái)講故事，同學(xué)們給了她掌聲。她從此學(xué)會(huì)了微笑著面對(duì)生活。是同學(xué)們的掌聲讓英子發(fā)生了變化。,掌 聲,文靜 默默地,掌 聲,猶豫,不再憂郁 微笑著,29 掌聲 上小學(xué)的時(shí)候，我們班有位叫英子的同

15、學(xué)。她很文靜，總是默默地坐在教室的一角。上課前，她早早地就來(lái)到教室，下課后，她又總是最后一個(gè)離開(kāi)。因?yàn)樗眠^(guò)小兒麻痹癥，腿腳落下了殘疾，不愿意讓別人看見(jiàn)她走路的姿勢(shì)。一天，老師讓同學(xué)們輪流上講臺(tái)講故事。輪到英子的時(shí)候，全班同學(xué)的目光一齊,投向了那個(gè)角落，英子立刻把頭低了下去。老師是剛調(diào)來(lái)的，還不知道英子的情況。 英子猶豫了一會(huì)兒，慢吞吞地站了起來(lái)，眼圈紅紅的。在全班同學(xué)的注視下，她終于一搖一晃地走上了講臺(tái)。就在英子剛剛站定的那一刻，教室里驟然間響起了掌聲，那掌聲熱烈而持久。在掌聲里，我們看到，英子的淚水流了下,來(lái)。掌聲漸漸平息，英子也鎮(zhèn)定了情緒，開(kāi)始講述自己的一個(gè)小故事。她的普通話說(shuō)得很好，聲音也十分動(dòng)聽(tīng)。故事講完了，教室里又響起了熱烈的掌聲。英子向大家深深地鞠了一躬，然后，在掌聲里一搖一晃地走下了講臺(tái)。 從那以后，英子就像變了一個(gè)人似的，不再像以前那么憂郁。她和同學(xué)們一起游戲,說(shuō)笑，甚至在一次聯(lián)歡會(huì)上，還讓同學(xué)們教她跳舞。 幾年以后，我們上了不