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數(shù)學(xué)備課的四重超越,【超越之一】帶著“課標(biāo)”看教材 思考：為何要帶著“課標(biāo)”看教材？ 案例：認(rèn)識(shí)方程混合運(yùn)算 解析：課標(biāo)，讓課堂站得更高、看得更遠(yuǎn),2,【超越之二】帶著“教材”看教材 思考：為何要帶著“教材”看教材？ 案例：平均數(shù)用字母表示數(shù) 解析：在多版教材比較中把握內(nèi)容實(shí)質(zhì),3,【超越之三】帶著“生活”看教材 思考：為何要帶著“生活”看教材？ 案例：平均數(shù)桂林山水 認(rèn)識(shí)千米認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù) 解析：生活是數(shù)學(xué)課堂取之不竭的源泉,4,【超越之四】帶著“兒童”看教材 思考：為何要帶著“兒童”看教材？ 案例：認(rèn)識(shí)乘法9的口訣 認(rèn)識(shí)負(fù)數(shù)百分?jǐn)?shù)的意義 解析：基于兒童經(jīng)驗(yàn)和困惑的課堂才有效,5,17,百分?jǐn)?shù)的意義學(xué)生（48名）問(wèn)卷數(shù)據(jù)： （1）100%的學(xué)生能夠從生活中找到百分?jǐn)?shù)。 （2）89.6%的學(xué)生能準(zhǔn)確描述百分?jǐn)?shù)的實(shí)際意義。 （3）100%的學(xué)生能讀準(zhǔn)百分?jǐn)?shù)，并能寫出百分?jǐn)?shù)，規(guī)范寫對(duì)百分號(hào)的僅占31.2%。 （4）45.8%的學(xué)生能夠解釋“有了分?jǐn)?shù)，為何還要百分?jǐn)?shù)”。 （5）僅22.9%的學(xué)生能夠解釋，為什么分?jǐn)?shù)可以加單位名稱，但百分?jǐn)?shù)后面不能加。,謝謝大家！,

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