兒童語言發(fā)育遲緩的評估與康復(fù)治療

1、兒童語言發(fā)育遲緩的評估與康復(fù)治療1、近來研究表明，（ 5）歲以前是人類語言能力特別是口語能力全面發(fā)展的關(guān)鍵期2、兒童獲得被動句的基礎(chǔ)年齡是（2歲前 ）3、兒童能把自己的動作和動作對象區(qū)分開來的年齡是（1歲末）4、語言發(fā)育遲緩的兒童在2歲時的表現(xiàn)是（尚不能說出一個有意義的詞）5、兒童獲得被動句的基礎(chǔ)年齡是（2歲前 ）6、語言發(fā)育異常生理方面最常見的原因是（ 智力低下）7、語言發(fā)育遲緩的兒童在6個月時的表現(xiàn)是（不能將頭轉(zhuǎn)向視線外的說話者）8、兒童能理解110個名詞和118個動作指令的年齡段是（1.5歲以內(nèi)）9、兒童的詞匯量約增加到70個的年齡段是（1-1.5歲）10、語言發(fā)育遲緩的兒童在12個月時

2、的表現(xiàn)是（沒有咿呀發(fā)音） 11、兒童比較句的初級階段是在（2-2.5歲） S-S語言發(fā)育遲緩評價法最初是由哪國研制的（A、日本 ）2、事物的符號階段是哪個階段（ ）C、第3階段4、S-S法檢查語言發(fā)育遲緩，在哪個階段用圖片檢查單詞詞句檢查（ ）D、3-2以上階段5、兒童形成事物基本概念的階段是哪個階段（ ）B、第2階段1、S-S語言發(fā)育遲緩評價法正式命名是在（ ）D、1989年2、能將某事物、事態(tài)用2-3個詞組和連成句子表達(dá)是哪個階段（ ）D、第4階段3、語言發(fā)育遲緩的表現(xiàn)，不正確的是（ ）B、說話口吃4、語言發(fā)育遲緩的原因不包括（ ）C、家族疾病5、兒童形成事物基本概念的階段是哪個階段（ ）

3、B、第2階段S-S語言發(fā)育遲緩評價法試用年齡是在（ ）D、1歲半-6歲半2、S-S法檢查語言發(fā)育遲緩，不可用圖片檢查的兒童，可用實(shí)物進(jìn)行檢查哪個階段（ ）C、3-1以下階段1、針對語言發(fā)育遲緩C群口部運(yùn)動治療的常見操作是（ ）D、復(fù)雜運(yùn)動訓(xùn)練、輪替運(yùn)動訓(xùn)練E、被動運(yùn)動、主動運(yùn)動2、語言發(fā)育遲緩B群口部運(yùn)動治療原則是（ ）B、借助口部運(yùn)動的方式來實(shí)施物理性的干預(yù)和引導(dǎo)來提高其仿說與表達(dá)功能3、語言發(fā)育遲緩B群的語言障礙特征是（ ）B、詞句理解尚可，數(shù)詞表達(dá)可，無明顯運(yùn)動功能障礙，但語言模仿及自發(fā)表達(dá)困難4、口部運(yùn)動訓(xùn)練的器具分類不包括（ ）B、主動運(yùn)動類5、語言發(fā)育遲緩過渡群口部運(yùn)動治療原則是（

4、 ）D、引導(dǎo)各種音素的出現(xiàn)與固化，幫助其把語言符號概念向言語功能升華4、針對語言發(fā)育遲緩A群口部運(yùn)動治療的常見操作是（ ）D、復(fù)雜運(yùn)動訓(xùn)練、輪替運(yùn)動訓(xùn)練E、被動運(yùn)動、主動運(yùn)動5、語言發(fā)育遲緩C群的語言障礙特征是（ ）C、語言發(fā)育落后于實(shí)際年齡，但基本可理解口語中的名詞1、語言發(fā)育遲緩A群的語言障礙特征是（A ）2、針對語言發(fā)育遲緩B群口部運(yùn)動治療的常見操作是（ ）C、輔助運(yùn)動、引導(dǎo)運(yùn)動2、針對語言發(fā)育遲緩過渡群口部運(yùn)動治療的常見操作是（ ）B、被動運(yùn)動、引導(dǎo)運(yùn)動4、語音訓(xùn)練的重中之重是（ ）A、發(fā)音訓(xùn)練5、哪個階段的語音訓(xùn)練中可以使用順口溜（ ）D、階段41、語音發(fā)育中，輔音/f/、/s/、/zh/ 出現(xiàn)的年齡段是（ ）C、2歲至2歲6個月1、階段2的語音訓(xùn)練作用是（ ）B、提高孩子的發(fā)聲能力與語音相關(guān)器官的運(yùn)動能力，促進(jìn)口語表達(dá)的出現(xiàn)2、廣義的語音訓(xùn)練不包括（ ）C、神經(jīng)訓(xùn)練3、階段3的語音訓(xùn)練作用是（ ）C、提高語義與語音的聯(lián)結(jié)，增強(qiáng)口語表達(dá)的能力4、哪項(xiàng)是2歲孩子語言發(fā)育遲緩的表現(xiàn)（ ）C、尚不能說出一個有意義的詞5、哪項(xiàng)是2歲孩子語言發(fā)育遲緩的表現(xiàn)（ ）C、尚不能說出一個有意義的詞1、哪項(xiàng)是12個月孩子語言發(fā)育遲緩的表現(xiàn)（ ）B、當(dāng)被告知“不要”時不能停止當(dāng)前活動E、不能說出完整的姓名3、哪