杭州市初中畢業(yè)生學習能力考試.ppt

1、2006年杭州市初中畢業(yè)生學習能力考試 語文試卷及考試情況分析 （古詩文閱讀部分）,一、06試卷特點,二、考試情況分析,三、教學建議,古詩文閱讀考試內(nèi)容及要求,1.理解文言詞語在文中的意思；,2.理解文中重要句子的意思；,3.理解文章的主要內(nèi)容；,4.初步鑒賞淺易的古代詩詞。,（分值：20分; 材料：選自課外） 杭州市初中畢業(yè)生學習能力考試命題實施細則,19下列句子中加點的詞語解釋錯誤的一項是（3分） A即就觀之（靠近） B頃刻將絕（死亡） C吾哀爾子命之危逼（可憐） D不顧而去焉（照顧） 20下列句子中加點的詞意思相同的兩項是（4分） A于是兩眼為贅所縋 山巒為晴雪所洗 B而瘤贅應手而落 而

2、不知太守之樂其樂也 C即于腦后下針寸許 信義著于四海 D則以縑物奉焉 扶蘇以數(shù)諫故 21用現(xiàn)代漢語寫出下列句子的意思。（4分） 惻然久之，乃曰：“吾能為也。” 吾蓋急病行志耳，非鬻技者也。 22狄梁公救治病兒這件事，表現(xiàn)了他哪些優(yōu)秀品質(zhì)？請簡要回答。,23閱讀下面這首古詩，回答（1）（2）兩題。（5分),詠柳 唐賀知章 碧玉妝成一樹高，萬條垂下綠絲絳。 不知細葉誰裁出，二月春風似剪刀。,（1）一、二兩句中，詩人用“碧玉”“綠絲絳”寫出了早春楊柳的哪些特征？（2分） （2）“二月春風似剪刀”是千古流傳的名句，請你對這句詩作簡要賞析。 （3分）,一、內(nèi)容多了,二、題型略變,三、分值密了,四、難度略

3、低,06年語文卷特點：,文言文閱讀重在考查詞義、句意和文意的理解能力。,文言文閱讀材料為薛用弱寫的“狄梁公治病救人”的故事。歌頌了狄梁公關心他人、心地善良、不為名利的優(yōu)秀品質(zhì)。有很強的現(xiàn)實教育意義。,文言文閱讀能力的考核根據(jù)初中語文教學要求，選取淺顯而短小的文章；考查的實詞、虛詞均屬常見常用。,詩歌鑒賞試題，側(cè)重考查學生賞析意象和名句的能力。,突出能力考查,洋溢人文精神,緊扣教學要求,06年中考1923題難度系數(shù)表,文言實詞 出自課本、常見常用,第19題 A“就”（靠近） “蒙乃始就學”(七年級下冊孫權勸學),B“絕”（死亡） “大雪三日，湖中人鳥聲俱絕” （八年級上冊湖心亭看雪） （ “絕”

4、本義為“消失”，這里引申為“死亡”。）,C“哀”（可憐） “僵臥孤村不自哀” （八年級上冊十一月四日風雨大作）,D“顧”（回頭） “元方入門不顧” （七年級上冊陳太丘與友期）,A.山巒為晴雪所洗 （八年級下冊滿井游記）,文言虛詞 出自課本、常見常用,B.而不知太守之樂其樂也（八年級下冊醉翁亭記）,C.信義著于四海 （九年級上冊隆中對）,D.扶蘇以數(shù)諫故 （九年級上冊陳涉世家）,第20題,惻然久之，乃曰：“吾能為也”。,吾蓋急病行志耳，非鬻技者也。,第21題,參考答案:粱狄公為此悲傷了好一會， 說：“我能給他醫(yī)治?！?參考答案：我因為急病人所急，為他醫(yī)治罷了，不是不是靠行醫(yī)為生的。,惻然久之，乃

5、曰：“吾能為也”。,吾蓋急病 行志耳，非鬻技者也。,第21題,答案:（ ）（ ）悲傷了好一會，（ ） 說：“我能給（ ）醫(yī)治。”,狄梁公,為此,于是,答案：我因為 ， 罷了，不是 的。,急病人的急,為他醫(yī)治,靠行醫(yī)為生,學生答案：我是擔心病人才出手相助，不是賣藝的。 我之所以醫(yī)治急病是依照我的志向，并不是靠我 的醫(yī)術賣錢的。,他,意譯,符合實際生活中的學習,符合文言閱讀教學目的,第21題（翻譯題）,符合文言翻譯的較高境界,問題,未在理解全文的基礎上答題,未把句子溶到整文中去翻譯,未能在語境中靈活遣詞,“惻然” （ 惻隱：對受難的人表示同情） “你不過故意裝出這一副兇惡的姿態(tài)，到了最后關頭，就會

6、顯出你的仁慈惻隱來”， （九年級下冊威尼斯商人） 學生答案：,表動作：觀察、看、站,表心理：想、考慮,表狀態(tài)：猶豫、安靜,較好答案：不忍心，嘆息，憂傷,問題：現(xiàn)代文學習中字詞理解不夠落實 詞義運用靈活度不夠 教學中要抓機會舉一反三,第22題 文意理解,題目： 狄梁公救治病兒這件事，表現(xiàn)了他哪些優(yōu)秀品質(zhì)？請簡要回答。（4分）,答案： 關心他人，富有同情心，主動救助；不為名利。（各2分，共4分）,學生答題中的問題：,審題不清：醫(yī)術高超；小心謹慎,過泛過濫：有志向，善良，正直，大方，自信， 寬容，和藹，清廉，淳樸,不夠概括： （未用表“品質(zhì)”的詞語） 治病不是為了索取錢財，而是出于救人一命的心態(tài)；

7、把他人生命放在第一位，救了別人而不要禮物； 做好事不要報酬，有崇高的思想感情。,第23題 古詩詞鑒賞 第小題：一、二兩句中，詩人用“碧玉”“綠絲 絳”寫出了早春楊柳的哪些特征？ （2分）,學生答案：細，長，分支多。,不足：,未從整體去理解,非鑒賞性語言,答案：嫩綠、柔美（柔軟、輕柔、飄逸、輕曼）,第23題古詩詞鑒賞,第小題： “二月春風似剪刀”是千古流傳的名句，請你對這句詩作簡要賞析。（3分）,學生優(yōu)秀答案： 與上文“裁葉”做對應，寫出初春柳葉的可愛。 與前句一問一答，饒有情趣。 剪斷了冬天的沉寂，迎來了萬物復蘇、生機盎然 的春天。,參考答案：把春風比作神奇的剪刀，將無形的不可捉摸的春風形象地

8、描繪出來了，突出了春風給大地萬物帶來了活力。,學生答題中不足：,1.理解有誤,擬人手法,把柳葉比喻成剪刀,把燕子的尾巴比喻成剪刀（在春風中飛來飛去）,2.概念化,把二月春風比喻成剪刀，恰倒好處，描繪了春天秀麗的風光, 表達了作者一種積極向上的情緒, 表達作者喜愛、贊美春天的感情，使整首詩更加生動、有趣,3.未整體理解,二月春風像剪刀一樣震撼人的心扉,寫出了二月春風堅韌鋒利的特點,二月寒風依然像剪刀一樣凜冽（吹到身上很痛）,4.不簡潔,主要教學建議：,詞意題：抓課文中常見常用,句意題：字字落實與意譯相統(tǒng)一,文意題：強化概括能力的訓練,古詩鑒賞：了解“鑒賞”，突破“鑒賞”,增強“整體意識” 提高審

9、題能力,教學建議：,一.實詞、虛詞重點抓課文中常見常用,明晰重點詞 （如14個虛詞） （以、而、于、則、焉、雖、乎、因、其、之、然、且、為、者）,抓契機強化（3次以上）,重點練習，提高遷移能力,教學建議：,二.字字落實與意譯相統(tǒng)一（21題）,局部與整體,扎實與靈活,平時與應試,教學建議：,三.強化概括能力的訓練（22題）,多動筆,多講評,多修改,概括能力：提煉能力+表述能力,追求過程 歸納方法 講究規(guī)范 評議修改,教學建議：,教師： 重溫,四.了解“鑒賞”，突破“鑒賞”（23題）,閱讀與鑒賞,什么是鑒賞,古詩鑒賞什么,怎樣鑒賞古詩,教學建議：,教師： 重溫,擬題,四.了解“鑒賞”，突破“鑒賞”（23題）,精選,學生：,掌握課本內(nèi)容 打?qū)嵒A,整理積累規(guī)律 學會方法,適當課外操練 強化能力,用詞之