語(yǔ)文人教版八年級(jí)下冊(cè)《醉翁亭記》說(shuō)課.ppt

1、潘樹(shù)鉞,醉翁亭記說(shuō)課,新人教版八年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文,永靖縣太極中學(xué),說(shuō)課內(nèi)容,1,2,3,4,5,教材分析,教學(xué)目標(biāo),教學(xué)重難點(diǎn),教學(xué)方法,教學(xué)過(guò)程,效果預(yù)測(cè),6,一、教材分析（一）課文在本單元所處的位置及單元教學(xué)目標(biāo) 醉翁亭記是語(yǔ)文八年級(jí)下冊(cè)第六單元講讀課中的一篇。本教材從這一冊(cè)開(kāi)始，文言文采用集中編排方式。本單元所選課文多為古代游記或名勝記，都是歷來(lái)傳誦的感事抒懷、借景言情的名家名篇，如小石潭記、岳陽(yáng)樓記等。醉翁亭記是歐陽(yáng)修被貶滁州時(shí)的作品。作者因參與政治改革而被貶，但表現(xiàn)出了樂(lè)觀曠達(dá)的情懷。他寄情山水，與民同樂(lè)又自得其樂(lè)，以自己的行動(dòng)實(shí)踐著儒家仁愛(ài)的社會(huì)理想，把對(duì)山水對(duì)民眾的愛(ài)傾注到這篇酒后的

2、記游文字中，如詩(shī)如畫(huà)。,二、單元分析 本單元的主要教學(xué)目標(biāo)是：借助提示、注釋和工具書(shū)讀懂課文，體會(huì)游記散文借景抒情的特點(diǎn)；學(xué)會(huì)品味詩(shī)文名句的思想感情，結(jié)合親身體驗(yàn)加深理解。,返回,2 教學(xué)目標(biāo),教學(xué)目標(biāo),積累文言詞匯，背誦全文。,理解本文景物描寫(xiě)的方式和作用并嘗試在寫(xiě)作中使用,通過(guò)理解作者“與民同樂(lè)”的思想，引導(dǎo)學(xué)生正確確立自己的志趣追求。,返回,2 重點(diǎn)難點(diǎn),教學(xué)重點(diǎn),教學(xué)難點(diǎn),(1) 積累文言詞匯，背誦全文。(2)理解文章內(nèi)容和主題。,理解本文景物描寫(xiě)的方式和作用并嘗試在寫(xiě)作中使用。,返回,3、教法與學(xué)法,誦讀法、 討論探究法 、 讀寫(xiě)結(jié)合法,自主、 合作、 探究,返回,4、教學(xué)過(guò)程,3,

3、任務(wù)實(shí)施 （合作學(xué)習(xí)15探究學(xué)習(xí)10）25,4,5,任務(wù)評(píng)價(jià) （小組評(píng)價(jià)6，教師評(píng)價(jià)4）10,小結(jié)作業(yè) 2,創(chuàng)設(shè)情境 5,新課導(dǎo)入3,1,2,共計(jì)兩節(jié)課,4.1 新課導(dǎo)入,一、圖片展示 媒體展示醉翁亭自然風(fēng)景畫(huà)面，引出作者。學(xué)生介紹“我所知道的歐陽(yáng)修”，師補(bǔ)充文章背景。,4.2 整體感知,（二）示范朗讀，正音 （三）整體感知，學(xué)生朗讀 （四）小組合作，疏通文意,4.2任務(wù)實(shí)施,學(xué)生按照老師創(chuàng)設(shè)的情境、提出的問(wèn)題自主探究、合作學(xué)習(xí)。 對(duì)于問(wèn)題，個(gè)人思考、小組交流、相互補(bǔ)充。 教師參與小組討論、引導(dǎo)、解疑。,學(xué)生自主探究,學(xué)生分組協(xié)作,教師過(guò)程引導(dǎo),一、引導(dǎo)學(xué)生合作學(xué)習(xí)問(wèn)題一：太守為什么而醉？領(lǐng)悟

4、其思想內(nèi)容。 1.“樂(lè)亦無(wú)窮”的原因？ 2.“醉翁之意不在酒，在乎山水之間也”和“頹然乎其間者，太守醉也”這兩句的“醉”有何不同？它與全文主線“樂(lè)”是什么關(guān)系？ 3.怎樣理解“太守之樂(lè)其樂(lè)”？ 4.“太守之樂(lè)其樂(lè)”中“樂(lè)”的含義有哪些？ 設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)問(wèn)題讓學(xué)生把握文章主旨。,二引導(dǎo)學(xué)生探究問(wèn)題二：我們?yōu)楹味恚抠p析其寫(xiě)作特色。 歐陽(yáng)修為這里的景、人、情而醉，寫(xiě)出了如此優(yōu)美的一篇散文。而我們誦讀此文，是否也能感到一份濃濃的醉意呢？那么，我們?yōu)楹味恚?設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生選出文中精美的段落或句子用心去體會(huì)文章的語(yǔ)言美。,三引導(dǎo)學(xué)生合作探究問(wèn)題三： 1、小石潭記中的“樂(lè)”和本文的“樂(lè)”是否相同？為

5、什么？ 2、醉翁亭記和岳陽(yáng)樓記表達(dá)的思想感情有什么相同和不同？ 設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)問(wèn)題比較，培養(yǎng)學(xué)生的分析能力、歸納能力和語(yǔ)言表達(dá)能力。,4.4 小結(jié)與作業(yè),教師板書(shū)重點(diǎn)難點(diǎn)知識(shí)點(diǎn),課后作業(yè),課堂總結(jié),布置作業(yè),課后反思,小結(jié)鞏固知識(shí)，課后作業(yè)溫故知新。,教學(xué)反思,5、拓展延伸、體驗(yàn)反思,拓展延伸、體驗(yàn)反思 封建社會(huì)，很多文人騷客面對(duì)自己的生活和遭遇，面對(duì)社會(huì)現(xiàn)實(shí)，或憤世嫉俗，退隱江湖，超然世外；或“在其位，謀其政；不在其位，不謀其政”；或進(jìn)退皆憂，以天下為己任。比如歐陽(yáng)修，因支持范仲淹革新政治，屢遭嫉恨，被貶滁州，卻能夠寄情山水，與民同樂(lè)；范仲淹，憂時(shí)傷世，倡導(dǎo)“不以物喜，不以己悲”、“先天下之

6、憂而憂，后天下之樂(lè)而樂(lè)”。 對(duì)以上幾種人生態(tài)度你有何評(píng)價(jià)？你更欣賞哪種人生態(tài)度？歐陽(yáng)修、范仲淹的生活態(tài)度對(duì)你有什么啟發(fā)？,返回,6、 作業(yè),1默寫(xiě)課文 2完成課后“研討與練習(xí)”三（區(qū)分詞和散文的不同寫(xiě)法，有一點(diǎn)自己的體會(huì)） 3比較醉翁亭記岳陽(yáng)樓記兩篇古文在思想內(nèi)容上的異同（學(xué)有余力的同學(xué)完成）,返回,教學(xué)效果預(yù)測(cè)： C級(jí)學(xué)生：獨(dú)立完成基礎(chǔ)部分問(wèn)題，通過(guò)小組合作及教師的引導(dǎo)，基本完成合作探究部分的問(wèn)題，對(duì)探究性的問(wèn)題略有方向性的了解。 B級(jí)學(xué)生：獨(dú)立完成基礎(chǔ)部分問(wèn)題，通過(guò)組長(zhǎng)的引導(dǎo)和教師的點(diǎn)撥，能獨(dú)立完成合作探究部分的問(wèn)題，并對(duì)C級(jí)同學(xué)有一定程度幫助。對(duì)探究性的問(wèn)題有方向性的把握，并有一定的文字體現(xiàn)。 A級(jí)學(xué)生：獨(dú)立完成