用心理學教程小學兒童心理學.ppt

1、.,我是誰？,我從哪里來？,我要到哪里去？,自我認知,自我定位,職業(yè)規(guī)劃,哲學三問,.,.,1、說普通話,2、不玩手機不睡覺,課堂要求,3、按規(guī)矩討論問題,.,心理學教程(小學兒童心理學),.,是什么？,為什么？,怎么辦？,心理學是什么？,為什么要學習心理學？,怎樣學習心理學？,.,.,心理學是什么？,心理學是研究人的心理現(xiàn)象及其規(guī)律的科學,.,.,心理學是什么？,羅密歐茱麗葉,破窗效應(yīng),效應(yīng),青蛙效應(yīng),.,.,心理學是什么？,心理現(xiàn)象,心理過程,個性心理,認知過程,情感過程,意志過程,（感覺 知覺 記憶 想象 思維）,（內(nèi)心體驗 情緒和情感）,（自覺組織 自我調(diào)節(jié)）,控制,個性傾向性,（需要

2、 動機 興趣 理想）,個性心理特征,（能力 氣質(zhì) 性格等）,點我,點我,.,.,心理學是什么？,.,.,心理學是什么？,點我,.,.,心理學是什么？,心理過程,個性心理,心理過程是個性心理形成的基礎(chǔ)，而個性心理一旦形成又直接影響著心理過程,.,.,心理學是什么？,馮特,1879年,德國萊比錫,心理學實驗室,科學心理學誕生,標志,.,.,心理學是什么？,普通心理學,發(fā)展心理學,社會心理學,教育心理學,管理心理學、司法心理學、醫(yī)學心理學、工業(yè)心理學、軍事心理學、藝術(shù)心理學、臨床心理學等等,.,.,心理學是什么？,.,.,為什么要學習心理學？,為什么,目的,意義,描述,解釋,預(yù)測,心理現(xiàn)象,理論意義

3、,實踐意義,控制,行為,如何拆散羅密歐與朱麗葉 ？,思考：,（教學工作）,急攻，則同心相拒 寬忍，則必生分裂,現(xiàn)實意義,（考試）,.,.,為什么要學習心理學？,.,.,為什么要學習心理學？,.,.,為什么要學習心理學？,根據(jù)知覺的發(fā)展規(guī)律培養(yǎng)學生的觀察力； 根據(jù)注意的規(guī)律組織好教學，使學生上課時專心聽講； 根據(jù)思維的規(guī)律使學生正確地理解概念和教材的內(nèi)容； 根據(jù)記憶的規(guī)律，指導學生正確地進行復習，牢固地掌握知識和技能。,例,.,.,為什么學習心理學？,.,.,怎樣學習心理學？,如何學,一般過程,研究方法,發(fā)現(xiàn)問題,提出假設(shè),觀察法,調(diào)查法,檢驗假設(shè),實驗法,態(tài)度,.,.,怎樣學習心理學？,觀察法

4、,定義,缺點,觀察受到一定的時空限制、觀察范圍及樣本小、材料表面性和感性、由于觀察情境的不可控結(jié)果易帶片面性和偶然性,分類,優(yōu)點,有計劃、有目的地觀察研究對象在一定條件下言行的變化，做出詳盡記錄，然后進行分析處理，從而判斷其心理活動特點的方法。,自然觀察，實驗觀察（自然性）,直接觀察，間接觀察 “垃圾學”（手段）,參與性觀察，非參與性觀察（觀察者角色）,結(jié)構(gòu)式觀察，非結(jié)構(gòu)式觀察（內(nèi)容的結(jié)構(gòu)性）,簡便易行，資料生動、真實，可靠性高，可獲得意想之外的資料,.,.,怎樣學習心理學？,調(diào)查法,定義,缺點,結(jié)果的可靠性依賴于被調(diào)查者的合作意愿，研究者難以控制，常會出現(xiàn)主觀偏差,分類,優(yōu)點,調(diào)查者通過訪談

5、、問卷、測驗、產(chǎn)品分析搜集研究資料，從而對所研究的心理現(xiàn)象做出科學分析和認知的活動。,普遍調(diào)查，抽樣調(diào)查，個案調(diào)查（對象范圍）,現(xiàn)狀調(diào)查，相關(guān)調(diào)查等（內(nèi)容）,問卷，訪談，測驗、產(chǎn)品分析（手段）,方便靈活、手段多樣、系統(tǒng)嚴密、真實自然,.,.,怎樣學習心理學？,實驗法,定義,缺點,人為操作影響，樣本容量較小，易受主觀因素影響,分類,優(yōu)點,控制；變量；因果。,實驗室實驗，自然實驗（場所）,探索性實驗，驗證性實驗（內(nèi)容）,單因素實驗，多因素實驗（自變量數(shù)量）,解釋因果關(guān)系，可重復檢驗，可主動掌握進程。,前實驗，準實驗，真實驗（控制程度）,.,.,怎樣學習心理學？,.,.,怎樣學習心理學？,.,.,1

6、、寫一個心理過程的實例 2、準備一個心理現(xiàn)象下節(jié) 課抽查,.,.,.,.,對心理的基本認識,1、心理具有物質(zhì)基礎(chǔ),2、心理具有客觀源泉,3、心理具有主觀能動性,4、心理具有發(fā)展過程,.,.,物質(zhì)基礎(chǔ),腦,高級,低級,灰質(zhì)層/大腦半球皮質(zhì)/皮層（溝回和四葉）,大腦,白質(zhì)（神經(jīng)纖維）,（延、橋、中、間、?。?枕、顳、頂、額,視、聽、觸、思,.,.,客觀源泉,客觀現(xiàn)實,.,.,主觀能動性,主體,客觀現(xiàn)實,作用于,.,.,主觀能動性,.,.,主觀能動性,反射,反應(yīng),反映,.,.,發(fā)展過程,趨勢,簡單,復雜,低級,高級,混沌,分化,健全,衰減,靈活,呆板,清晰,朦朧,階段性,動作思維,形象思維,抽象思維

7、,.,.,注意的概述,1、什么是注意,2、注意的外部表現(xiàn),3、注意的功能,4、注意的分類,5、注意的品質(zhì),.,.,什么是注意,心理活動對一定對象的指向和集中,來源,意識的警覺性,保證,意識的選擇性,特征,指向性和集中性,.,.,注意的外部表現(xiàn),（一）產(chǎn)生適應(yīng)性運動,（二）無關(guān)的動作被抑制,（三）呼吸動作的變化,點我,.,.,注意的功能,選擇功能,保持功能,調(diào)節(jié)和監(jiān)督,.,.,注意的分類,.,.,注意的品質(zhì),在同一時間，注意所能清晰把握的對象的數(shù)量,范圍,分配,緊張性,穩(wěn)定性,轉(zhuǎn)移,把注意同時指向不同的有關(guān)對象上,人的心理活動離開其他無關(guān)事物而高度專注于當時所指向的事物，并達到聚精會神的程度,把

8、注意集中保持在某一對象上的時間長短,主動及時地把注意從一個對象上轉(zhuǎn)移到另一個對象,.,.,小學兒童的注意,發(fā)展,.,.,注意有意性的發(fā)展,（一）有意注意在認識中的地位、作用逐漸提高,（二）注意的有意性由被動到主動,.,.,5,9,1,3,6,8,注意的范圍,.,.,剛才你看到了哪幾個數(shù)字？,1、3、5、6、8、9,注意的范圍,.,.,你還記得這些形狀中的數(shù)字是什么嗎？,注意的范圍,.,.,兒童,4到5個,成人,8到9個,研究表明, 一個人正常的注意范圍為72個對象，也就是說，當注意對象的數(shù)量超過9以后，人們往往難以清楚地把握。,注意的范圍,.,.,注意的范圍,影響因素,材料的性質(zhì),組織方式,注

9、意范圍, 是隨著人的學習經(jīng)驗的豐富而擴大的。,例：字母和數(shù)字,例：排列是否有規(guī)律,.,.,注意的穩(wěn)定性,影響因素,注意對象特點,主體精神狀態(tài),生動、形象、有趣、實際操作、難易,能力,主體意志水平,“體力”,.,.,注意的穩(wěn)定性,7-10歲,20分鐘,10-12歲,25分鐘,12歲以上,30分鐘,.,.,注意的分配,條件,至少有一種活動高度熟練,集中大部分精力關(guān)注比較生疏的活動,形成反應(yīng)系統(tǒng) 掌握反應(yīng)模式,有內(nèi)在聯(lián)系,.,.,注意的轉(zhuǎn)移,影響因素,對原活動的注意集中程度,新注意對象的吸引力,游戲到作業(yè)作業(yè)到游戲,飛行員,明確的信號提示,晚會報幕員,個體的神經(jīng)類型和自控能力,.,.,注意的轉(zhuǎn)移,點

10、我,.,.,注意規(guī)律在教學中的應(yīng)用,范圍,分配,緊張性,穩(wěn)定性,轉(zhuǎn)移,.,.,注意規(guī)律在教學中的應(yīng)用,正確利用無意注意的規(guī)律組織教學,利用課內(nèi)外活動幫助學生學會組織和發(fā)展自己注意的能力,運用無意注意和有意注意轉(zhuǎn)換的規(guī)律，讓學生在有目的的學習活動中，快樂地學習,.,.,注意規(guī)律在教學中的應(yīng)用,正確利用無意注意的規(guī)律組織教學,需注意和操作的活動，盡量賦予其無意義特性,減少與教學無關(guān)的對象或活動的刺激,發(fā)揮積極作用,抑制消極作用,.,.,注意規(guī)律在教學中的應(yīng)用,提高活動的目的性,利用課內(nèi)外活動幫助學生學會組織和發(fā)展自己注意的能力,激發(fā)學習動機,訓練良好注意習慣,.,.,注意規(guī)律在教學中的應(yīng)用,內(nèi)容安

11、排有難有易,教學方式穩(wěn)中有變,運用無意注意和有意注意轉(zhuǎn)換的規(guī)律，讓學生在有目的的學習活動中，快樂地學習,注意有張有弛,.,.,注意規(guī)律在教學中的應(yīng)用,三角形的面積公式,識記“春”、“夏”、“秋”、“冬”四個字,.,.,感覺的概述,1、什么是感覺,2、感覺的分類,3、感覺的特性,4、感覺現(xiàn)象,.,.,什么是感覺,感覺是人腦對直接作用于器官的事物的個別屬性的反映,當前直接,非間接、非過去直接,某一特性,非全貌或整體,.,.,感覺的分類,.,.,感覺的特性,.,.,感受性和感覺閾限,對刺激的感覺能力,用來衡量感受性大小的指標,感受性,感覺閾限,衡量,.,.,感受性和感覺閾限,每種感覺都有兩種感受性和

12、感覺閾限,絕對感受性和絕對感覺閾限,差別感受性和差別感覺閾限,.,.,感受性和感覺閾限,.,.,感覺的適應(yīng),相同的刺激物持續(xù)地作用于某一特定感受器而使感受性發(fā)生變化的現(xiàn)象,適應(yīng),暗適應(yīng) 看電視、聽音樂睡覺,例,適應(yīng)可以引起感受性的提高，也可以引起感受性的降低。,.,.,感覺的對比,不同的刺激物作用于某一特定感受器而使感受性發(fā)生變化的現(xiàn)象,例,對比,根據(jù)作用的順序可分為同時對比和繼時對比。,PPT 吃蘋果,.,.,聯(lián)覺,當某種感官受到刺激時出現(xiàn)另一種感官的感覺和表象，這種現(xiàn)象叫聯(lián)覺,例,感覺的相互作用包括感覺的對比和聯(lián)覺,用刀子沿著玻璃邊擦出來的吱吱聲，往往使人的皮膚產(chǎn)生寒冷的感覺,.,.,感受

13、性和訓練,1、個體的感受性可以通過訓練從根本上得到發(fā)展和提高； 2、人的各種感覺發(fā)展都有很大的潛力。,印染工人 銀行柜員 感覺缺陷者（感覺補償）,例,.,.,感覺現(xiàn)象,.,.,感覺后像,當刺激對感官的作用停止以后，我們對刺激的感覺并沒有立即停止，而是繼續(xù)維持一段很短的時間，這種現(xiàn)象叫感覺后像,.,.,知覺的概述,1、什么是知覺,2、知覺的分類,3、知覺的特性,4、錯覺和幻覺,.,.,什么是知覺,知覺是客觀事物直接作用于感官而在頭腦中產(chǎn)生的對事物整體的認識。,直接,非間接,整體反應(yīng),非個別屬性,.,.,知覺的分類,.,.,知覺的特性,.,.,知覺的選擇性,.,.,知覺的選擇性,有選擇地把某一事物

14、作為知覺對象，同時把其他對象作為知覺對象的背景,選擇,能引起注意的對象,.,.,知覺的整體性,.,.,知覺的整體性,知覺的對象都是由不同屬性的許多部分組成的，人們在知覺它時卻能依據(jù)以往經(jīng)驗組成一個整體,整體,取決于關(guān)鍵性的強的部分； 非關(guān)鍵性的弱的部分被遮蔽,.,.,知覺的理解性（意義性）,氵,辶,.,.,知覺的理解性（意義性）,人在感知某一事物時，總是依據(jù)既往經(jīng)驗力圖解釋它究竟是什么,理解,已有經(jīng)驗；理解,.,.,知覺的整體性與理解性,面對同一事物，大家得到的結(jié)論不一樣，就是知覺的理解性。大家得到的結(jié)論一樣，就是知覺的整體性。,.,.,知覺的恒常性,.,.,知覺的恒常性,外在刺激因環(huán)境影響使

15、其特征改變,但在知覺經(jīng)驗上卻維持不變的心理傾向,恒常,當知覺條件發(fā)生一定的變化時，知覺的印象仍然保持相對不變。,.,.,知覺的特性,1、同樣一個人，由于距離的遠近不同，投射在視網(wǎng)膜上的視像大小可以相差很大，但是我們總是認為他的大小沒什么改變，仍按他的實際大小來知覺，這是知覺的( )。 A.選擇性 B.整體性 C.理解性 D.恒常性 2、人們看書時用紅筆畫出重點，便于重新閱讀是利用知覺的( )。 A.選擇性 B.整體性 C.理解性 D.恒常性,例題,1解析：題目距離改變就是條件改變，但是大小沒變，也就是對象沒變，故選擇恒常性。,2解析：題目中紅筆畫出的就是對象，其余部分就是背景，強調(diào)的就是對象與

16、背景的關(guān)系，所以應(yīng)該是知覺的選擇性。,.,.,知覺特性的區(qū)分,整體性與理解性,選擇性與理解性,.,.,錯覺,.,.,錯覺,錯覺是對客觀事物的一種不正確的、歪曲的知覺,.,.,錯覺,.,.,幻覺,在沒有外界任何刺激作用的情況下，出現(xiàn)無中生有的知覺,.,.,感覺和知覺的區(qū)別,.,.,感覺和知覺的聯(lián)系,01,有機組成部分/基本條件/ 沒有感覺,就不可能有知覺,感覺是知覺產(chǎn)生的基礎(chǔ),02,感覺到的個別屬性越豐富,越完善,那么對該事物的知覺就越完整,越準確.,知覺是感覺的深入與發(fā)展,03,高于感覺的心理活動/個體知識經(jīng)驗的參/個體心理特征影響,知覺并非感覺的簡單相加,.,.,感知覺在認識客觀世界中的作用

17、,（一）感知覺是認識的開端，是獲得知識（經(jīng)驗）的源泉 （二）感知覺是人類一切心理活動的基礎(chǔ)，使個體與環(huán)境保持平衡,.,.,感知覺在認識客觀世界中的作用,感覺剝奪實驗,.,.,練習,1剛剛引起感覺的最小刺激量是( ) A絕對感覺閾限 B絕對感受性 C差別感覺閾限 D差別感受性,2在上午11點感覺到腸蠕動后有饑餓感，屬于( ) A味覺 B觸覺 C運動覺 D機體覺,3感覺反映的是( ) A事物的整體及其聯(lián)系 B客觀事物的多重屬性 C作用于感受器的事物的個別屬性 D作用于感受器的事物的整體的反映,.,.,練習,4對感受性的理解錯誤的是( ) A在先天遺傳素質(zhì)上靠后天生活經(jīng)驗發(fā)展成熟的 B不會因條件變化

18、而發(fā)生變化 C不同的生活實踐使感受性的發(fā)展不同 D感受性是可以發(fā)展與補償?shù)?5俗話說“人芝蘭之室，久而不聞其香”，這是感覺的( ) A適應(yīng)性 B對比性 C補償性 D聯(lián)覺,.,.,練習,6下列情況屬于感受性補償?shù)氖? ) A沒頂?shù)娜切螘氲揭粋€完整的三角形 B淡藍色引起的涼爽的感覺 C盲人高度靈敏的聽覺和觸覺 D染色專家可以區(qū)分40-60種灰色色調(diào),7當某一分析器剛剛能夠覺察出刺激物之間最小差異量的能力稱為( ) A感覺閾限 B絕對感受性 C差別感受性 D差別感覺閾限,.,.,練習,8、下列哪一項不屬于知覺的特性( )。 A.知覺選擇性 B.知覺分層性 C.知覺理解性 D.知覺恒常性,9、感覺

19、閾限越小，則感受性（ ）。 A、越強 B、越弱 C、一樣 D、強弱不一定,10灰色的長方形紙塊放在紅色的背景上時，人會感覺帶有青綠色，這種對比現(xiàn)象叫做( ) A同時對比 B繼時對比 C感覺補償 D聯(lián)覺,.,.,練習,12面對一座大山，樵夫走進大山滿眼木材，獵戶走進大山滿眼野獸，這是知覺的( ),11在同一張圖里有人看見青年婦女的背側(cè)面，有人看見老太太的正側(cè)面，是知覺的( ) A整體性 B選擇性 C理解性 D恒常性,12、面對大山中的一棵樹，樵夫眼中是木材，獵戶眼中是野獸留下的痕跡，這是知覺的（ ）,A恒常性 B選擇性 C整體性 D理解性,.,.,小學兒童感覺的發(fā)展,.,.,視覺的發(fā)展,視覺在人

20、們的認識活動中占有極重要的地位,視敏度（視力）發(fā)展,10歲,顏色視覺發(fā)展,區(qū)別顏色的精確度 高年級比低年級高50%,訓練,.,.,聽覺的發(fā)展,純音聽覺,音樂課&語文課,語音聽覺,訓練,.,.,運動覺的發(fā)展,大肌肉運動覺,走、跑、跳、爬行、攀登、伸展、彎腰等,小肌肉運動覺,握筆寫字、穿針引線、用筷子等,訓練,.,.,運動覺的發(fā)展,.,.,小學兒童知覺的發(fā)展,.,.,空間知覺的發(fā)展,人腦對物體空間特性的反映,大小知覺,直覺判斷到推理判斷過度,方位知覺,形狀知覺,具體直觀圖形認識到同類圖形共同特征掌握的過度,上下到左右/字形方位,.,.,時間知覺的發(fā)展,人類沒有專門感知時間的器官,直觀掌握到直觀掌握

21、和抽象掌握,中介物,.,.,運動知覺的發(fā)展,真正運動知覺,速度,似動（例電影、動圖）,動作聯(lián)系,人腦對物體運動特性的反映,.,.,小學兒童觀察力的發(fā)展,.,.,什么是觀察力,觀察力是一種有目的、主動地去考察事物并善于發(fā)現(xiàn)事物的各種典型特征的知覺能力,觀察,知覺過程,觀察力,知覺能力,.,.,觀察力的類型,.,.,觀察與感知,聯(lián)系：觀察是在感知的基礎(chǔ)上形成的，沒有感知活動就沒有觀察,區(qū)別： （一）觀察是主動認識對象的形式，感知是由對象特點或人的興趣所指引的 （二）觀察比知覺更具有理解性 （三）觀察要求穩(wěn)定的有意注意，感知過程不需要 （四）觀察活動受人的情感意志影響，感知活動受影響較少,.,.,發(fā)

22、展觀察力的意義,.,.,小學兒童觀察力發(fā)展的特點,觀察能力的發(fā)展 （四階段）,觀察品質(zhì)的發(fā)展 （一）觀察目的性 （二）觀察精確性 （三）觀察順序性 （四）觀察深刻性,特點 目的性較低 精確性差（籠統(tǒng)、模糊） 順序性（零亂、不系統(tǒng)） 深刻性（注重表面、忽視本質(zhì)）,.,.,小學兒童觀察力的培養(yǎng),要使兒童明確觀察的目的任務(wù),要使兒童具有相應(yīng)的知識準備,指導觀察方法，培養(yǎng)觀察技能,重視觀察結(jié)果的處理和運用,.,.,記憶的概述,1、什么是記憶,2、記憶的分類,3、記憶的表象,4、記憶過程分析,.,.,什么是記憶,記憶是人腦對經(jīng)歷過的事物的反映。,記憶是人對事物的識記與保持所形成的知識經(jīng)驗，以再認識或重現(xiàn)

23、（回憶）的方式在腦中的反映。,記憶是心理過程在時間上的持續(xù),記憶是由識記、保持、再認與重現(xiàn)組成的彼此緊密聯(lián)系而統(tǒng)一的心理過程。,.,.,記憶的分類,.,.,記憶內(nèi)容分類,形象記憶,以感知過的事物的具體形象為內(nèi)容的記憶,各種感官輸入的各種事物的信息,視覺、聽覺、運動覺（數(shù)量）,嗅覺、味覺、膚覺（與職業(yè)活動相聯(lián)系）,.,.,記憶內(nèi)容分類,情緒記憶,以體驗過的某種情緒情感為內(nèi)容的記憶,愉快、悲哀、痛苦、恐慌,情緒記憶其他記憶（保持時間）,道德感、美感、理智感發(fā)展的基礎(chǔ)， 它也可以作為聯(lián)想有關(guān)事物的起點,.,.,記憶內(nèi)容分類,運動記憶,以做過的運動或動作為內(nèi)容的記憶,掌握語言、勞動、音樂、體育、舞蹈等

24、 技能技巧的基礎(chǔ),識記難、卻不易遺忘,.,.,記憶內(nèi)容分類,邏輯記憶,以語詞所概括出來的邏輯思維成果為內(nèi)容的記憶,概念、公示、定理、思想、規(guī)律,借助語詞，通過理解,邏輯記憶是在其他記憶類型的基礎(chǔ)上形成的， 是人類獨有的,抽象、概括,.,.,關(guān)系,相互聯(lián)系,不同個體記憶類型不同,不同個體不同類型記憶發(fā)展也不同,不同類型記憶方式配合能夠使記憶效果更好,.,.,記憶時間長短分類,瞬時記憶,瞬時記憶又稱感覺登記或感覺記憶。刺激物體的信息接觸到人的感覺器官，使得到暫時的存貯,特點：信息完全依據(jù)物理特性編碼，具有鮮明的形象性；作用時間短，視感覺記憶（0.251秒），聽感覺記憶（14秒）；容量有限；容易消退

25、（除非轉(zhuǎn)入短時記憶）,.,.,記憶時間長短分類,短時記憶,短時記憶又稱工作記憶。瞬時記憶中經(jīng)過編碼的信息方可進入短時記憶，是信息加工系統(tǒng)的核心。是個體對刺激信息進行加工編碼。短暫保持和容量有限的記憶,.,.,記憶時間長短分類,短時記憶,特點：信息編碼以聽覺編碼為主，也存在視覺編碼和語義編碼；保持時間短，520秒（無復述情況下），最長不超過1分鐘；容量有限（72組塊）；容易受到干擾（需在復述條件下進入長時記憶）,點我,.,.,記憶時間長短分類,注意,注意不是獨立的心理過程，它總是在感覺、知覺、記憶、想象、思維、情感、意志等心理過程中表現(xiàn)出來，是各種心理過程所共有的特性，不能離開一定的心理過程而獨

26、立存在。,.,.,記憶時間長短分類,長時記憶,指信息經(jīng)過加工處理后長久性地存貯在頭腦中,特點：容量無限；信息是以有組織的狀態(tài)被貯存起來的，保持時間長；信息來源是短時記憶加以復述的內(nèi)容，也有一次性記住的；,.,.,曉明在街上漫無目的的閑逛，看著遠處車水馬龍的道路，道路兩旁各具特色的商店以及各色各樣的行人。 突然，曉明看到前面一個女生的鋼筆從書本中滑落，曉明急忙撿起了筆，追了上去。 “同學，你的鋼筆。”曉明叫住了女生。 “哦，謝謝?！碑斉剡^頭時宛如夏天的一縷清風，可愛而舒服，女生清水芙蓉的形象瞬間印刻在曉明的內(nèi)心深處。 “那個。我可以知道你的姓名和號碼嗎？”曉明支支吾吾道。 “可以呀，我叫小紅

27、，號碼是187?！?“小紅，187。”曉明在心里默念了幾遍。 后來，小，明結(jié)識了女生，經(jīng)常打電話，漸漸將女生的姓名和電話存在了記憶深處,（瞬時記憶）,（長時記憶）,（短時記憶）,（長時記憶）,.,.,關(guān)系,刺激輸入,瞬時記憶,短時記憶,消失,長時記憶,遺忘,遺忘,復述,注意,回收,（痕跡消失）,（干擾或痕跡消退）,（干擾或其他因素）,.,.,記憶的表象,.,.,什么是記憶表象,記憶表象是曾經(jīng)感知過的事物不在面前，而在腦中再現(xiàn)出來的心理形式。,客觀現(xiàn)實（形成源泉）,感知（形成基礎(chǔ)）,聯(lián)系,.,.,表象的特征,形象性,概括性,表象不如知覺完整，不能反映客體的詳盡特征，它甚至是殘缺的、片斷的； 表象

28、不如知覺穩(wěn)定，是變換的，流動的； 表象不如知覺鮮明，是比較模糊的、暗淡的。,表象是感知與思維之間的一種過渡反映形式。 表象既接近知覺，又高于知覺，因為它可以離開具體對象而產(chǎn)生； 表象既具有概括性，又低于思維的概括,.,.,表象的作用,表象是感性認識過度到理性認識的橋梁,表象是正確識別外界事物的參照物,表象能調(diào)節(jié)和支配身體的運動,.,.,記憶過程的分析,識記,保持,回憶,輸入,存儲,提取,.,.,記憶過程的分析,識記,保持,回憶,.,.,心理學的研究對象,什么是心理學？,注意不是獨立的心理過程，它總是在感覺、知覺、記憶、想象、思維、情感、意志等心理過程中表現(xiàn)出來，是各種心理過程所共有的特性，他不

29、能離開一定的心理過程而獨立存在。,.,.,LOREM IPSUM DOLOR,Lorem ipsum dolor sit amet, consectetur adipisicing elit, sed do eiusmod tempor incididunt ut labore et dolore magna aliqua. Ut enim ad minim veniam, quis nostrud exercitation ullamco laboris nisi ut aliquip ex ea commodo consequat.,Lorem ipsum dolor sit amet,

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