七年級(jí)科學(xué)下冊(cè)《4.5 日食和月食（8）》教案 （新版）浙教版

1、日食和月食1、設(shè)計(jì)意圖科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)明確提出：學(xué)生應(yīng)學(xué)習(xí)科學(xué)探究過(guò)程以及培養(yǎng)在探究過(guò)程中的科學(xué)態(tài)度和價(jià)值取向。根據(jù)這個(gè)要求，本節(jié)課突出新科學(xué)課程關(guān)于培養(yǎng)學(xué)生的探究能力和分析能力的理念，引導(dǎo)學(xué)生在探究過(guò)程中尋找答案，獲得知識(shí)；倡導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與，樂(lè)于探究，勤于動(dòng)手，體現(xiàn)個(gè)性化的教育思想、情感教育思想和學(xué)習(xí)的個(gè)體化；也充分體現(xiàn)教師引導(dǎo)學(xué)生探究，以探究的過(guò)程和結(jié)果作為學(xué)生的習(xí)得性知識(shí)。2、教材分析2.1教材的地位和作用本課題是七年級(jí)上科學(xué)第三章第6節(jié)日食和月食的第一課時(shí)，內(nèi)容屬于空間科學(xué)概念，探究宏觀的物質(zhì)世界，為進(jìn)一步探究物質(zhì)的構(gòu)成和特性，認(rèn)識(shí)微觀世界打下良好的認(rèn)知基礎(chǔ)。同時(shí)，讓學(xué)生以科學(xué)的態(tài)度了解大

2、自然奇特的現(xiàn)象和規(guī)律，從而激發(fā)他們探索自然的興趣。2.2教學(xué)目標(biāo) 認(rèn)知目標(biāo) 技能目標(biāo) 情感目標(biāo)1、 了解日食的形成原因、過(guò)程和類型2、 認(rèn)識(shí)日食是很普遍的天文現(xiàn)象通過(guò)模擬實(shí)驗(yàn)和觀察，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手探究能力。培養(yǎng)學(xué)生正確的科學(xué)態(tài)度和科學(xué)精神。2.3教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)重點(diǎn)：了解日食的形成過(guò)程和類型難點(diǎn)：由于初一學(xué)生還缺乏足夠的光學(xué)知識(shí)，對(duì)日食的形成原因難以接受。2.4教學(xué)方法針對(duì)初中學(xué)生求知欲和好奇心強(qiáng)的年齡特點(diǎn)和思維依賴于具體直觀形象的發(fā)展規(guī)律及充分發(fā)揮科學(xué)這門課的實(shí)驗(yàn)探究特色，我采用了實(shí)驗(yàn)探究為主、啟發(fā)誘導(dǎo)相結(jié)合的教學(xué)思想，引導(dǎo)學(xué)生參與知識(shí)形成的全過(guò)程。注重聯(lián)系實(shí)際，激發(fā)學(xué)生興趣，并結(jié)合多媒體，讓

3、學(xué)生在更感性的基礎(chǔ)上獲得認(rèn)識(shí)。2.5學(xué)法指導(dǎo)本課通過(guò)實(shí)驗(yàn)觀察、分析、討論等手段，教會(huì)學(xué)生善于思考、觀察、動(dòng)手等習(xí)慣，從而培養(yǎng)學(xué)生觀察、實(shí)驗(yàn)探究、現(xiàn)象分析等各方面能力。2.6課前準(zhǔn)備器材：大球、小球（兩位學(xué)生一套）3、教學(xué)過(guò)程（見后）教學(xué)過(guò)程 第 一 課 時(shí)程序教 師 活 動(dòng) 學(xué) 生 活 動(dòng)設(shè) 計(jì) 意 圖情境引入公元前585年5月28日，當(dāng)兩河流域的米底王國(guó)與呂底亞王國(guó)的士兵們正在交戰(zhàn)時(shí)，天突然黑了下來(lái)，白天頓時(shí)變成黑夜。交戰(zhàn)的雙方驚恐萬(wàn)分，以為“上天”怪罪下來(lái)，于是馬上停戰(zhàn)和好。問(wèn)：真是上天怪罪嗎？關(guān)于日食你知道哪些呢？日食是怎么形成的？這就是本節(jié)課的研究課題。學(xué)生聽講、回答， 互相交流歷史故

4、事引入，以激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，活躍課堂氣氛，過(guò)渡新課教學(xué)。同時(shí)，通過(guò)設(shè)問(wèn)，使學(xué)生產(chǎn)生對(duì)迷信的質(zhì)疑，從而引導(dǎo)學(xué)生以科學(xué)的方法去分析問(wèn)題。日食的概念通過(guò)觀看日食的片段錄象，引出日食的概念觀看、歸納進(jìn)一步了解日食現(xiàn)象的本身探究實(shí)驗(yàn)：觀察兩球遮掩現(xiàn)象引入日食天象怎么形成的？這就是本節(jié)1組織學(xué)生做“觀察兩球遮掩現(xiàn)象”的實(shí)驗(yàn)。注：(1)觀察時(shí)用單眼。（2）觀察A和C時(shí)把兩球置于同一水平視線，觀察B時(shí)小球略偏離水平視線.（3）調(diào)節(jié)好眼與球的距離。2巡視學(xué)生實(shí)驗(yàn)過(guò)程。并糾正錯(cuò)誤的姿勢(shì)。3提醒學(xué)生及時(shí)畫下觀察結(jié)果。4展示分析學(xué)生的實(shí)驗(yàn)結(jié)果。5引導(dǎo)學(xué)生對(duì)三個(gè)觀察記錄與三種日食照片進(jìn)行對(duì)照；結(jié)果很相似，為什么？（繼續(xù)探究

5、） 小組實(shí)驗(yàn)兩位學(xué)生合作，完成探究實(shí)驗(yàn)讓學(xué)生能夠從實(shí)驗(yàn)中歸納日食的形成，同時(shí)也增強(qiáng)學(xué)生的動(dòng)手能力。日食形成原理日食類型1啟發(fā)學(xué)生從實(shí)驗(yàn)中的眼、小球、大球的位置關(guān)系擴(kuò)展到地球、月球、太陽(yáng)的運(yùn)行關(guān)系。2多媒體演示，地球、月球、太陽(yáng)的位置關(guān)系，出現(xiàn)月球遮掩太陽(yáng)的現(xiàn)象，及日食形成的示意圖。啟發(fā)學(xué)生得出日食的形成原因。聯(lián)系生活：手影游戲3鼓勵(lì)學(xué)生說(shuō)出日食的類型及形成原因。(1)日偏食月球擋住部分太陽(yáng)光(2)日環(huán)食月球擋住太陽(yáng)光的中間部分(3)日全食月球擋住全部太陽(yáng)光 討論歸納筆記通過(guò)類比及知識(shí)的遷移，引導(dǎo)學(xué)生解釋和掌握新的知識(shí)。模擬日食實(shí)驗(yàn)日食過(guò)程1組織小組實(shí)驗(yàn)。觀察大球被小球遮掩的過(guò)程。2提醒學(xué)生記錄

6、大球被遮掩的部位3大球遮掩過(guò)程圖與日全食照片很相象，進(jìn)行對(duì)照比較。4引導(dǎo)學(xué)生理解日全食過(guò)程。并歸納：太陽(yáng)被月球遮掩是從日輪西邊開始，東邊結(jié)束。5出練習(xí)題訓(xùn)練：能排出不同形狀的日食先后順序。6、根據(jù)日全食的過(guò)程，推測(cè)日偏食、日環(huán)食的過(guò)程觀察實(shí)驗(yàn)歸納筆記培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力和合作精神。培養(yǎng)學(xué)生分析思維能力。觀察兩球遮掩現(xiàn)象”的探究實(shí)驗(yàn)日食日食形成條件1、發(fā)生日食時(shí)，日、地、月三者應(yīng)處于怎樣的位置？2、日食在農(nóng)歷的哪一天可能發(fā)生？3、是不是每個(gè)月的初一都會(huì)發(fā)生？動(dòng)畫分析2001年6月22日，本世紀(jì)首次日全食驚現(xiàn)非洲，日食吸引了成千上萬(wàn)游客。該地區(qū)各國(guó)政府預(yù)期可賺得一千五百萬(wàn)美元。問(wèn)：為什么要到非洲看？討論探究總結(jié) 日食的發(fā)生并不是每個(gè)國(guó)家都看到通過(guò)以上幾個(gè)教學(xué)片段，使學(xué)生親身感受“問(wèn)題提出 實(shí)驗(yàn)探究、分析