綜合實(shí)踐活動(dòng)課程有效實(shí)施策略的研究.ppt

1、綜合實(shí)踐活動(dòng)課程有效實(shí)施策略的研究 開(kāi) 題 會(huì) 議,2006年度浙江省教學(xué)研究重點(diǎn)課題,關(guān)于校本化綜合實(shí)踐活動(dòng)的探索,“陽(yáng)光城”綜合實(shí)踐活動(dòng)的開(kāi)發(fā)與實(shí)踐,一、學(xué)校的辦學(xué)理念作為校本化綜合實(shí)踐活動(dòng)開(kāi)發(fā)的導(dǎo)向,1、學(xué)校的現(xiàn)狀分析,2、學(xué)校的情境資源背景分析,校風(fēng)：寬松 高潔 德馨,校訓(xùn)：寬 競(jìng) 先,二、對(duì)綜合實(shí)踐活動(dòng)的正確認(rèn)識(shí)是校本化綜合實(shí)踐活動(dòng)順利開(kāi)發(fā)的前提,總的認(rèn)識(shí),當(dāng)前綜合實(shí)踐活動(dòng)實(shí)施中普遍存在的誤區(qū),誤區(qū)一：忽視了學(xué)生問(wèn)題意識(shí)的培養(yǎng)。,誤區(qū)二：忽視了綜合實(shí)踐活動(dòng)的實(shí)踐性。,誤區(qū)三：忽視了綜合實(shí)踐活動(dòng)的過(guò)程性。,誤區(qū)四：忽視評(píng)價(jià)的發(fā)展性功能。,過(guò)程,體驗(yàn),生成,三、“陽(yáng)光城”綜合實(shí)踐活動(dòng)的開(kāi)

2、發(fā)與實(shí)踐：,確定校本化綜合實(shí)踐活動(dòng)的開(kāi)發(fā)目標(biāo)作為具體操作的引領(lǐng),總體目標(biāo)： 構(gòu)建“以研究性學(xué)習(xí)為核心，以信息技術(shù)教育為補(bǔ)充與拓展， 以勞動(dòng)與技術(shù)教育及社區(qū)服務(wù)、社會(huì)實(shí)踐為主要活動(dòng)形式”的綜合 實(shí)踐活動(dòng)基本模式。,具體目標(biāo)：,學(xué)校的層面,教師的層面,學(xué)生的層面,活動(dòng)開(kāi)發(fā)遵循的原則,確定活動(dòng)內(nèi)容及主題的提煉,1、“陽(yáng)光城”的定位,2、 “陽(yáng)光城”的機(jī)構(gòu)分布,3、“陽(yáng)光城”綜合實(shí)踐活動(dòng)內(nèi)容,4、“陽(yáng)光城”綜合實(shí)踐活動(dòng)主題的提煉,“陽(yáng)光城”綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的具體呈現(xiàn)方式。,“陽(yáng)光城”綜合實(shí)踐活動(dòng)實(shí)施的強(qiáng)力保障。,“陽(yáng)光城”綜合實(shí)踐活動(dòng)的具體實(shí)施。,1、活動(dòng)實(shí)施的主線,感恩教育、生存教育、養(yǎng)成教育,2、

3、“陽(yáng)光城”綜合實(shí)踐活動(dòng)的具體開(kāi)展,1、德育模擬型主題活動(dòng),剪影一：感恩暖人心,三月份：感謝自然,四月份：感謝英烈,五月份：感謝勞動(dòng)者（外來(lái)工及建設(shè)者）,六月份：感謝社會(huì),七月份：感謝共產(chǎn)黨,八月份：感謝軍人,九月份：感謝老師、感謝父母,十月份：感謝祖國(guó),十一月份：感謝同學(xué),十二月份：感恩迎新,剪影二：生存磨意志,剪影三：模擬促養(yǎng)成,播放1,2、校本課程形式體現(xiàn)的項(xiàng)目活動(dòng)開(kāi)發(fā),數(shù)碼藝術(shù)促進(jìn)小學(xué)生基礎(chǔ)素養(yǎng)形成的研究與實(shí)踐,北侖區(qū)淮河小學(xué)數(shù)碼藝術(shù)課程的開(kāi)發(fā),數(shù)碼藝術(shù)如何從娃娃抓起?,小學(xué)數(shù)碼藝術(shù)的教學(xué)內(nèi)容,數(shù)碼繪畫(huà)圖片處理電腦動(dòng)畫(huà)網(wǎng)絡(luò)藝術(shù)機(jī)器人技術(shù),數(shù)碼藝術(shù)課程的性質(zhì)和價(jià)值,課程開(kāi)發(fā)的實(shí)施原則,1、

4、主體性原則,2、寓教于樂(lè)原則,3、開(kāi)放性原則,4、創(chuàng)新性原則,5、靈活性原則,6、合作性原則,課程的實(shí)施架構(gòu),1、實(shí)施的措施,2、實(shí)施的途徑,3、內(nèi)容的開(kāi)發(fā),4、操作的模式,5、實(shí)施的策略,課程開(kāi)發(fā)的成果,1、數(shù)碼校園的基本形成,校園“數(shù)碼”氛圍的營(yíng)造,班級(jí)數(shù)字文化的建設(shè),2、教師的理念全員提升，技能普遍提高,3、學(xué)生的以數(shù)碼藝術(shù)為特點(diǎn)的基本技能、基礎(chǔ)素養(yǎng)得以充分顯現(xiàn),4、完成了數(shù)碼藝術(shù)校本課程的建設(shè)，構(gòu)建了數(shù)碼藝術(shù) 教學(xué)的基本模式，創(chuàng)造了具有鮮明特色的操作方法,動(dòng)漫作品,電腦繪畫(huà)示例,動(dòng)漫過(guò)程示例,獲獎(jiǎng)作品,女排系列,丁老師和他的小閃客,“陽(yáng)光城”綜合實(shí)踐活動(dòng)實(shí)施的評(píng)價(jià)策略,陽(yáng)光積分卡； 檔

5、案袋評(píng)價(jià)； “星級(jí)市民”評(píng)比； 小博士、小碩士、小學(xué)士的等級(jí)評(píng)比 ； “寬、競(jìng)、先”標(biāo)兵評(píng)比 ；,四、“陽(yáng)光城”綜合實(shí)踐活動(dòng)開(kāi)發(fā)的初步成效,教師層面,學(xué)生層面,五、“陽(yáng)光城”綜合實(shí)踐活動(dòng)開(kāi)發(fā)中的問(wèn)題及思考,1、如何更好地挖掘社區(qū)資源開(kāi)展社會(huì)實(shí)踐活動(dòng),2、如何處理好開(kāi)展綜合實(shí)踐活動(dòng)和人身安全的關(guān)系,3、如何提高社會(huì)各界、家長(zhǎng)等對(duì)綜合實(shí)踐活動(dòng)重要性的認(rèn)識(shí),為每一個(gè)孩子的幸福成長(zhǎng)奠基,特色載體構(gòu)建為手段，情景模擬為形式，感恩教育為突破口， 生存教育為凸顯點(diǎn)，綜合素養(yǎng)提高為目標(biāo)。,辦學(xué)宗旨：,“陽(yáng)光城”創(chuàng)建設(shè)想：,“陽(yáng)光城”機(jī)構(gòu)分布圖,“快樂(lè)大本營(yíng)”機(jī)構(gòu)分布圖, 德育模擬主題活動(dòng),科技、勞技類(lèi)自主探究

6、活動(dòng) （風(fēng)箏制作、放飛體驗(yàn)；三模制作、操行體驗(yàn)；）,探究性小課題,校本課程中予以體現(xiàn)的項(xiàng)目,藝術(shù)類(lèi)：數(shù)碼及陶藝,健體類(lèi)：武術(shù)及柔道,小學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)：,1、小學(xué)生感、知覺(jué)的發(fā)展,2、小學(xué)生記憶和注意的發(fā)展,3、小學(xué)生思維的發(fā)展,4、小學(xué)生想象的發(fā)展,1、夯實(shí)管理網(wǎng)絡(luò),2、完善評(píng)價(jià)機(jī)制,3、保證師資運(yùn)行,1、課程網(wǎng)絡(luò)的建設(shè),2、互動(dòng)平臺(tái)的搭建,3、學(xué)科之間多元智能的整合,四位,班級(jí)課程 學(xué)校興趣小組 家庭親子學(xué)習(xí) 社區(qū)實(shí)踐活動(dòng),三段,低段學(xué)生以電腦繪畫(huà)為主 中段學(xué)生以平面設(shè)計(jì)、圖片處理、幻燈制作為主， 通過(guò)學(xué)習(xí)，提高設(shè)計(jì)技能和實(shí)踐能力 高年級(jí)重點(diǎn)是動(dòng)畫(huà)制作和簡(jiǎn)單網(wǎng)頁(yè)制作， 掌握技能并發(fā)展各種個(gè)性,1、體現(xiàn)童趣的卡通類(lèi)選材,2、來(lái)源生活的現(xiàn)實(shí)性選材,3、主題性設(shè)計(jì)類(lèi)的相應(yīng)選材,4、時(shí)代、鄉(xiāng)情特征濃厚的選材,5、品德教育類(lèi)的選材,“自由表現(xiàn)、探究應(yīng)用”數(shù)碼藝術(shù)教學(xué)模式的一般流程為：,1、保護(hù)天性，貼近生活，體驗(yàn)快樂(lè),2、開(kāi)拓空間，發(fā)揮創(chuàng)造，張揚(yáng)個(gè)性,3、創(chuàng)設(shè)情境，寓教于樂(lè)，凸顯價(jià)值,4、積極引導(dǎo)，自主探索，掌握技能,“實(shí)施-審議開(kāi)發(fā)”模式,語(yǔ)言文