語文人教版七年級下冊《孫權(quán)勸學》定稿1.ppt

1、教師的頭腦，好的閱讀，好的閱讀，孫權(quán)的勸說，學習經(jīng)驗，學習目標，(1)知識和能力：整體掌握課文，掌握關(guān)鍵詞和重要的文學常識，積累成語，翻譯和背誦課文；通過理解文本的意義，理解對話中不同的語調(diào)，試圖弄清當時想象中的人物的言行舉止和心理活動，進而分析人物形象及其性格特征；學會整體欣賞簡單的文言文。(二)過程和方法：逐步品味人物語言，把握人物性格。(3)情感、態(tài)度和價值觀：理解本文的有益主題，理解努力學習、提高知識和修養(yǎng)的意義，逐步養(yǎng)成重視和認真學習的良好習慣。子同治簡是司馬光編纂的一部編年通史，記載了1362年戰(zhàn)國至五代的歷史事件。以其“以古為今用，神教有資源治道”之名，被稱為治道的一面鏡子，為統(tǒng)

2、治階級提供政治參考。司馬光(10191086)是北宋時期的政治家和歷史學家。孫權(quán)(181-252)，鐘某，三國吳的創(chuàng)始人。自其弟孫策被殺之日起，他統(tǒng)治了江東六郡的81個州，時間長達50多年。它最大的成就是開發(fā)了東南地區(qū)，促進了東南地區(qū)的經(jīng)濟繁榮和發(fā)展。曹操：“做一個孩子就像孫仲謀。”課文中的主要人物：三國時著名的吳。當我年輕的時候，我不學習，所以我被稱為勇敢。在接受了孫權(quán)的建議后，我讀了很多藝術(shù)書籍和歷史書，我既聰明又勇敢。跟隨孫權(quán)積極戰(zhàn)斗，官員崇拜胡為將軍。孫權(quán)和魯肅信任他。魯肅死后，他掌管吳棟軍務，率領(lǐng)軍隊秘密攻打荊州，俘虜并殺死了關(guān)羽和他的兒子，在三國時出了名。他在殺死關(guān)羽后不久就死了。

3、夢露(178-219)，魯肅(172-217)，字紫晶，三國時吳王的得意謀士，很受賞識。他沒有什么野心，很容易賺錢，喜歡讀書，擅長騎馬和射擊，是軍民兩用的。魯肅是三國歷史上著名的軍事家和外交家。他先后與周瑜、夢露交好，并策劃了世界大事。他一生最大的成就是倡導、推動和盡力維護孫與劉的聯(lián)盟，推動三大支柱的形成?；顒?:學會大聲朗讀并理解課文的意思。1.準確朗讀發(fā)音。你更關(guān)心邪惡嗎？qng，q，y，sh，sh，gng，su，wi，2。把節(jié)奏讀清楚。你不能/不要學！(2)你想孤獨嗎/治療經(jīng)典/做一個邪惡的醫(yī)生！自以為是/有利可圖。先學習。和/或魯肅曾尋找楊，并與蒙古討論它。青/今天的才華只是一點點，而

4、不是傅/吳夏夢！3.讀出音調(diào)。(1)“你必須學會當你今天負責的事情！”(2)“醫(yī)生的罪惡是孤獨和想治療經(jīng)典！”(3)“如果你說得太多，如果你一個人呢？”(4)“清朝只有一點點，不是武以后的夏蒙！”(5)“老大哥，你為什么看東西晚了！”，雙重否定，語氣堅定，命令語氣，殷切希望。反問，讀了不悅和責備。反問句、委婉批評、嚴格要求、關(guān)心和愛護。感嘆句，以驚訝的語氣讀。感嘆句，帶有戲弄和驕傲的語氣。讀出層次，根據(jù)對話中不同的人物把文章分成兩個層次。第一層(從開始到孟乃學)，第二層(從和魯肅去找楊貴妃到最后):君臣之間的對話。部長和部長之間的對話。孫權(quán)全學。魯肅稱贊學問。5.通過錯誤的詞語來讀課文的意思：

5、你想把經(jīng)典當成醫(yī)生的惡魔嗎？“惡”引出“是”，表現(xiàn)反問句，相當于“你”。一詞多義，當屠掌管事物的時候，當他涉獵事物的時候，當他看到過去的時候，當他看到過去的時候，當他哥哥看到事情太晚的時候，當他辭職去軍隊里做更多的事情的時候，當他認為這對他有很大的好處的時候，當他掌權(quán)的時候，他應該知道。獨醫(yī)經(jīng)典是醫(yī)生之惡的古老含義。獨學獨治是大夫之惡的古老含義。當時的學官，主管經(jīng)典教學，他的學位的名字，自稱的古代王子，我，孤獨和孤獨，也就是說，這是更引人注目的對待古代的意思：現(xiàn)在的意思：看到過去的耳朵古代的意思：現(xiàn)在的意思：但當涉獵古代的意思：現(xiàn)在的意思：重新，更多，替換等。歷史，過去的事，只有，只有，連詞顯

6、示轉(zhuǎn)折，到，后，吳下阿蒙：(4)成語積累，也叫“刮目相看”。三國時，吳國名將夢露，尤其是讀書不精的夢露?，F(xiàn)在它是一個對缺乏知識的人的隱喻。吳夏夢：當初，右派說夢露說：“你今天管事情一定要學會！”一開始，孫權(quán)對夢露說：“你現(xiàn)在當家，你不能不學習！”，在軍隊中辭職。呂蒙用軍事來拒絕。它被理解為：“蒙古-以色列軍隊中的多種服務詞。”倒裝句，(5)翻譯如下句子：全說：“寂寞是醫(yī)生的惡，要治經(jīng)書！孫權(quán)說：“我想讓你當醫(yī)生，學學儒家經(jīng)典嗎？但涉獵時，見得過去耳。應該只粗略地閱讀，了解歷史。你說有很多事情，誰能比得上我的事情？清咽多服，什么是寂寞？我經(jīng)常獨自學習，認為這很有好處?！拔医?jīng)常看書，覺得很有好處。

7、是學校的開始。呂蒙隨后開始學習。卻說魯肅去尋陽，與孟商議，大驚曰：“魯肅來尋陽，魯肅、商議，大驚曰：“不回吳，去見孟，只為一人之?。　薄澳悻F(xiàn)在的才能和策略不再是原來的吳夏夢了！”孟說，“三天后，你會更有印象。夢露說，“三天后，你將不得不換一種方式看待它。”為什么現(xiàn)在看東西太晚了？“大哥怎么這么晚才知道這件事？”蘇遂與母，友和別。魯肅拜夢露之母，與夢露成為朋友，然后分手。活動2:閱讀對話，理解人物。1.嘗嘗孫權(quán)和夢露的對話。(1)當你掌權(quán)時，你必須學習！(2)你想把經(jīng)典當成醫(yī)生的惡魔嗎？但是當你涉獵的時候，看看過去。我經(jīng)常一個人看書，覺得很有益處。(3)清說了許多話，哪一個是孤獨的？揭示學習的必

8、要性。指出學習的目的和方法，要求不高。)，(委婉的批評，阻撓的借口；指出學習的可能性。展示你自己，閱讀的好處，并引導靈魂。)，談及孫權(quán)和夢露的形象。孫權(quán)，夢露，一個關(guān)心下屬的聰明人，有說服力，耐心教導，勤奮好學，有遠見。虛心聽取建議，不犯錯誤，勤奮學習?；顒?:閱讀對話，理解人物；2.魯迅與夢露的對話。一面描寫，一面和魯肅尋訪楊貴妃，并與孟商議，又震驚地說：“今日清人都只是一個小人物，不可追吳夏孟！”，語言，表情描述，呂蒙變得驚人，對比說服成功。一段正面的描述，孟說：“過了三天，就更醒目了，大哥哥，為什么看東西晚了！”，請語言描述一下，想象一下，呂蒙回答這是什么表情？驕傲、自信、自豪、戲弄，呂蒙取得了驚人的進步，與成功的說服形成鮮明對比。蘇隋拜蒙的母親，朋友并不多。簡介描述，行為描述，呂蒙武文兩者，對比說服成功。說說魯肅和夢露的形象。夢露，魯肅，一位幽默風趣、足智多謀、勤奮好學的將軍。尊重有才華、幽默、真誠和有禮貌的長者。活動3:探索溝通的擴展和延伸。1.學習這篇文章后，孫權(quán)勸學，夢露學，魯肅贊學。它給了你什么啟示？2.比較閱讀：孫權(quán)的勸導和商的勸導在內(nèi)容和寫作上有何異同？總之，通