高中化學(xué)必修1.ppt

1、高中化學(xué)必修1 （專(zhuān)題一） 教材分析及教學(xué)建議,嘉興市秀州中學(xué)陳良錦 ,一、專(zhuān)題1內(nèi)容體系及呈現(xiàn)方式,二、課標(biāo)內(nèi)容與教學(xué)要求,三、對(duì)本專(zhuān)題教學(xué)的幾點(diǎn)想法,四、整合課程資源 改進(jìn)教學(xué)方法,高中化學(xué)必修1 （專(zhuān)題一） 教材分析及教學(xué)建議,化學(xué)1教材內(nèi)容體系（江蘇教育出版社）,專(zhuān)題一：化學(xué)家眼中的物質(zhì)世界,第一單元：豐富多彩的化學(xué)物質(zhì) 第二單元：研究物質(zhì)的實(shí)驗(yàn)方法 第三單元：人類(lèi)對(duì)原子結(jié)構(gòu)的認(rèn)識(shí),1、內(nèi)容體系（及覆蓋范圍）,一、專(zhuān)題1內(nèi)容體系及呈現(xiàn)方式,第一單元：豐富多彩的物質(zhì)世界 物質(zhì)的分類(lèi)及其轉(zhuǎn)化,基本概念,基本理論,基本實(shí)驗(yàn),基本計(jì)算,元素化學(xué),有機(jī)化學(xué),純凈物、混合物、單質(zhì)、化合物化學(xué)反應(yīng)基

2、本類(lèi)型,氧化還原 反應(yīng),一些常見(jiàn)的單質(zhì)、氧化物、酸、堿、鹽之間的反應(yīng)關(guān)系,有機(jī)物的概念，無(wú)機(jī)物和有機(jī)物之間的轉(zhuǎn)化,第一單元：豐富多彩的物質(zhì)世界 - -物質(zhì)的量,基本概念,基本理論,基本實(shí)驗(yàn),基本計(jì)算,元素化學(xué),有機(jī)化學(xué),物質(zhì)的量、摩爾質(zhì)量,根據(jù)物質(zhì)的量的簡(jiǎn)單計(jì)算,第一單元：豐富多彩的物質(zhì)世界 - 物質(zhì)的聚集狀態(tài),基本概念,基本理論,基本實(shí)驗(yàn),基本計(jì)算,元素化學(xué),有機(jī)化學(xué),不同聚集狀態(tài)物質(zhì)的結(jié)構(gòu)與性質(zhì)、晶體、氣體摩爾體積,根據(jù)氣體摩爾體積的簡(jiǎn)單計(jì)算,第一單元：豐富多彩的物質(zhì)世界 - 物質(zhì)的分散系,基本概念,基本理論,基本實(shí)驗(yàn),基本計(jì)算,元素化學(xué),有機(jī)化學(xué),分散系、溶液、膠體、電解質(zhì)、非電解質(zhì)、電

3、解質(zhì)的電離,第二單元：研究物質(zhì)的實(shí)驗(yàn)方法,基本概念,基本理論,基本實(shí)驗(yàn),基本計(jì)算,元素化學(xué),有機(jī)化學(xué),物質(zhì)的分離及提純、常見(jiàn)物質(zhì)的檢驗(yàn)、溶液的配制及分析、中和滴定法測(cè)定溶液濃度,第三單元：人類(lèi)對(duì)原子結(jié)構(gòu)的認(rèn)識(shí),基本概念,基本理論,基本實(shí)驗(yàn),基本計(jì)算,元素化學(xué),有機(jī)化學(xué),原子結(jié)構(gòu)模型、核素、同位素,2、內(nèi)容（知識(shí)）體系呈現(xiàn)方式,以物質(zhì)為中心呈現(xiàn)內(nèi)容（知識(shí)）,在呈現(xiàn)內(nèi)容（知識(shí)）的過(guò)程中體 現(xiàn)研究的基本方法,從宏觀物質(zhì)到物質(zhì)的微觀結(jié)構(gòu),以物質(zhì)為中心呈現(xiàn)知識(shí),特點(diǎn)一,對(duì)宏觀物質(zhì)的基本認(rèn)識(shí),1-1 豐富多彩的化學(xué)物質(zhì)： 物質(zhì)的不同種類(lèi)不同類(lèi)型物質(zhì)間的轉(zhuǎn)化及規(guī)律（四種反應(yīng)，氧化還原反應(yīng)；反應(yīng)的定量關(guān)系：物

4、質(zhì)的量）從聚集狀態(tài)分類(lèi)（1mol不同狀態(tài)物質(zhì)的體積、氣體摩爾體積）物質(zhì)的分散系（膠體、電解質(zhì)、電離方程式）。,化學(xué)研究的 基本方法,1-2 研究物質(zhì)的實(shí)驗(yàn)方法： 物質(zhì)的分離提純（過(guò)濾、結(jié)晶、萃取、蒸餾、層析）物質(zhì)的檢驗(yàn)溶液的配制及分析 （物質(zhì)的量濃度，配制，滴定分析）,對(duì)物質(zhì)微觀結(jié)構(gòu)的認(rèn)識(shí),物質(zhì)組成分析,1-3 人類(lèi)對(duì)原子結(jié)構(gòu)的認(rèn)識(shí)： 原子結(jié)構(gòu)，元素性質(zhì)與最外層電子關(guān)系,專(zhuān)題1 化學(xué)家眼中的物質(zhì)世界,在呈現(xiàn)內(nèi)容的過(guò)程中體 現(xiàn)化學(xué)研究的基本方法,特點(diǎn)二,蘇教版化學(xué)1內(nèi)容體系(知識(shí)結(jié)構(gòu)),分類(lèi)研究,對(duì)宏觀物質(zhì)的基本認(rèn)識(shí),1-1 豐富多彩的化學(xué)物質(zhì)： 物質(zhì)的不同種類(lèi)不同類(lèi)型物質(zhì)間的轉(zhuǎn)化及規(guī)律（四種反

5、應(yīng)，氧化還原反應(yīng)；反應(yīng)的定量關(guān)系：物質(zhì)的量）從聚集狀態(tài)分類(lèi)（1mol不同狀態(tài)物質(zhì)的體積、氣體摩爾體積）物質(zhì)的分散系（膠體、電解質(zhì)、電離方程式）。,化學(xué)研究的 基本方法,1-2 研究物質(zhì)的實(shí)驗(yàn)方法： 物質(zhì)的分離提純（過(guò)濾、結(jié)晶、萃取、蒸餾、層析）物質(zhì)的檢驗(yàn)溶液的配制及分析 （物質(zhì)的量濃度，配制，滴定分析）,對(duì)物質(zhì)微觀結(jié)構(gòu)的認(rèn)識(shí),物質(zhì)組成分析,1-3 人類(lèi)對(duì)原子結(jié)構(gòu)的認(rèn)識(shí)： 原子結(jié)構(gòu)，元素性質(zhì)與最外層電子關(guān)系,專(zhuān)題1 化學(xué)家眼中的物質(zhì)世界,從宏觀物質(zhì)到物質(zhì)的微觀結(jié)構(gòu),特點(diǎn)三,對(duì)宏觀物質(zhì)的基本認(rèn)識(shí),1-1 豐富多彩的化學(xué)物質(zhì)： 物質(zhì)的不同種類(lèi)不同類(lèi)型物質(zhì)間的轉(zhuǎn)化及規(guī)律（四種反應(yīng)，氧化還原反應(yīng)；反應(yīng)的

6、定量關(guān)系：物質(zhì)的量）從聚集狀態(tài)分類(lèi)（1mol不同狀態(tài)物質(zhì)的體積、氣體摩爾體積）物質(zhì)的分散系（膠體、電解質(zhì)、電離方程式）。,化學(xué)研究的 基本方法,1-2 研究物質(zhì)的實(shí)驗(yàn)方法： 物質(zhì)的分離提純（過(guò)濾、結(jié)晶、萃取、蒸餾、層析）物質(zhì)的檢驗(yàn)溶液的配制及分析 （物質(zhì)的量濃度，配制，滴定分析）,對(duì)物質(zhì)微觀結(jié)構(gòu)的認(rèn)識(shí),物質(zhì)組成分析,1-3 人類(lèi)對(duì)原子結(jié)構(gòu)的認(rèn)識(shí)： 原子結(jié)構(gòu)，元素性質(zhì)與最外層電子關(guān)系,專(zhuān)題1 化學(xué)家眼中的物質(zhì)世界,二、課標(biāo)內(nèi)容與教學(xué)要求,學(xué)科教學(xué)指導(dǎo)意見(jiàn) P.182-184,課時(shí)分配建議,三、對(duì)本專(zhuān)題教學(xué)的幾點(diǎn)想法,1.把化學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)的教學(xué)與化學(xué)研究方法 的教學(xué)有機(jī)結(jié)合起來(lái)，著意化學(xué)學(xué)科知識(shí) 體

7、系的整體構(gòu)建。,本專(zhuān)題主要(教)學(xué)習(xí)內(nèi)容： 化學(xué)基本概念(技能) 化學(xué)研究基本方法,學(xué)科知識(shí)體系,專(zhuān)題1 化學(xué)家眼中的物質(zhì)世界,核心知識(shí),第一單元 化學(xué)家眼中的物質(zhì)世界 核心知識(shí)： 物質(zhì)的分類(lèi)及轉(zhuǎn)化 氧化還原反應(yīng)(化合價(jià)變化) 物質(zhì)的量 物質(zhì)的量、摩爾質(zhì)量；有關(guān)簡(jiǎn)單計(jì)。 物質(zhì)的聚集狀態(tài) 氣體摩爾體積；有關(guān)簡(jiǎn)單計(jì)算。 物質(zhì)的分散系 分散系、膠體；電解質(zhì)、非電解質(zhì)、電離方程式,第二單元 研究物質(zhì)的實(shí)驗(yàn)方法 核心知識(shí)提示： 物質(zhì)的分離與提純 過(guò)濾、蒸餾、萃取、層析 常見(jiàn)物質(zhì)的檢驗(yàn) 離子的特征反應(yīng)（NH4+、Cl-、SO42-） 焰色反應(yīng)（鈉、鉀） 溶液的配制及分析 一定物質(zhì)的量濃度溶液配制（概念、定

8、量表示、配制操作、滴定分析）,第三單元 人類(lèi)對(duì)原子結(jié)構(gòu)的認(rèn)識(shí) 核心知識(shí)： 原子結(jié)構(gòu)模型的演變 原子結(jié)構(gòu)示意圖 原子的構(gòu)成 質(zhì)量數(shù)、核數(shù),物質(zhì)的分類(lèi)（不同的角度、方法、層次，各類(lèi)物質(zhì)的代表物） 化學(xué)變化的類(lèi)型（從物質(zhì)組成和類(lèi)別的角度、從化合價(jià)是否發(fā)生變化的角度） 對(duì)物質(zhì)的研究（分類(lèi)研究、實(shí)驗(yàn)研究、定量研究、模型研究）,基本方法,把核心知識(shí)串聯(lián)起來(lái)形成知識(shí) 鏈；與化學(xué)方法進(jìn)行整合，構(gòu) 建化學(xué)學(xué)科知識(shí)體系。,整個(gè)專(zhuān)題的教學(xué)要圍繞“物質(zhì)”為中心，從物質(zhì)的分類(lèi)、變化到物質(zhì)的分離、提純及檢驗(yàn)再到物質(zhì)內(nèi)在結(jié)構(gòu)的研究，從而使學(xué)生對(duì)“物質(zhì)”的整體知識(shí)有較為全面的了解；并讓他們化學(xué)研究的基本方法。有利于化學(xué)學(xué)科知

9、識(shí)體系的整體構(gòu)建。,2、 嚴(yán)格控制深度、難度(到位而不越位),專(zhuān)題1知識(shí)內(nèi)容的前后銜接,本專(zhuān)題是高中化學(xué)的起始，有些內(nèi)容既是初中知識(shí) 的延伸，又是后面教材的基礎(chǔ)準(zhǔn)備，后面教材中還會(huì)進(jìn)一步學(xué)習(xí)。教學(xué)中要注意與初中化學(xué)的銜接， 許多內(nèi)容只要求學(xué)生達(dá)到“了”、“認(rèn)識(shí)”、 “知道”的 水平，不宜拔高和擴(kuò)充。到位而不越位。 面向全體高中學(xué)生，目標(biāo)指向?qū)W生學(xué)習(xí)最終達(dá)到的 最低水平；一項(xiàng)學(xué)習(xí)目標(biāo)的達(dá)成，不要求一步到位，倡導(dǎo)通過(guò)多次的學(xué)習(xí)，螺旋上升，逐步實(shí)現(xiàn)。,3.舉例要適當(dāng)、典型，不宜選用學(xué)生不太熟悉的反應(yīng)實(shí)例。,4.合理運(yùn)用教材中的各種欄目,教材中欄目的設(shè)置，蘊(yùn)含著教與學(xué)的方法，體現(xiàn)了新課程的理念，了解、

10、借鑒教材倡導(dǎo)的教學(xué)基本方法，選取素材創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情景、設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)活動(dòng)，考慮教學(xué)設(shè)計(jì)要點(diǎn)，有助于教師駕馭教學(xué)過(guò)程。,自主學(xué)習(xí) 主動(dòng)探究 領(lǐng)悟概念 體念過(guò)程和樂(lè)趣,5、本專(zhuān)題的教學(xué)重點(diǎn): 讓學(xué)生學(xué)會(huì)從化學(xué)的角度 認(rèn)識(shí)物質(zhì)世界,了解化學(xué)研究 的一般方法,培養(yǎng)學(xué)生對(duì)化學(xué) 學(xué)科的情感。,6、本專(zhuān)題的實(shí)驗(yàn)教學(xué),活動(dòng)與探究,觀察與思考,從氯化鉀和硝酸鉀的混合物中提純硝酸鉀實(shí)驗(yàn)，課本只要求學(xué)生設(shè)計(jì)方案，相應(yīng)的學(xué)生實(shí)驗(yàn)在實(shí)驗(yàn)化學(xué)模塊中課題3安排，各?？筛鶕?jù)本校實(shí)驗(yàn)條件，決定是否將該實(shí)驗(yàn)提前在本專(zhuān)題教學(xué)中進(jìn)行。,P.17,學(xué)生物質(zhì)分離（如蒸餾、萃取、分液等）的操作技能可在實(shí)驗(yàn)化學(xué)模塊中再加以訓(xùn)練。,P.17-19,學(xué)科

11、教學(xué)指導(dǎo)意見(jiàn) P.185的“實(shí)驗(yàn)教學(xué)建議”,四、整合課程資源 改進(jìn)教學(xué)方法,新教材為實(shí)現(xiàn)認(rèn)知式學(xué)習(xí)向情境式學(xué)習(xí)和探究式學(xué)習(xí)的轉(zhuǎn)變提供了條件 新教材為實(shí)現(xiàn)這種轉(zhuǎn)變提供了豐富的素材 新教材在核心知識(shí)的呈現(xiàn)方式上表現(xiàn)出“活、寬” 活形式活潑 寬內(nèi)容寬泛,教學(xué)案例：常見(jiàn)物質(zhì)的檢驗(yàn),常見(jiàn)物質(zhì)的檢驗(yàn)教學(xué)簡(jiǎn)案 一、基本要求 初步學(xué)會(huì)NH4+、Cl-、 SO42- 、 CO32- 、Na+、K+的檢驗(yàn)方法，能用離子檢驗(yàn)法設(shè)計(jì)簡(jiǎn)單的實(shí)驗(yàn)方案，探究常見(jiàn)物質(zhì)的組成。 二、發(fā)展要求 物質(zhì)檢驗(yàn)的一般原則 三、學(xué)習(xí)流程 （一）物理方法 情境1：展示實(shí)物 問(wèn)題1：這些都是同學(xué)們熟悉的物質(zhì)，你能判斷它們分別是什么物質(zhì)嗎？ 活動(dòng)1：看、溶。 交流討論： 情境2：展示實(shí)物 問(wèn)題2：現(xiàn)有失去標(biāo)簽的三瓶試劑（A、B、C）中，盛放的溶液也是同學(xué)們非常熟悉的物質(zhì)，請(qǐng)同學(xué)們鑒別，并貼上標(biāo)簽。,（二）化學(xué)方法 情境3：展示實(shí)物 問(wèn)題4：現(xiàn)有失去標(biāo)簽的五瓶化學(xué)試劑（1、2、3、4、5），已知它們是： NH4Cl、KCl、（NH4)2SO4、K2SO4、Na2CO3溶液，如何設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)檢驗(yàn)他們？ 活動(dòng)3：設(shè)計(jì)方案 論證方案 實(shí)驗(yàn)探究 交流發(fā)言： 現(xiàn)象： 結(jié)論： 歸納： NH4+、Cl-、 SO42- 、CO32-等離子