七年級(jí)信息技術(shù)上冊(cè) 設(shè)置文字與段落教案

1、第二節(jié) 修飾日記 設(shè)置文字與段落一、基本說明1、教學(xué)內(nèi)容所屬模塊：文字處理的基本方法2、年級(jí)：七年級(jí)上冊(cè) 3、所用教材出版單位：湖南師范大學(xué)出版社 4、所屬的章節(jié)：第三章第二節(jié) 5、學(xué)時(shí)數(shù)：40分鐘 二、教學(xué)設(shè)計(jì) 1、教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)與技能：讓學(xué)生掌握Word中設(shè)置字體、字號(hào)和段落的方法；了解Word文檔的格式設(shè)置；通過自學(xué)、討論、交流、操作，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。過程與方法：通過在文檔中設(shè)置字體、字號(hào)、文字效果和段落格式等，采用任務(wù)驅(qū)動(dòng)的方法，感受學(xué)習(xí)用Word軟件來修飾文本。體會(huì)WORD強(qiáng)大文字處理功能。情感態(tài)度與價(jià)值觀：提高學(xué)生學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)的興趣，并產(chǎn)生深入學(xué)習(xí)其他知識(shí)的愿望。逐步培養(yǎng)學(xué)生

2、規(guī)范處理事務(wù)的能力；培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力；培養(yǎng)學(xué)生的審美能力；培養(yǎng)學(xué)生積極、合作、進(jìn)取的團(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí)精神。2、內(nèi)容分析：信息技術(shù)課的重要任務(wù)是通過信息技術(shù)的教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生使用計(jì)算機(jī)的興趣和意識(shí)，讓學(xué)生了解和掌握信息技術(shù)的基本知識(shí)和技能，使他們?cè)趧?chuàng)新精神、實(shí)踐能力、合作意識(shí)諸方面得到一定的培養(yǎng)。信息技術(shù)教學(xué)還可以培養(yǎng)學(xué)生良好的信息素養(yǎng)，使他們把信息技術(shù)很好地融入以后的學(xué)習(xí)、工作和生活中去。修飾日記是湖南師范大學(xué)出版社中小學(xué)信息技術(shù)教材(初中)七年級(jí)上冊(cè)第三章第二節(jié)中的內(nèi)容。教材以主題的形式呈現(xiàn)word的文字處理功能。本節(jié)課是在尊重教材的基礎(chǔ)上根據(jù)實(shí)際情況進(jìn)行了內(nèi)容和形式的重組。從教材中的教學(xué)內(nèi)

3、容來看，只有一個(gè)實(shí)踐活動(dòng)，看似比較簡(jiǎn)單，但是如果在教學(xué)中只讓學(xué)生單純?yōu)檎莆罩R(shí)而教，會(huì)造成學(xué)生處理信息的盲目性，因此，在這節(jié)課的教學(xué)中，采用“任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法”，增加完成類似“任務(wù)”的能力，提高自主學(xué)習(xí)能力，讓學(xué)生在掌握知識(shí)與技能的同時(shí)掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法。這樣在體現(xiàn)學(xué)科特征的同時(shí)培養(yǎng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。中學(xué)階段培養(yǎng)學(xué)生對(duì)學(xué)科的興趣以及教會(huì)學(xué)生會(huì)學(xué)習(xí)是重中之重。本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)是文檔的編輯及特殊字符的使用，難點(diǎn)是段落的設(shè)置及特殊符號(hào)的輸入。3、學(xué)情分析：本節(jié)課的內(nèi)容對(duì)于七年級(jí)的學(xué)生來說還是很有吸引力的，學(xué)生有了一定的計(jì)算機(jī)操作能力，但水平差異明顯。上課前要了解學(xué)生是否熟練word的基本操作，而且要考

4、慮他們上機(jī)實(shí)踐操作能力是不是強(qiáng)。一般學(xué)生的有意注意大約保持25分鐘左右。因此我把本節(jié)課的重點(diǎn)放在學(xué)生對(duì)文檔的編輯及特殊字符的使用上，充分挖掘?qū)W生的自主學(xué)習(xí)能力。4、設(shè)計(jì)思路：在導(dǎo)入新課時(shí)，我可以通過展示和他們同齡的學(xué)生的電子日記，激發(fā)他們的求知欲，讓他們發(fā)自內(nèi)心地愿意去探索修飾日記的方法。我設(shè)計(jì)讓學(xué)生探索學(xué)習(xí)，探索、思考修飾日記的方法。展示學(xué)生作品，學(xué)生互評(píng)，學(xué)生修改、總結(jié)等環(huán)節(jié)，以達(dá)到教學(xué)預(yù)定目標(biāo)。為了突破教學(xué)重難點(diǎn)，本課我的教學(xué)設(shè)計(jì)是以“強(qiáng)化實(shí)踐”為本，把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，讓學(xué)生在實(shí)踐中去發(fā)現(xiàn)問題、去尋找解決問題的方法；自主學(xué)習(xí)，自由體驗(yàn)，同時(shí)利用網(wǎng)絡(luò)的開放性，讓學(xué)生自我構(gòu)建知識(shí)體系。

5、教師力求引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探索，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。遵循“教為主導(dǎo)、學(xué)為主體、練為主線”的教育思想，結(jié)合本節(jié)課教學(xué)內(nèi)容具備實(shí)時(shí)性，開放性等特點(diǎn)，我采用了基于網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下“任務(wù)驅(qū)動(dòng)，強(qiáng)化實(shí)踐”的教學(xué)模式，充分利用電腦室多媒體控制系統(tǒng)屏幕廣播功能實(shí)時(shí)講述，學(xué)生演示功能進(jìn)行演示；同時(shí)，利用互聯(lián)網(wǎng)在線功能實(shí)現(xiàn)跨時(shí)空信息交流，創(chuàng)設(shè)問題情景，鼓勵(lì)學(xué)生在實(shí)踐過程中遇到的問題通過小組討論的形式尋求幫助，既掌握了知識(shí)的學(xué)習(xí)，又增強(qiáng)了交流和協(xié)同工作的能力。在教學(xué)中，充分利用網(wǎng)絡(luò)資源，為學(xué)生提供豐富的文字信息供學(xué)生使用。對(duì)于學(xué)生的作品，在評(píng)價(jià)中給予全面積極地肯定，只對(duì)編輯過程中的操作提出指導(dǎo)性意見，呵護(hù)學(xué)生的熱情，促進(jìn)學(xué)生

6、積極健康的發(fā)展。三、教學(xué)過程描述：教學(xué)環(huán)節(jié)及時(shí)間教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)過程的觀察和考查，以及及設(shè)計(jì)意圖導(dǎo)入新課3教師出示精美的日記樣例。提出本節(jié)課的的任務(wù)：對(duì)一篇日記進(jìn)行字體、字號(hào)等其他針對(duì)字的設(shè)置以及段落格式的簡(jiǎn)單設(shè)置。使它的外觀看起來規(guī)范美觀。學(xué)生觀察樣例，接受教師布置的任務(wù)。學(xué)生明確本節(jié)課的學(xué)習(xí)任務(wù)。修飾文字10教師要求學(xué)生自學(xué)在Word中修飾文字的各種方法，分別完成以下任務(wù)。1、變換字形將日記的第一段文字進(jìn)行“加粗”修飾，將日記的第二段文字進(jìn)行“斜體”修飾，將日記的第三段文字進(jìn)行“加下劃線”修飾。2、設(shè)置字體和字號(hào)分別將日記文檔中的三段文字修飾為：第一段：仿宋體小四號(hào)第二段：華文行

7、楷五號(hào)第三段：楷體小四號(hào)。3、文字的特殊效果分別對(duì)日記的每一段的第一行文字進(jìn)行加字符邊框、加字符底紋、字符縮放等修飾，分別將文字修飾為綠色、藍(lán)色和紅色。給每一段文字設(shè)置一些不同的文字效果。4、插入特殊符號(hào)在天氣雪的后面，插入一個(gè)雪的簡(jiǎn)筆畫，執(zhí)行“插入”“符號(hào)”命令，在對(duì)話框中找到下雪的天氣符號(hào)。單擊“插入”按鈕。教師提問：(1)對(duì)文字進(jìn)行修飾，首先要做什么操作？(2)修飾文字可以使用哪兩種方法？每種方法的使用特點(diǎn)是什么？(3)設(shè)置字號(hào)時(shí)，表示文字大小的方法有哪幾種？教師要求學(xué)生演示修飾文字的過程。學(xué)生自學(xué)變換字形的方法，并上機(jī)操作，完成教師布置的任務(wù)。學(xué)生自學(xué)設(shè)置字體和字號(hào)的方法，完成教師布置

8、的任務(wù)。學(xué)生自學(xué)設(shè)置文字的特殊效果(加邊框、加底紋、縮放字符、改變顏色等)的方法，完成教師布置的任務(wù)。學(xué)生看教師的示范，然后自主操作完成。學(xué)生思考并回答問題學(xué)生演示修飾文字的過程。學(xué)生通過自學(xué)可以掌握變換字形的方法。學(xué)生通過自學(xué)可以掌握設(shè)置字體和字號(hào)的方法。學(xué)生通過自學(xué)可以掌握設(shè)置文字的特殊效果的方法。通過提問達(dá)到小結(jié)修飾文字方法的目的。強(qiáng)調(diào)對(duì)文字進(jìn)行修飾，首先要定義字塊。學(xué)生可以進(jìn)一步掌握修飾文字的方法。段落設(shè)置81對(duì)齊方式設(shè)置教師演示，說明左對(duì)齊、居中對(duì)齊、右對(duì)齊、兩端對(duì)齊、分散對(duì)齊等段落對(duì)齊方式，演示設(shè)置段落對(duì)齊方式的方法。教師布置任務(wù)：在日記文檔中，將標(biāo)題居中對(duì)齊，并將文字修飾為隸書小

9、二號(hào)桔黃色字。在文章的末尾，采用右對(duì)齊方式插入日期，并將文字修飾為黑體小四號(hào)藍(lán)色字。教師提問：試一試如果不定義字塊，設(shè)置段落對(duì)齊方式對(duì)哪部分有效？如果要同時(shí)對(duì)多段文字設(shè)置對(duì)齊方式，應(yīng)該怎么辦？2縮進(jìn)控制設(shè)置教師介紹：縮進(jìn)控制可以控制段落距頁面左右邊界的距離，還可以設(shè)置段落的首行縮進(jìn)和懸掛縮進(jìn)等方式。教師演示縮進(jìn)控制的設(shè)置方法后，布置任務(wù)：將日記文檔中各段文字設(shè)置為：左、右均縮進(jìn)1厘米，并采用首行縮進(jìn)兩個(gè)字符的格式。3行間距和段間距設(shè)置教師介紹：行間距是指每行之間的距離，段間距是段落之間的距離。由學(xué)生自學(xué)完成以下任務(wù)：將日記文檔的行間距、段前間距、段后間距分別設(shè)置為1.5倍、1行、1行。教師提問

10、：設(shè)置行間距和段間距與設(shè)置縮進(jìn)控制的方法有什么相同之處和不同之處？4分欄教師講解并演示分欄的操作后，要求學(xué)生將日記文檔的前兩段文字分為兩欄。學(xué)生觀看教師操作，學(xué)習(xí)設(shè)置段落對(duì)齊方式的方法。學(xué)生上機(jī)操作，完成設(shè)置段落對(duì)齊方式的任務(wù)。學(xué)生上機(jī)操作，完成段落縮進(jìn)控制的設(shè)置任務(wù)。學(xué)生上機(jī)操作，完成行間距和段間距的設(shè)置任務(wù)。學(xué)生上機(jī)操作，完成分欄操作的任務(wù)。通過教師講解和演示，學(xué)生可以掌握設(shè)置段落對(duì)齊方式的基本方法。學(xué)生在實(shí)踐中掌握知識(shí)，完成任務(wù)。學(xué)生在實(shí)踐中掌握知識(shí)，完成任務(wù)。學(xué)生在實(shí)踐中掌握知識(shí)，完成任務(wù)。課堂練習(xí)10在老師提供的范文中選擇一篇日記進(jìn)行文字和段落格式設(shè)置。（要求：編輯后的日記要規(guī)范、美

11、觀）打字能力較強(qiáng)的同學(xué)完成課本中的思考與實(shí)踐。學(xué)生完成課堂練習(xí)。針對(duì)不同層次的學(xué)生設(shè)計(jì)不同的練習(xí)，可以提高學(xué)生的積極性，讓不同層次的學(xué)生都體驗(yàn)到成功的快樂。展示、評(píng)價(jià)學(xué)生作品：4教師與學(xué)生共同評(píng)價(jià)作品，體會(huì)Word的強(qiáng)大功能。各小組展示優(yōu)秀作品，學(xué)生與老師共同評(píng)價(jià)作品。點(diǎn)評(píng)，充分肯定學(xué)生的創(chuàng)作成果。課堂小結(jié)2教師與學(xué)生共同小結(jié)本節(jié)課所學(xué)知識(shí)，強(qiáng)調(diào)在修飾文字時(shí)首先要將被修飾的字段定義成字塊。強(qiáng)調(diào)Word只對(duì)選定的部分進(jìn)行分欄。學(xué)生與教師共同小結(jié)本節(jié)課所學(xué)知識(shí)。通過總結(jié)，復(fù)習(xí)鞏固本節(jié)課所學(xué)知識(shí)。四、教學(xué)資源與參考資料：1、教學(xué)資源：教學(xué)PPT課件，網(wǎng)絡(luò)資源，教學(xué)素材。2、參考資料：信息技術(shù)教師教學(xué)

12、用書（七年級(jí)）；網(wǎng)上同仁們的教學(xué)設(shè)計(jì)等。五、教學(xué)反思：1、大膽放手，讓學(xué)生自主探究，獲得知識(shí)技能，讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)。導(dǎo)入后，馬上告訴他們用對(duì)日記進(jìn)行修飾的兩大步驟，讓學(xué)生根據(jù)兩大步驟，結(jié)合課本進(jìn)行自學(xué)，討論思考要每一大步驟需要有那具體些操作，進(jìn)行構(gòu)思，然后讓學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)作。充分發(fā)揮學(xué)生的主體性，自主地獲得知識(shí)技能，當(dāng)然這過程中教師可以給予適當(dāng)指引。實(shí)踐證明這樣設(shè)計(jì)達(dá)到了事半功倍的效果。同時(shí)這樣也讓學(xué)生明確任務(wù)。我在平時(shí)的教學(xué)中，發(fā)現(xiàn)很多同學(xué)在操作的過程中只要碰到了問題，就馬上問同桌或老師，所以現(xiàn)在我有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生自己思考解決問題的習(xí)慣，如果在自己不能解決問題，就請(qǐng)教同桌和老師。我相信長(zhǎng)期堅(jiān)持，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，幫助他們養(yǎng)成好的學(xué)習(xí)習(xí)慣有幫助。另外我認(rèn)為教師在巡視的過程中還有一個(gè)很重要的任務(wù)就是抓住教學(xué)契機(jī)，有意識(shí)地發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)秀作品，便于課堂小結(jié)時(shí)進(jìn)行展示。三、鼓勵(lì)創(chuàng)新，尊重學(xué)生個(gè)性，培養(yǎng)信息素養(yǎng)。在教學(xué)中，根據(jù)學(xué)生層次的不同設(shè)有拓展問題；讓沒有做完的學(xué)生繼續(xù)做完，已經(jīng)做完的學(xué)生就開動(dòng)腦筋，想想如何解決老師提出的問題。這樣一來，給學(xué)生明確本課主要內(nèi)容；激發(fā)了學(xué)生的興趣和信心，給不同層次的學(xué)生明確了不同的任務(wù)，鼓勵(lì)學(xué)生在掌握了基本操作步驟的基礎(chǔ)上創(chuàng)新操作，在作品中體現(xiàn)出自己的個(gè)性。我認(rèn)為要維持學(xué)生在課堂上40分鐘的學(xué)習(xí)熱情，就要讓學(xué)生對(duì)自己的作品不斷修