七年級語文上冊 第3課《風(fēng)箏》課件 北京課改版

1、讓我們走進(jìn),風(fēng)箏的世界！,風(fēng)箏,蟬,飛龍,紅蜻蜓,紅 金 魚,美人箏,風(fēng)箏 清 高鼎 草長鶯飛二月天， 拂堤楊柳醉春煙。 兒童放學(xué)歸來早， 忙趁東風(fēng)放紙鳶(yun)。,魯迅怎么看待放風(fēng)箏呢？,作者： 魯 迅 Writer : luxun,A story about kite,風(fēng) 箏,走近作者,反封建的斗士,革命的急先鋒,紹興東昌坊口新臺(tái)門周家。1881年9月25日，魯迅誕生在這里。,“我于一八八一年生于浙江紹興府城里的一家姓周的家里。聽人說，在我幼小的時(shí)候，家里還有四五十畝水田，并不很愁生計(jì)?！?這棵樹下，就是魯迅兒時(shí)經(jīng)常玩的地方。,我國現(xiàn)代偉大的文學(xué)家、思想家、革命家。 原名周樹人，字豫才，

2、 浙江紹興人。 出身于破落封建家庭。 1902年去日本學(xué)醫(yī)，后從事文藝工作，希望用以改變國民精神。,1918年，首次用筆名“魯迅”發(fā)表中國現(xiàn)代文學(xué)史上第一篇白話小說狂人日記。,（18811936）,魯迅,主要作品： 小說集：吶喊彷徨故事新編等 （故鄉(xiāng)孔乙己祝福阿Q正傳藥風(fēng)波） 散文集:朝花夕拾 散文詩集： 野草,雜文集16部：熱風(fēng)墳華蓋集華蓋集續(xù)編（1926）而已集（1927）三閑集二心集（1930）南腔北調(diào)集（19221933）偽自由書準(zhǔn)風(fēng)月談花邊文學(xué)且介亭雜文（19341946）且介亭雜文二集且介亭雜文末編集外集集外集拾遺等16部,魯迅的骨頭是最硬的，他沒有 絲毫的奴顏和媚骨。這是殖民 地

3、半殖民地人民最可寶貴的性 格。魯迅是在文化戰(zhàn)線上代表 全民族的大多數(shù)向著敵人沖鋒 陷陣的最正確，最勇敢，最堅(jiān) 決，最忠實(shí)，最熱忱的空前的 民族英雄。魯迅的方向就是中 華民族新文化的方向。 -江澤民,運(yùn)交華蓋欲何求，未敢翻身已碰頭。 破帽遮顏過鬧市，漏船載酒泛中流。 橫眉冷對千夫指，俯首甘為孺子牛。 躲進(jìn)小樓成一統(tǒng)，管他冬夏與春秋。,自 嘲 魯迅,靈臺(tái)無計(jì)逃神矢，風(fēng)雨如磐暗故園。 寄意寒星荃不察，我以我血薦軒轅。,自題小像 魯迅,體裁 散文 寫作時(shí)間 1925、1、24,選自野草（散文詩集）（1927年北京北新書局初版）收入19241926年所作23篇散文詩，書前有題辭一篇。以曲折幽晦的象征表達(dá)

4、了20年代中期作者內(nèi)心世界的苦悶和對現(xiàn)實(shí)社會(huì)的抗?fàn)?。有的篇目表達(dá)了對現(xiàn)實(shí)的失望與憤懣；有的描繪了對自我深刻解剖之后的迷茫心境；有的寫出了對未來的疑懼，深刻表現(xiàn)出作者的人生哲學(xué)。,生字及詞語積累,zhng li du ch zh lngdng w ssh ju b sh hung ssu nsh sh hung y chng tin qio cu,箏 蕾 墮 丫杈 擲 伶仃 嫌惡 肅殺 訣別 可鄙 什物 驚惶 瑟縮 虐殺 寬恕 恍然大悟 苦心孤詣 懲罰 添刻 憔悴,整體感知課文,1、作者在什么時(shí)候，什么地方，由什么引發(fā)， 寫下這篇文章？回憶在什么時(shí)候，什么地方 發(fā)生的什么故事？,中年 北京 風(fēng)箏

5、,小時(shí)候 家里 不許弟弟放風(fēng)箏，折斷撕毀弟弟的蝴蝶風(fēng)箏,2、這篇散文圍繞“風(fēng)箏”回憶的是什么事情？,線索,3、“風(fēng)箏”在課文中起什么作用？,4、回憶這個(gè)故事的時(shí)候，作者的感情是怎樣的？ 結(jié)束這個(gè)故事的時(shí)候，作者的感情又是怎樣的？,悲哀 更悲哀,5、按照“現(xiàn)在過去現(xiàn)在”的思路，把課文分為三個(gè)部分。,一、比較北京和故鄉(xiāng)放風(fēng)箏的時(shí)令、引出回憶。,二、 “我”回憶小時(shí)候在故鄉(xiāng)故意弄壞小兄弟風(fēng)箏的事情。,（12）,（34）,(512）,三、到了中年，意識(shí)到錯(cuò)誤，當(dāng)?shù)狼笗r(shí)，小弟已忘卻， “我”心情更沉重。,記敘的順序,6、本文采用的是哪一種記敘順序?,順敘,倒敘,插敘,倒敘,合作探究,1、為什么說看見 “

6、一二風(fēng)箏浮動(dòng)，在我是一種驚異和悲哀”？,故鄉(xiāng)的風(fēng)箏時(shí)節(jié)，是溫和的春二月，而北京卻是肅殺的嚴(yán)冬。所以驚異于北京竟在這樣的季節(jié)放起風(fēng)箏來。 “我”見風(fēng)箏而悲哀，是因?yàn)橄肫鹦r(shí)候“精神的虐殺”的一幕，而且這一幕永遠(yuǎn)無法補(bǔ)過。 說“驚異和悲哀”，從結(jié)構(gòu)上說，是為了引出下文。,2、為什么說春天“久經(jīng)逝去”？為什么又說這春天就在北京的天空中蕩漾了？,這里所說的“春天”，是小時(shí)候的故鄉(xiāng)的春天，是天空中有風(fēng)箏的春天。由風(fēng)箏而聯(lián)想到故鄉(xiāng)風(fēng)箏時(shí)節(jié)的春天氣息，所以覺得這春天“就在這天空中蕩漾了”。,自讀課文34段，在課文中圈點(diǎn)勾畫，并完成下表,用圓圈圈出,體現(xiàn)“我”的觀點(diǎn)的詞語。,用三角形畫出,體現(xiàn)弟弟的觀點(diǎn)的詞語

7、。,3、“我”和弟弟對待風(fēng)箏的態(tài)度和行為有什么不同？你如何看待“我”的行為？,“我”和弟弟對于放風(fēng)箏的觀點(diǎn)有何不同？,我 弟弟,風(fēng)箏,嫌惡 喜愛,4、體會(huì)第四段“我”的動(dòng)作的詞語，說說它們的表達(dá)效果。,一連串的動(dòng)詞，十分具體的表現(xiàn)了我的盛怒和狂暴。,5、“我”的驕傲是否維持下去呢？當(dāng)“我”看到一本外國的講論兒童的書，為什么說是“不幸”？,“我”的驕傲沒有維持下去。 “我”一向以為管弟弟管得對，現(xiàn)在見到書上的道理，心情一下子沉重起來，受到懲罰了，對明理之后的“我”來說，良心受了譴責(zé)，可謂“不幸”。,6、魯迅先生在明白了自己的錯(cuò)誤之后感到了深深的自責(zé)，想了哪些辦法去彌補(bǔ)自己的錯(cuò)誤？效果如何？,辦法

8、一：送他風(fēng)箏，一同放風(fēng)箏 ,辦法二：“討他的寬恕” ,失敗,“他和我一樣，早已有胡子了”,“他什么也不記得了”,7、待到弟弟驚異地笑著說“有過這樣的事嗎”，為什么“我”不覺得輕松反而覺得“沉重”？,弟弟受到“精神的虐殺”，但弟弟并不這樣認(rèn)為，反而把兄長的行徑視為合情合理，時(shí)過境遷，忘得一干二凈，我也無從補(bǔ)過，因而覺得“沉重”。從中也可看出魯迅先生的自省精神，嚴(yán)于解剖自己。,弟弟精神被虐殺而不自知，“我”沉重的心情因無法補(bǔ)過而只能一直沉重下去，這是怎樣的悲哀啊。而這種悲哀是意想不到的，所以說“無可把握的悲哀”，想擺脫也不能。,8、為什么說“悲哀”是無可把握的悲哀？,9、為什么“我倒不如躲到肅殺的

9、嚴(yán)冬中去吧”？,“躲到肅殺的嚴(yán)冬中去”，就是不要望見春天，不要望見風(fēng)箏，這才能忘卻，才能擺脫悲哀。,10、文章結(jié)尾突出了嚴(yán)冬的“寒威和冷氣”，你能體會(huì)出幾層含義？,不僅指當(dāng)時(shí)天氣的寒冷，更指作者心頭的悲涼。 當(dāng)年虐殺者和被虐殺者都被愚昧觀念支配，彼此都不以為有什么錯(cuò)，現(xiàn)在虐殺者有了覺悟而后悔痛苦，而被虐殺者已經(jīng)全然忘卻。覺悟者永遠(yuǎn)無法補(bǔ)過，這是尤其悲哀的，使人不寒而栗。,細(xì)致揣摩,圈點(diǎn)勾畫,掌握對課文作圈點(diǎn)評注的學(xué)習(xí)方法,對課文作圈點(diǎn)勾畫評注的學(xué)習(xí)可以分為三個(gè)層次：一是疏通性的圈點(diǎn)勾畫，目標(biāo)是讀通課文；二是思考性的圈點(diǎn)勾畫，目的在于提出質(zhì)疑，引發(fā)思索；三是評論性的圈點(diǎn)評注，目的是讓學(xué)生在開啟思

10、維的基礎(chǔ)上發(fā)表自己的見解。,習(xí)慣的圈點(diǎn)評注符號,1、表示描寫得精彩或論述得好； 2、表示作者的觀點(diǎn)、看法； 3、表示文章的要點(diǎn)或中心思想； 4、打算摘錄的內(nèi)容； 5、表示要著重理解的字、詞、句； 6、？表示有疑問或暫時(shí)不理解之處； 7、？表示有疑惑需作認(rèn)真思考之處；,習(xí)慣的圈點(diǎn)評注符號,8、X表示否定； 9、！表示精辟、贊賞； 10、表示應(yīng)注意的地方； 11、表示應(yīng)熟記、背誦的地方； 12、 表示要考查、注解的地方； 13、表示需疏通的生字和生詞。,課文探究,-你讀了這篇散文，有哪些感受？你認(rèn)為風(fēng)箏事件流露出作者怎樣的思想感情？你是從哪些語句中看出來的？ -人說魯迅的文章有些深?yuàn)W，晦澀難懂，文

11、章中還有你不懂的語句嗎？提出來在小組中探究，看能得出什么樣的結(jié)論。,誦讀一： 你能讀出明顯表現(xiàn)出作者懺悔心情的文字？ 應(yīng)用 情緒或語調(diào)讀？,沉重的,誦讀二：請自由誦讀第3、4兩段，說說作者主要想表現(xiàn)什么情感？,小結(jié)一：,朗讀時(shí)，語調(diào)應(yīng)是沉重的，包含強(qiáng)烈的自我譴責(zé)意味。,本文的一個(gè)重要情緒： 懺悔,有一天，我忽然想起，似乎多日不很看見他了，但記得曾見他在后園拾枯竹。我恍然大悟似的，便跑向少有人去的一間堆積雜物的小屋去，推開門，果然就在塵封的什物堆中發(fā)見了他。他向著大方凳，坐在小凳上；便很驚惶地站了起來，失了色瑟縮著。大方凳旁靠著一個(gè)胡蝶風(fēng)箏的竹骨，還沒有糊上紙，凳上是一對做眼睛用的小風(fēng)輪，正用紅

12、紙條裝飾著，將要完工了。,沉重的語調(diào)讀出懺悔的感情！,我在破獲秘密的滿足中，又很憤怒他的瞞了我的眼睛，這樣苦心孤詣地來偷做沒出息孩子的玩藝。我即刻伸手抓斷了胡蝶的一支翅骨，又將風(fēng)輪擲在地下，踏扁了。論長幼，論力氣，他是都敵不過我的，我當(dāng)然得到完全的勝利，于是傲然走出，留他絕望地站在小屋里。后來他怎樣，我不知道，也沒有留心。,沉重的語調(diào)讀出懺悔的感情！,然而我的懲罰終于輪到了，在我們離別得很久之后，我已經(jīng)是中年。我不幸偶而看了一本外國的講論兒童的書，才知道游戲是兒童最正當(dāng)?shù)男袨?，玩具是兒童的天使。于是二十年來毫不憶及的幼小時(shí)候?qū)τ诰竦呐皻⒌倪@一幕，忽地在眼前展開，而我的心也仿佛同時(shí)變了鉛塊，很

13、重很重地墮下去了。 但心又不竟墮下去而至于斷絕，他只是很重很重地墮著、墮著。,沉重的語調(diào)讀出懺悔的感情！,（趁熱打鐵：請品味“不幸”的含義。）,核心問題探討：弟弟全然忘卻，作者理當(dāng)心情輕松，然而作者卻說“我的心只得沉重著”，可見作者有點(diǎn)小題大做？甚至是“自作多情”？,1.作者是一位能夠勇于反省、勇于自我譴責(zé)、勇于承擔(dān)責(zé)任、家庭與社會(huì)責(zé)任感都極強(qiáng)的作家，不可能因?yàn)榈艿艿耐鼌s、無怨就會(huì)自我說謊，自我欺騙地認(rèn)為自己無過了。,2.自己曾因觀念的落后麻木了二十年，而弟弟一直麻木著，自甘受辱，受害而不自知以至完全忘卻，作者為此感到悲哀。同時(shí)作者深知，弟弟的麻木是與整個(gè)社會(huì)觀念的落后有密切關(guān)系的，想改變不是

14、簡單的事，因此“我的心 只得沉重著”。悲哀與沉重里包含對社會(huì)的譴責(zé)。,（趁熱打鐵：請品味9-12段相關(guān)語句的含義。）,小結(jié)二：,本文的另一個(gè)重要的情緒： 悲哀,朗讀時(shí)，語調(diào)應(yīng)是沉重的，包含強(qiáng)烈的社會(huì)譴責(zé)意味。,懺悔：我對弟弟的“精神的虐殺” 自我譴責(zé) 悲哀：弟弟自甘受辱、受辱而不知、全 然忘卻 社會(huì)譴責(zé),課堂總結(jié),課堂總結(jié)文章中心的兩個(gè)要點(diǎn),整體把握板書引路,觀念：認(rèn)為沒出息 嫌惡 行為： 觀念： 行為：尋求補(bǔ)過的方法 終究：求而不得，無法補(bǔ)過,毀壞風(fēng)箏,知道玩具是兒童的天使,懺悔,悲哀,悲哀,文章的感情線索：,驚呼跳躍,可鄙氣恨,驚慌絕望,悔恨,精神虐殺,補(bǔ)過,忘卻,悲哀,本文飽含了作者的什

15、么感情？,悲哀、自責(zé)、后悔、同情。,弟弟,偷做,動(dòng)手能力,蝴蝶 風(fēng)箏,聰明動(dòng)腦、會(huì)設(shè)計(jì),偷做，很可憐,褒揚(yáng) 同情,我,以破獲秘密為滿足,以摧毀弟心血為勝利,同情 后悔 自責(zé),勝利后傲然走出,虐殺者,以上兩段文字，感情色彩復(fù)雜,“多病，瘦得不堪” “在我看來卻是笑柄，可鄙的” “留他絕望地站在小屋里” 同情 上文寫蟹風(fēng)箏、蜈蚣風(fēng)箏、瓦片風(fēng)箏，小兄弟做的卻是蝴蝶風(fēng)箏，可見他很會(huì)動(dòng)腦筋 褒揚(yáng)和同情,在我看來卻是笑柄，可鄙的” “傲然走出”的步態(tài) “后來他怎樣，我不知道，也沒有看見” 后悔，自我譴責(zé),“我”為什么不讓弟弟放風(fēng)箏并毀壞他苦心制作的風(fēng)箏？,當(dāng)年不許小兄弟放風(fēng)箏，是為小兄弟有出息，那氣恨，是

16、恨鐵不成鋼。,為什么小時(shí)侯會(huì)把放風(fēng)箏看成沒出息孩子所做的玩意？,是因?yàn)槭芰藗鹘y(tǒng)思想、傳統(tǒng)觀念的支配(當(dāng)時(shí)的思想觀念是小孩子應(yīng)該“兩耳不聞窗外事，一心只讀圣賢書”，至于放風(fēng)箏這些玩樂的活動(dòng)當(dāng)然就會(huì)被認(rèn)為是沒出息孩子的玩藝。),為什么說不許弟弟放風(fēng)箏是“對于精神的虐殺”？,“游戲是兒童最正當(dāng)?shù)男袨?，玩具是兒童的天使”，游戲?qū)嵲诔鲇趦和煨?，游戲使兒童活潑、健康、聰明。因此不?zhǔn)游戲，無異于虐殺兒童天性。,魯迅對自己錯(cuò)誤的態(tài)度與一般人有什么不同？,魯迅先生嚴(yán)于解剖自己，有自省精神。,對比閱讀：,喜歡、精心制作,負(fù)疚感深重,嫌惡、無情撕毀,全然忘卻,勇于自省，嚴(yán)于解剖自己,逆來順受 麻木懦弱,討 論,本

17、文的主題思想是什么？,從親情的角度去理解,當(dāng)年不許：有出息、 恨鐵不成鋼,現(xiàn)在：雖為長兄，討寬恕,寫的是兄弟間的矛盾、沖突。但從字里行間流露出來的卻是手足深情：當(dāng)年不許小兄弟放風(fēng)箏，是為小兄弟有出息，那氣恨，是恨鐵不成鋼；一旦明白自己錯(cuò)了，雖是幾十年前的往事，雖為兄長，也一心想補(bǔ)過，討小兄弟的寬恕，同胞手足之情溢于言表。,1、手足之情,從兒童教育的角度去理解,我即刻伸手抓斷了胡蝶的一支翅骨，又將風(fēng)輪擲在地下，踏扁了。,扼殺天性、自由、動(dòng)手能力,粗暴,游戲是兒童最正當(dāng)?shù)男袨?，玩具是兒童的天使?理解,快樂、健康成長,“游戲是兒童最正當(dāng)?shù)男袨椋婢呤莾和奶焓埂?，游戲?qū)嵲诔鲇趦和煨杂螒蚴箖和顫?/p>

18、、健康、聰明。因此不準(zhǔn)游戲，無異于虐殺兒童天性。魯迅看到外國的兒童教育主張認(rèn)識(shí)了中國舊式教育的落后，愿中國的兒童教育改變落后的偏見，愿兒童精神從此不受壓制，從此能夠健康成長(批判封建教育思想和倫理道德）,2、從游戲的意義上看,從自我批判解剖的角度去理解,驚異和悲哀,我的懲罰,我的心也仿佛同時(shí)變了鉛塊，很重很重地墮下去了。,但心又不竟墮下去而至于斷絕,我還能希求什么呢？我的心只得沉重著。,無可把握的悲哀。,反省、自責(zé),魯迅是嚴(yán)于解剖自己的，嚴(yán)于自省的，往事，小事，都一絲不茍，知錯(cuò)必改，鄭重其事，這種精神非?？少F。,3、從魯迅的自省精神看,從批判封建教育思想和倫理道德的角度去理解,“我”傲然走出,

19、絕望地站在小屋里,虐殺者：恣意妄為,被虐殺者：麻木不仁,我即刻伸手抓斷了胡蝶的一支翅骨，又將風(fēng)輪擲在地下，踏扁了。,“有過這樣的事嗎？”,長幼尊卑、因循守舊,表現(xiàn)被虐殺者的麻木。反映人們受愚昧觀念的毒害?，F(xiàn)在我覺悟弟弟卻意識(shí)不到，說明中國人的思想行為需要用科學(xué)思想來指導(dǎo)，惟有這樣，才不至于干出逆情背理愚昧落后的行為，而正當(dāng)?shù)男袨橐矐?yīng)該捍衛(wèi)自己正當(dāng)?shù)臋?quán)利。只有科學(xué)思想，才能照亮中國人的思想行為。,4、從小兄弟身受“虐殺”卻毫無怨恨這種現(xiàn)象上看,從追求美好事物去理解,但此時(shí)地上的楊柳已經(jīng)發(fā)芽，早的山桃也多吐蕾。,他只得張著小嘴，呆看著空中出神，有時(shí)至于小半日。遠(yuǎn)處的蟹風(fēng)箏突然落下來了，他驚呼；兩個(gè)

20、瓦片風(fēng)箏的纏繞解開了，他高興得跳躍。,嚷著，跑著、笑著,“有過這樣的事嗎？”,無可把握的悲哀。,小結(jié),風(fēng)箏用充滿詩意的筆調(diào)，形象地?cái)懥送值苤g的濃濃親情，再現(xiàn)了魯迅嚴(yán)于自責(zé)和反省的品格與情懷。它演奏了一曲人情美的溫馨之歌。,1、課文中說：“游戲是兒童最正當(dāng)?shù)?行為，玩具是兒童的天使?！蹦阈?時(shí)候也做過許多游戲，玩不少玩 具吧?選你最難忘的說給同學(xué)聽聽 。,2、對于“游戲是兒童最正當(dāng)?shù)男袨?，玩具是兒童的天使”這句話，你有何體會(huì)？,自由談，只要言之成理即可。,體驗(yàn)與反思,童 真,童 趣,游戲是兒童最正當(dāng)?shù)男袨椤?玩具是兒童的天使，不要虐殺孩子的天性,你如何看待文中“游戲是兒童最正當(dāng)?shù)男袨?，玩具是兒童的天使。”？游戲是我們?nèi)粘Ｉ钪斜容^常見的，尤其是你們這個(gè)年齡，你是如何看待這句話的呢？,這句話不是很正確，現(xiàn)在許多廠商為了獲得很好的利潤，做一些有害的玩具或游戲，比如說打游戲機(jī)，很多同學(xué)整天打，既浪費(fèi)時(shí)間，又浪費(fèi)錢，影響了學(xué)習(xí)，打久了還會(huì)對眼睛有害。,我覺得有對的，也有不對的，現(xiàn)在生活中，有很多游戲、玩具有的有益于開發(fā)智力的，如數(shù)字游戲，拼圖游戲等等。,對待玩具和游戲，關(guān)鍵的是我們應(yīng)該