《再塑生命的人》ppt課件[正版].ppt

1、初一語(yǔ)文備課組,十九世紀(jì)出現(xiàn)了兩個(gè)了不起的人物：一個(gè)是拿破侖，一個(gè)就是海倫凱勒。 馬克吐溫,“1902年，文學(xué)上最重要的兩大貢獻(xiàn)是吉卜林的吉姆和海倫凱勒的我的生活。” 美國(guó)著名作家海爾博士,海倫凱勒是二十世紀(jì)美國(guó)十大偉人之一。 美國(guó)時(shí)代周刊,一個(gè)19個(gè)月就失聰失明，生活在無(wú)聲無(wú)語(yǔ)無(wú)光的世界里，連爸爸媽媽都不認(rèn)識(shí)的孩子，她墜入了一個(gè)黑暗而沉寂的世界，陷入了痛苦的深淵，幾乎喪失了生活的能力和勇氣。但她頑強(qiáng)地生活了下來(lái)，考進(jìn)了著名大學(xué)，長(zhǎng)大后又成為一名作家，用自己的生花妙筆，激勵(lì)別人生存的勇氣。這一奇跡的創(chuàng)造，當(dāng)然與她自身的努力分不開(kāi)，但在那段困難的日子里，走出心靈的障礙，重新塑造生命，卻不能不歸功

2、于一位偉大的女性她的老師莎莉文女士。,海倫深深地感激自己的老師，她說(shuō)：假如給我三天光明，我首先要長(zhǎng)久地凝視我的老師安妮莎莉文 ！,第一課時(shí),Helen Keller (1880-1968),海倫凱勒：美國(guó)著名女作家、教育家、社會(huì)活動(dòng)家。她生于亞拉巴馬州，在波士頓柏金斯盲人學(xué)校莎莉老師的協(xié)助下，她學(xué)會(huì)了閱讀、寫(xiě)作，還學(xué)會(huì)了說(shuō)話，上了大學(xué)，并且成為有名的教育家和社會(huì)活動(dòng)家。 1900年，海倫進(jìn)入拉德克利夫?qū)W院學(xué)習(xí)，并于1904年榮譽(yù)畢業(yè)。當(dāng)年她和她的老師莎莉文合著的海倫的自傳我的一生(又譯我生活的故事)發(fā)表，即引起轟動(dòng)，成為著名的英文名著。另著有我生活的故事海倫凱勒日記走出黑暗老師。,作者簡(jiǎn)介,搓

3、捻（ ）繁衍（ ）企（ ）盼 遷徙（ ） 覓（ ）食 譬（ ）如 綻（ ）放 小憩（ ） 花團(tuán)錦簇（ ） 疲倦不堪（ ） 冥思遐（ ）想,析字正音,nin,q,yn,x,xi,m,zh n,c,kn,p,q,遷 徙： 繁 衍： 油然而生： 花團(tuán)錦簇： 美不勝收： 不可名狀：,遷移。,逐漸增多或增廣。,形容思想感情自然而然地產(chǎn)生。,形容五彩繽紛、十分華麗的形象。,美好的東西太多，一時(shí)接受不完 (看不過(guò)來(lái))。,不能夠用語(yǔ)言形容。名，說(shuō)出。,釋義:,整體感知,帶著問(wèn)題快速默讀課文，標(biāo)示段落序號(hào)，把握課文內(nèi)容。,1、課文分了兩大部分,分別講述了什么? 2、請(qǐng)用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言講述文中莎莉文老師為我做了哪些事

4、？（莎莉文是怎樣教育“我”認(rèn)識(shí)具體事物的？）,第部分(第1-5段)：莎莉文老師來(lái)到“我”身邊，我與莎莉文老師相識(shí)。 第二部分（第6-13段）：莎莉文老師教我認(rèn)識(shí)事物的名稱，讓我認(rèn)識(shí)到每一個(gè)事物都有名稱。,1、課文分了兩大部分,分別講述了什么?,2、請(qǐng)用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言講述文中莎莉文老師為我做了哪些事？（莎莉文是怎樣教育“我”認(rèn)識(shí)具體事物的？）,莎莉文老師教“我”拼寫(xiě)詞（6-7）,莎莉文老師教“我”區(qū)別具體事物（8-9）,井房散步，從自然中認(rèn)識(shí)“水”（10-13）,莎莉文老師,小組合作 共同研討,1、莎莉文走進(jìn)海倫凱勒的生活后,她的生活發(fā)生了什么樣的變化？ 2、理解“再塑生命”的深層含義，看看作者對(duì)莎

5、莉文老師有著怎樣的感情 ？,小組合作 共同研討,1、莎莉文走進(jìn)海倫凱勒的生活后,她的世界發(fā)生了什么樣的變化？,相識(shí)前（1-5）：,相識(shí)后 （6-13）,教“我”拼寫(xiě)詞（6-7）,教“我”區(qū)別具體事物（8-9）,認(rèn)識(shí)“水”(10-13),“我”的內(nèi)心惶恐、絕望。,再塑生命的人,心中充滿了喜悅、 幸福的孩子,小組合作 共同研討,2、理解“再塑生命”的深層含義，看看作者對(duì)莎莉文老師有著怎樣的感情？,“再塑生命”從字面意思看，是“重新塑造生命、重新獲得生命”的意思。,小組合作 共同研討,2、理解“再塑生命”的深層含義，看看作者對(duì)莎莉文老師有著怎樣的感情？,深層含義：指在莎莉文老師的教育下，“我”的靈魂

6、被喚醒，再次擁有了“光明、希望、快樂(lè)和自由”。,“再塑生命”表達(dá)了作者對(duì)莎莉文老師的無(wú)比敬愛(ài)和感激之情,課堂小結(jié),本節(jié)課通過(guò)學(xué)習(xí)課文的整體結(jié)構(gòu)，了解到莎莉文老師為“我”的生命獲得重生而做了許多事情。通過(guò)對(duì)“再塑生命”的理解，我們體會(huì)到海倫對(duì)莎莉文老師的無(wú)比敬愛(ài)和感激之情。,第二課時(shí),深入學(xué)習(xí),1、以海倫學(xué)習(xí)“杯”和“水”的區(qū)別為例，說(shuō)說(shuō)她在“再塑生命”過(guò)程中遇到什么挫折？海倫怎樣對(duì)待挫折的？莎莉文又是怎樣幫助海倫戰(zhàn)勝挫折的？ 2、莎莉文老師這樣做起到了什么效果？,挫折不能分清“杯”和“水”,海 倫 我實(shí)在有些不耐煩了，抓起新洋娃娃就往地上摔，把它摔碎了，心中覺(jué)得特別痛快。,莎莉文 把洋娃娃掃到

7、爐邊把帽子給我（愛(ài)心與耐心） （1）（2）把我的一只手放在噴水口下，在我的另一只手上拼寫(xiě)“WATER”“水”字，起先寫(xiě)得很慢，第二遍就寫(xiě)得快一些。（教學(xué)技巧高超）,莎莉文老師這樣做起到了什么效果？,（第10段） “突然間，我恍然大悟，我一下子理解了語(yǔ)言文字的奧秘了，知道了水這個(gè)字就是正在我手上流過(guò)的這種清涼而奇妙的東西。水喚醒了我的靈魂，并給予我光明、希望、快樂(lè)和自由?！?小組合作 共同研討,1、從以上分析中，你認(rèn)為莎莉文老師是什么樣的老師？海倫凱勒又是怎樣的學(xué)生呢？可以看出莎莉文老師對(duì)海倫有著怎樣的感情？,文中的莎莉文老師是怎樣的一個(gè)老師？海倫是怎樣的一個(gè)學(xué)生？,莎莉文老師是一個(gè)熱愛(ài)自己的學(xué)

8、生、講究教育方法、循循善誘、善良和藹充滿智慧和耐心的出色的老師。,海倫是一個(gè)聰明、好學(xué)、堅(jiān)毅而又感情豐富、熱愛(ài)生活的女孩。,品讀美句 分享美情,1、在沒(méi)受教育之前，我正像大霧中的航船，既沒(méi)有指南針，也沒(méi)有探測(cè)儀，無(wú)從知道海港已經(jīng)非常臨近。（從修辭的角度去賞析）,賞析品味,在沒(méi)受教育之前，我正像大霧中的航船，既沒(méi)有指南針，也沒(méi)有探測(cè)儀，無(wú)從知道海港已經(jīng)非常臨近。,品 味： 這句話用比喻的手法從反面說(shuō)明了受教育的重要性，接受了教育的人，生活航船才能沖破阻礙旅途的大霧，找到準(zhǔn)確的航向，從而靠近理想的人生港灣。,賞析品味,品 味： 這個(gè)句子有兩層含義：表面上是對(duì)光明世界的向往和感悟，事實(shí)上作者也闡述著

9、做人的深層真理-永不放棄和感恩知足的心.,水喚醒了我的靈魂，并給予我光明、希望、快樂(lè)和自由。（從含義的角度去賞析）,水喚醒了我的靈魂，并給予我光明、希望、快樂(lè)和自由。,總結(jié)全文，感悟人生,這篇課文既展現(xiàn)了一位富有愛(ài)心的老師莎莉文高超的教育藝術(shù)，也展示了一個(gè)盲聾啞女孩的精神追求。學(xué)習(xí)這篇課文，我們?cè)谙蛏蛭睦蠋熗度ゾ磁迥抗獾耐瑫r(shí)，也為這位聾啞女孩好學(xué)敏思、堅(jiān)韌不拔、熱愛(ài)生活的精神品格所感動(dòng)。并且本文文筆優(yōu)美，充滿詩(shī)情畫(huà)意，很值得我們好好品讀。,搓捻（ ）繁衍（ ）企（ ）盼 遷徙（ ） 覓（ ）食 譬（ ）如 綻（ ）放 小憩（ ） 花團(tuán)錦簇（ ） 疲倦不堪（ ） 冥思遐（ ）想,當(dāng)堂練習(xí),nin,q,yn,x,xi,m,zh n,c,kn,p,q,2、賞析句子,（1）水喚醒了我的靈魂，并給予我光明、希望、快樂(lè)和自由。（從聯(lián)想的角度去賞析）,聰明的海倫不僅對(duì)“水”有了新的認(rèn)識(shí)，而且使她對(duì)世界萬(wàn)物都有了新的認(rèn)識(shí)。“水”讓海倫獲得了生命的意識(shí)和感情，也擁有了求知的無(wú)比美好的感受。,（2）朋友，你可曾在茫茫大霧中航行過(guò)？在霧中神情緊張地駕駛著一條大船，小心翼翼地緩慢地向?qū)Π恶側(cè)?，心兒怦怦直跳，唯恐發(fā)生意外。（從修辭的角度去賞析）,運(yùn)用比喻，十分形象地展示了墜入黑暗而沉寂世界的海倫的心靈歷程。