2018年小學四年級下冊數(shù)學期中考試質(zhì)量分析

1、北師大版小學四年級下冊數(shù)學期中考試質(zhì)量分析西濱中心小學 張旋旋一、基本情況本班共有51名學生參加了此次測試，全班總分4129，平均分80.96；及格人數(shù)47人，及格率為92.16%，優(yōu)秀人數(shù)22人，優(yōu)秀率為43.14%。二、試卷印象：本次小學四年級數(shù)學考試中，試卷定位較準確，命題基本上符合新課程新理念。整個試卷知識覆蓋半本書的所有知識點，符合課程標準的要求及教材的編排意圖，既關注了雙基，又考查能力的發(fā)展，可以說全面考查了學生的綜合學習能力，全面考查學生對教材中的基礎知識掌握情況、基本技能的形成情況及對數(shù)學知識的靈活應用能力，注重試卷的人文性，在試題的取材上充分注意與學生生活的聯(lián)系。三、學生卷面

2、分析：1、填空題部分：第1小題，利用圖示，考查分數(shù)和小數(shù)之間的轉(zhuǎn)化，正確率98.04%（2人因第3圖數(shù)錯格子失分）；第2小題考查分數(shù)的意義和小數(shù)，正確率96.08%有4個孩子小數(shù)的表達書寫錯誤；第3小題考查數(shù)的組成，孩子們掌握得很不理想，正確率僅62.75%；第4小題單位換算中噸與千克的換算失分慘重，正確率84.8%，7噸20千克=7.02噸，有不少孩子寫成了7.20噸；第5小題考查小數(shù)點移位與數(shù)的變化情況，正確率88.24%，擴大和增加，10倍和十分之一，還有個別孩子分不清楚；第6、7小題考查小數(shù)的大小比較和積與乘數(shù)之間的關系，孩子們掌握得不錯，正確率95.10%，第8小題考查了三角形的分類

3、，正確率僅77.15%，有不少孩子沒有養(yǎng)成有序答題、檢查的習慣或者遺漏或者重復了；第9小題和第10小題分別考查了三角形的內(nèi)角和小數(shù)的讀寫法，孩子們掌握得較好，正確率均在96%以上，第11小題考查了三角形的三邊關系，孩子們對知識的綜合運用有一點的含糊，缺乏舉一反三就不能得分。此題正確率較低僅為51.68%。2、 選擇題部分第1小題，考查小數(shù)的大小排列，馬虎、沒有認真看清楚各個小數(shù)就進行排列，正確率78.32%；第2小題和第3小題分別考查三角形的內(nèi)角和是180度和小數(shù)的基本性質(zhì)，得分率90.32%；第4小題和第5小題考查特殊的四邊形長方形和圍成三角形的三邊特點，孩子們掌握得較好，正確率100%；第

4、6小題考查了積的小數(shù)位數(shù)和因數(shù)的小數(shù)位數(shù)之間的關系，正確率80.43%，第7小題考查將錯就錯解題，失分率較高，正確率僅46.72%。3、 計算題部分口算部分還不錯，正確率92.70%；豎式計算中的小數(shù)加減法掌握得也不錯，但小數(shù)的乘法豎式計算不是很理想，馬虎、抄錯題目、沒有點上小數(shù)點、小數(shù)點點錯地方、乘數(shù)中的0忘了抄寫下來等問題百出，正確率81.75%；脫式計算中利用運算律簡便計算，特別是乘法分配律的應用掌握得不是很好，正確率80.61%；利用三角形的內(nèi)角和是180度，已知三角形的兩個內(nèi)角求另一個內(nèi)角的度數(shù)，孩子們掌握得較好，僅個別孩子計算失誤導致失分，正確率97.63%。4、 畫一畫，填一填第

5、1小題和第2小題正確率高，除2個孩子沒有弄清題意畫出2個梯形外，其余均得分，第3小題用畫圖的方法表達算式并填寫結果的第2題，正確率84.32%，不少孩子沒有正確理解題目意義，把結果的0.6在圖示中表達為0.06；第4小題，用兩個完全一樣的等腰直角三角形進行拼組，三角形和正方形大部分孩子都可以拼組出來，但是對于還可以拼組成平行四邊形，不少孩子寫不出來，甚至有孩子寫成長方形，本小題正確率僅33.33%。5、 解決問題今年的應用題難度不大，但準確率不高，得分率僅有65.85%，究其原因有兩方面。一是學生審題不認真，例如：第1小題，淘氣的身高是1.4米，妙想比淘氣高6厘米，笑笑比淘氣矮0.09米，問笑

6、笑的身高是多少米？本小題中求笑笑的身高，和妙想沒有任何關系，但是有10來個孩子就被饒進去了，導致了失分；第4小題，停車場收費問題，我們優(yōu)化中是1時內(nèi)收多少錢，超過1時，超過部分按另一種價格收費，但題目中是一次至少收費5元，超過2時，每多停1時要多交0.5元，結果有學生超過的時間按5.5元收費，也有學生沒有注意到了是超過2時而不是和優(yōu)化中的超過1時來進行計算，實際是不好好審題，憑印象做題。二是計算不認真，沒有養(yǎng)成檢查驗算的習慣。第2小題和第3小題中，采用分步計算，第一步的結果計算錯誤導致第二步的算式和結果都是錯誤的。四、反思及改進措施：1、加強新課標的學習，更新教學觀念，重視學生知識的獲得過程。

7、教學中讓學生通過操作、實踐、探索等活動充分地感知，使他們在經(jīng)歷和體驗知識的產(chǎn)生和形成過程中，獲取知識、形成能力，進而達到舉一反三、靈活應用的水平。2、教學中注重創(chuàng)設問題情境，提高學生解決問題的策略意識。讓學生適當關注生活中的數(shù)學問題，接觸一些開放性問題，改變數(shù)學教學過于追求“精確”、“唯一答案”和“最優(yōu)化”的狀況，留給學生充分的思維空間和情感發(fā)展空間，鼓勵和培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神、創(chuàng)新意識。注重引導學生從不同角度去思考問題，充分發(fā)表自己的見解。3、課堂上用更多的時間進行知識反饋練習和強化鞏固訓練，并適當給優(yōu)等生提供拓展深化訓練的機會，實現(xiàn)每堂課知識訓練和知識矯正時間不少于15分鐘，爭取“堂堂清”。4、應加強學生的日常養(yǎng)成教育，培養(yǎng)學生良好的學習習慣和學習態(tài)度。注重交給學生基本的學習方法和技巧，注重培養(yǎng)學生審題意識，培養(yǎng)學生良好的解題習慣。5、加強培優(yōu)扶差工作，著力提高優(yōu)秀率