“懲罰教育”缺失下的家庭教育對(duì)策研究

1、歡迎閱讀精品材料“懲罰教育”缺失下的家庭教育對(duì)策研究摘要：目前我國(guó)教育理念逐漸升華，以前的懲罰教育逐漸被教育和獎(jiǎng)勵(lì)教育所取代。教育觀念不同。近年來(lái)，在教育領(lǐng)域，基本上放棄了懲罰教育，甚至談“懲罰”的顏色變，出現(xiàn)了各種教育的尷尬局面。本文主要詳細(xì)闡述了高中階段的學(xué)生如何在“懲罰教育”不足的情況下發(fā)揮家庭教育的作用。關(guān)鍵詞：懲罰教育不足家庭教育對(duì)策的必要性比較合適再珍貴的花草也要園丁修剪枝葉。以人本“教育思想盛行的今天，也不能否認(rèn)“懲罰教育”的重要性。如果單純地用感謝和激勵(lì)方式疏遠(yuǎn)教育行為，本質(zhì)上就是背離了教育的初衷。無(wú)可指責(zé)，教育需要感謝和激勵(lì)，也需要懲罰。在這里，“懲罰”不是指體罰或變相體罰，

2、而是指對(duì)學(xué)生的錯(cuò)誤思想進(jìn)行負(fù)面評(píng)價(jià)，采取相關(guān)強(qiáng)制措施制止學(xué)生的錯(cuò)誤行為，進(jìn)行必要的處分。適當(dāng)合理的懲罰教育可以幫助培養(yǎng)學(xué)生的抗挫折能力，形成堅(jiān)強(qiáng)的性格。學(xué)生們意識(shí)到自己的錯(cuò)誤時(shí)，內(nèi)心準(zhǔn)備受到懲罰。這種心理需求使學(xué)生無(wú)意識(shí)地對(duì)自己的錯(cuò)誤行為負(fù)責(zé)，并取得心理上的進(jìn)步。因此，成功的家庭教育渡邊杏遺漏懲罰教育。一、“懲罰教育”缺失的現(xiàn)狀分析現(xiàn)在家庭結(jié)構(gòu)中普遍出現(xiàn)了四位老人、一對(duì)夫婦和一個(gè)孩子，即“4 2 1”家庭模式，在這樣的家庭中，孩子就像小皇帝和小公主一樣。每位家長(zhǎng)都要盡力滿足孩子的各種要求。很多父母即使在子女犯了錯(cuò)誤的時(shí)候，也把錯(cuò)誤的責(zé)任轉(zhuǎn)移到其他事物上，或從自己身上尋找原因等，得到了無(wú)數(shù)的關(guān)愛(ài)

3、。(莎士比亞，家庭)。據(jù)相關(guān)調(diào)查數(shù)據(jù)顯示，占70%的家長(zhǎng)表示，沒(méi)有實(shí)施懲罰教育措施。這些父母認(rèn)為孩子們長(zhǎng)大后不適合罵人。因?yàn)樵谶@些家長(zhǎng)心中，懲罰意味著辱罵。另外，一些家長(zhǎng)因?yàn)樽约旱墓ぷ骱苊?，?duì)子女的教育毫無(wú)瑕疵，只關(guān)心自己孩子的學(xué)習(xí)成績(jī)?nèi)绾?，沒(méi)有對(duì)其他教育目標(biāo)采取應(yīng)有的懲罰措施。另一種現(xiàn)象是，使用懲罰措施時(shí)，一位家長(zhǎng)的懲罰措施被對(duì)方輕易阻止，無(wú)法實(shí)施懲罰措施，懲罰措施逐漸消失。(莎士比亞，哈姆雷特，懲罰，懲罰，懲罰，懲罰，懲罰，懲罰，懲罰，懲罰)由于缺乏“懲罰教育”，孩子們?cè)趯W(xué)習(xí)方面或其他行動(dòng)方面取得了不好的成績(jī)，就不能及時(shí)有效地糾正，這種壞習(xí)慣越積越大，對(duì)孩子健康成長(zhǎng)的嚴(yán)重影響就越大。(莎士

4、比亞，教學(xué))。第二，家庭教育應(yīng)與“懲罰”教育相結(jié)合。例如，法國(guó)著名文學(xué)家盧梭小時(shí)候家里的經(jīng)濟(jì)條件還很差，所以他為了生存，選擇了當(dāng)伯爵的仆人。這位伯爵家的侍女有一條很漂亮的絲帶，盧梭很喜歡。一天，侍女外出不在家的時(shí)候，盧梭趁機(jī)拿走了那條漂亮的絲帶。當(dāng)然，后來(lái)被其他仆人報(bào)告給伯爵，盧梭不承認(rèn)自己偷了絲帶，因此與侍女同時(shí)被解雇。(莎士比亞，北極了，女人)他們離開(kāi)后，遇見(jiàn)了一位老人，老人說(shuō)?！澳銈儌z之間說(shuō)謊的那個(gè)人一定會(huì)受到良心的懲罰?！彪S著時(shí)間的推移，盧梭在40年后的自傳懺悔錄中坦率地寫(xiě)下了自己的心。他說(shuō)童年的這種沉重的心理負(fù)擔(dān)一直壓在他的良心上，受到了多年的良心譴責(zé)。上述事例表明，處罰應(yīng)該作為教育

5、的手段，成為教育方式之一。只有孩子對(duì)自己的錯(cuò)誤或傅晶行為負(fù)責(zé)，才能成長(zhǎng)為正確的道路。相反，如果放任錯(cuò)誤的行為，就會(huì)像吸食鴉片一樣毒害孩子的心靈。因此，我們從小就應(yīng)該渡邊杏剝奪孩子承擔(dān)責(zé)任的機(jī)會(huì)，接受自己行動(dòng)所需的懲罰，勇敢地承擔(dān)自己的責(zé)任。第三，在“懲罰教育”不足的情況下，家庭教育應(yīng)采取的對(duì)策。(l)制定家庭規(guī)則并實(shí)施適當(dāng)?shù)膽土P；所謂，國(guó)有國(guó)法，家有家規(guī)。高中時(shí)代的學(xué)生已經(jīng)進(jìn)入青春期，父母?jìng)冮_(kāi)始理解父母應(yīng)該事先與子女協(xié)商，制定雙方都承認(rèn)的家庭獎(jiǎng)懲規(guī)則的道理。(莎士比亞，哈姆雷特，家庭)家長(zhǎng)要以身作則，給孩子樹(shù)立榜樣，形成平時(shí)的模范行為，并以此為榜樣進(jìn)行家庭教育。這樣做的目的是讓孩子明白做錯(cuò)事會(huì)

6、受到什么樣的懲罰。這樣，在家庭規(guī)則的限制下，孩子們?cè)谝话愕纳詈蛯W(xué)習(xí)中會(huì)注意自己的言行，有效地減少出錯(cuò)的可能性。如果孩子不小心真的犯了錯(cuò)誤，家長(zhǎng)應(yīng)該按照規(guī)則給孩子相應(yīng)的處罰，但要衡量，并渡邊杏培養(yǎng)因自己的沖動(dòng)或憤怒而隨意懲罰孩子的力量。(2)處罰要適度，過(guò)重或過(guò)輕渡邊杏。凡事都要有度。無(wú)論是學(xué)校教育還是家庭教育，都要重視一個(gè)尺度。教育是這樣的，懲罰教育更是這樣。懲罰家庭教育的目的是讓孩子像樹(shù)苗一樣筆直地成長(zhǎng)，向好的方向發(fā)展。但是在處罰的時(shí)候也要適當(dāng)?shù)亓?。處罰過(guò)重，孩子們心中產(chǎn)生反抗情緒。(莎士比亞，懲罰名言)懲罰太輕，又不能把孩子當(dāng)作訓(xùn)誡。因此，為了實(shí)現(xiàn)家庭教育的最終目的，不僅不能小題大做，而

7、且不能輕描淡寫(xiě)，要有閑暇。(三)家庭教育內(nèi)外結(jié)合，為懲罰教育保駕護(hù)航。懲罰不是目的，而是教育的目的。在家庭實(shí)施懲罰教育的同時(shí)，要協(xié)調(diào)好內(nèi)部的獎(jiǎng)懲立場(chǎng)，渡邊杏引起不必要的沖突。另外，家庭教育要與學(xué)校教育相結(jié)合，要與教師和學(xué)生的骨病方式和教育目標(biāo)進(jìn)行良好的溝通?，F(xiàn)在是信息時(shí)代的家長(zhǎng)可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)、手機(jī)上的教育平臺(tái)，與其他經(jīng)驗(yàn)豐富的家長(zhǎng)學(xué)習(xí)和學(xué)習(xí)優(yōu)秀的獎(jiǎng)懲方法。家長(zhǎng)要慎重選擇教育方式，把握教育時(shí)機(jī)，在充分尊重孩子自尊的基礎(chǔ)上，提高孩子的抗挫折能力和環(huán)境適應(yīng)性。三、摘要總之，缺乏無(wú)序的四方教育，缺乏批評(píng)的教育是不負(fù)責(zé)任的教育，是不健全的教育。科學(xué)合理的處罰會(huì)使孩子們改正自己的錯(cuò)誤行為，形成良好的行為習(xí)慣。因此，缺乏“懲罰教育”的家庭教育也應(yīng)采取重視方法的懲罰戰(zhàn)略，盡可能掌握措施，將懲罰教育變成藝術(shù)的教育方式。實(shí)際上，父母應(yīng)結(jié)合子女的實(shí)際情況，采取靈活多變的手段，實(shí)施有針對(duì)性的懲罰教育，確保在正確的道路上健康成長(zhǎng)。(莎士比亞，家庭)。參考文獻(xiàn)1安進(jìn)化，安東梅。適當(dāng)?shù)奶幜P有助于孩子的健康成長(zhǎng)J素質(zhì)教育對(duì)參考，20XX，(23)。王昌明。懲