小學(xué)二年級數(shù)學(xué)《分橘子》優(yōu)質(zhì)教學(xué)教案三篇

1、小學(xué)二年級數(shù)學(xué)分橘子優(yōu)質(zhì)教學(xué)教案三篇小學(xué)二年級數(shù)學(xué)分橘子優(yōu)質(zhì)教學(xué)教案一教學(xué)資源教學(xué)內(nèi)容：北師大小學(xué)數(shù)學(xué)二年級下冊“分橘子”，課本第3頁教學(xué)目標(biāo)：1、經(jīng)歷分橘子的實(shí)際操作過程，初步了解余數(shù)的含義，體會有余數(shù)除法與生活的密切聯(lián)系。2、結(jié)合實(shí)際操作，經(jīng)歷用豎試表示有余數(shù)除法的過程，并體會余數(shù)一定要比除數(shù)小。3、提高學(xué)生分析觀察，推理和判斷能力，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。教學(xué)重難點(diǎn)：1、明確“余數(shù)一定要比除數(shù)小”的道理。2、通過實(shí)際操作抽象出有余數(shù)除法的豎試書寫格式，理解每一步的含義。教學(xué)準(zhǔn)備：課件教學(xué)過程：一、 問題引入課件出示14個橘子，引導(dǎo)學(xué)生觀察、思考：如果每盤放4個橘子，14個可以放幾盤?(教師板

2、書)二、 師生互動、合作探究1、教師引導(dǎo)學(xué)生思考問題。2、師生進(jìn)行互動交流。師：從題目中你們可以得到那些信息?生：每盤放4個橘子，總共有14個橘子。師：題目要求我們要怎么分?生：每盤放4個(平均每盤放4個)師：那題目要我們求什么?生：14個可以放幾盤師：根據(jù)這些信息，誰知道該怎么列式呢?生1：從14里減去3個4等于2，所以可以放3盤;(14-4-4-4=2)生2：根據(jù)乘法口訣：三四十二，得出結(jié)論可以放3盤，還剩2個。生3：可以用除法運(yùn)算列算式：144=3(盤)2(個) ，說明可以放三盤，還剩2個。3、教師與學(xué)生合作擺一擺，驗(yàn)證以上結(jié)論是否正確。4、介紹用豎式解決以上問題由具體到抽象，幫助學(xué)生掌

3、握豎式計(jì)算的方法。144=3(盤)2(個)也可以用豎式計(jì)算。邊寫邊說明每一步的含義：先寫“廠”，表示除號，把要分的14個橘子，也就是被除數(shù)寫在“廠”的里面。把每盤的橘子數(shù)4，也就是除數(shù)寫在“廠”的左邊。寫好后，按下面的步驟用豎式計(jì)算。一試商：14除以4，商是幾，寫在哪?根據(jù)乘法口訣求商，商是3，相同數(shù)位對齊，即商與被除數(shù)14的個位對齊。二相乘：商與除數(shù)相乘的積寫在被除數(shù)14的下面，相同數(shù)位對齊。三相減：從總數(shù)14里減去分走的12，還剩2個，14-12=2，畫上橫線對著個位寫2。四檢查：看看余下來的數(shù)是不是比除數(shù)小，并說說豎式上的每個數(shù)字代表什么意思。三、鞏固練習(xí)課本第3頁的“試一試”和第4頁的

4、“算一算”，“想一想”先由學(xué)生獨(dú)立解題，再由老師講解四、課堂小結(jié)這節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了什么知識?你有什么收獲?五、布置作業(yè)課本第4頁的第3題。小學(xué)二年級數(shù)學(xué)分橘子優(yōu)質(zhì)教學(xué)教案二教學(xué)目標(biāo)：1.引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷分橘子等實(shí)際操作，初步體會有余數(shù)除法與生活的密切聯(lián)系。2.通過引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行實(shí)際操作，掌握有余數(shù)除法的書寫格式，使學(xué)生體會到余數(shù)一定要比除數(shù)小，體會到學(xué)習(xí)有余數(shù)除法的必要性。3.在操作、探索、發(fā)現(xiàn)中，使學(xué)生獲得積極的情感體驗(yàn)。教學(xué)重、難點(diǎn)掌握有余數(shù)除法的書寫格式。教學(xué)過程：一、創(chuàng)境激疑1.用豎式計(jì)算。567 426328 355 819 213 1626392.談話導(dǎo)入課題，并板書課題。分橘子有余數(shù)的

5、除法二、互動解疑平均分后有時會出現(xiàn)余數(shù)。1.課件顯示14個橘子畫面。2.組織小組討論：有14個橘子，如果每盤放4個，可以放幾盤?請每個同學(xué)用代表橘子的圓片實(shí)際分一分，在小組內(nèi)討論怎樣列出算式，用豎式怎樣表示。3.全班進(jìn)行交流。指名回答：投影顯示學(xué)生的圓片圖，引導(dǎo)學(xué)生探究豎式各數(shù)表示的意思及單位名稱的寫法，并進(jìn)一步認(rèn)識余數(shù)。根據(jù)學(xué)生的回答板書：144=3盤2個答：可以放3盤，還剩2個。4引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識豎式中：“14”表示把14個橘子拿去分，“4”表示每盤放4個，“3”表示放了3盤強(qiáng)調(diào)單位“盤”，“12”表示3盤共12個43=12?！?”表示放了3盤后還剩下2個。強(qiáng)調(diào)單位：“個”5說明“2”是這個豎

6、式的余數(shù)，這2個不能再繼續(xù)往下分了，不然每盤就放得不一樣多了。6體驗(yàn)余數(shù)一定要比除數(shù)小。三、啟思導(dǎo)疑1.先由學(xué)生操作用圓片分一分。再列出除法豎式，獨(dú)立解答 “試一試”。2.討論：根據(jù)剛才這道習(xí)題，你發(fā)現(xiàn)了什么?余數(shù)一定要比除數(shù)小。3.學(xué)生獨(dú)立完成“算一算，想一想”，指名板書，全班齊練。練習(xí)完，比較每道題的余數(shù)和除數(shù)，你發(fā)現(xiàn)了什么?指名回答：余數(shù)要比除數(shù)小。四、實(shí)踐應(yīng)用“練一練”第1、2、3、4題。五、總結(jié)評價1.今天這節(jié)課學(xué)習(xí)了什么?2.你有哪些收獲?除法豎式的寫法，有余數(shù)的除法，余數(shù)要比除數(shù)小學(xué)二年級數(shù)學(xué)分橘子優(yōu)質(zhì)教學(xué)教案三教學(xué)目標(biāo)：1、讓學(xué)生在分橘子的過程中體會到學(xué)習(xí)有余數(shù)除法的必要性。2

7、、通過實(shí)際操作使學(xué)生體會到余數(shù)一定要比除數(shù)小。3、讓學(xué)生正確掌握有余數(shù)除法的試商方法。4、培養(yǎng)學(xué)生主動探究的精神。教學(xué)重點(diǎn)：1、讓學(xué)生體會到學(xué)習(xí)有余數(shù)除法的必要性。2、讓學(xué)生體會到余數(shù)一定要比除數(shù)小。教學(xué)過程：一、創(chuàng)設(shè)情景、激趣導(dǎo)入昨天，我們幫小熊分了蘋果，大家還記得我們是怎么分的嗎?今天小熊又要請客了，它家里只有14個橘子，它想每盤放4個，可不知道放幾盤，你能幫助它解決這個難題嗎?二、合作交流、自主探究1、有余數(shù)的除法及其豎式的計(jì)算方法學(xué)生試著自己列豎式后，展示不同學(xué)生的豎式并讓學(xué)生說明豎式中各部分的含義，同時其他學(xué)生可以質(zhì)疑。因?yàn)橛谐ㄋ闶阶鲆龑?dǎo)，估計(jì)學(xué)生不會出現(xiàn)余數(shù)大于除數(shù)的現(xiàn)象，如果有的話，就直接拿來當(dāng)作下一環(huán)節(jié)的樣本，解決余數(shù)不大于除數(shù)。然后教師做小結(jié)。2、完成“試一試”，體驗(yàn)余數(shù)一定要比除數(shù)小教師小結(jié)：在有余數(shù)的除法算式中余數(shù)一定比除數(shù)小。三、應(yīng)用遷移，鞏固提高1、完成練一練第1題。2、完成練一練第2題。3、用豎式計(jì)算。942151431964、釘一件上衣需要5個扣子，現(xiàn)有23個扣