心理測驗培訓之技能

1、1,第一章 緒 論,新增教材除了原有的心理測試量表外，還增加了一些心理測驗量表,如社會生活量表、哈密頓抑郁、焦慮量表等。其心理測驗技能部分重點在于每一個量表的適用范圍、結果解釋。 目前國際上通常使用的心理測試量表有幾百種，每一個心理量表都有其一定的適用范圍，如SAS是用于測試一個人是否有焦慮以及焦慮的嚴重程度。 結果解釋要求是：一是對測試的數(shù)據進行分析，然后，作出是否有心理問題及其嚴重程度的診斷。二是對通過心理測試結果作出該咨詢者是否屬于心理咨詢范圍。,2,第一章 緒 論,目前要求心理咨詢師掌握的心理測驗以及考核重點來看主要是智商，人格和癥狀評定量表這三類。 1 、智商測驗： 、 、人格測驗（

2、量表法） 、卡特爾、 、心理健康測驗： 、L E S、H A M D、 B P R S 等。,3,智力理論,1二因素論 Spearman的一般因素（G）和特殊因素（S），1904年首創(chuàng) 2多因素論 Thurstone的群因素（語文理解、言語流暢性、推理、空間想象、數(shù)字、記憶、知覺速度）,4,內容 視覺 聽覺 符號 語義 行為,3. Guilford的智力結構模型（內容操作結果=150）,產品 單元 類別 關系 體系 轉換 蘊涵,評價 聚合思維 發(fā)散思維 記憶 認知 操作,5,6 Cattell的流體智力與晶體智力 美國卡特爾 流體智力 晶體智力,6,第二章 心理量表的選擇：智商測驗 一、比內量

3、表 （一）比內-西蒙量表 11905年量表 世界上第一個智力量表； 內容：30道題（記憶、言語、理解、手工操作）。 題目排列方式：從易到難。 指標：通過項目數(shù)。如白癡最多只能通過6項，低能的成人可通過715項。,7,眼睛是否隨動的物體移動。 用觸覺刺激喚起抓握反應。 用視覺刺激喚起抓握反應。 辨認食物。 搜尋食物。 執(zhí)行簡單的命令和模仿簡單的手勢。 認識物體。 認識圖片。 列舉圖片中的人物和物體。 比較兩條線的長短。 復述兩個數(shù)字。 比較兩個重量。 暗示。 解說物體與人物的名稱。 復述句子。,8,說出二物的不同點。 記憶圖片中的物體。 靠記憶重畫圖片。 復述數(shù)字。 說出二物的相同點。 比較線的

4、長短。 比較重量。 重量記憶。 說出同韻字。 填詞。 用三個詞造句。 對答問句。 交換長短針的位置。 剪紙。 抽象名詞的定義。,9,21908年量表 內容：增至59道題。 方式：把測驗項目按年齡分組。每一歲一組。每個年齡組項目數(shù)量不等，最多8項，最少3項。 年齡范圍：313歲。 指標：智力年齡。,10,31911年量表 題目：刪舊補新，但總數(shù)仍為59題。 增設一個成年組。 除4歲組僅有4個項目外，其他每個年齡組一律為5項，便于計算。,11,對比內-西蒙量表的評價 成就： （1）比西量表是第一個采用復雜任務來測量高級心理過程的測驗。以前的測驗主要測量感知覺、運動等低級心理過程。 （2）比西量表首

5、次采用年齡作為智力的標準，這樣可以對測驗作出通俗易懂的解釋。 （3）比西量表首次從整體上測量智力，也就是測量智力的普通因素，而以往心理學家把感覺辨別力、記憶力、注意力等割裂開來測量。 不足： （1）施測和記分沒有標準化。 （2）常模團體的代表性不夠，因而有些項目的安排位置不當。 （3）測驗項目過少。,12,（二）中國比內測驗 陸志偉和吳天敏1924年、1936年、1982年三次修訂 內容：51題 指標：離差智商 年齡范圍：2歲18歲 生活常識 知覺速度及觀察力 空間知覺力和想象力 記憶力 語言能力 判斷推理能力,13,第二章 心理量表的選擇：智商測驗,二、 韋氏成人智力測驗（WAISRC）三級

6、 由韋克斯勒于己于1955年編制，并于己于1981年和1997年兩次修訂，要求是龔耀光1981年修訂的中文版。 該量表分為城市和農村兩個版本。分別適用于16歲以上被試者。用于被試的智商評定。,14,編制背景：尋找一種測量成人智力的有效方式 當時的智力測驗存在下列問題： 測驗項目引不起成人的興趣； 過多的項目涉及語詞的操作； 指導語過分強調速度，犧牲了準確性； 計算心理年齡，不適合成人測驗要求。 測驗者的實際測驗分數(shù) IQ= 這一年齡測驗者的平均測驗分數(shù),15,韋氏智力測驗家族： 1939年，韋克斯勒-貝利弗測驗 1946年，韋克斯勒-貝利弗測驗 1949年，韋克斯勒兒童智力量表（WISC） 1

7、955年，韋克斯勒成人智力量表（WAIS） 1967年，韋克斯勒學前和小學兒童智力量表（WPPSI） 1974年，韋克斯勒兒童智力量表修訂版（WISC-R） 1981年，韋克斯勒成人智力量表修訂版（WAIS-R） 1989年，韋克斯勒學前和小學兒童智力量表（WPPSI-R） 1991年，韋克斯勒兒童智力量表第三版（WISC- ）,16,韋氏測驗的特點： （1）1012個分測驗：使用多個分測驗，不僅可以得到總IQ，還可以分析個體在智力上的強項和弱點； （2）言語量表和操作量表各由56個分測驗組成，可以單獨評價言語或操作的各項智力成分，體現(xiàn)了左右腦功能的整合，而且可以顯示個體的職業(yè)能力傾向。 （3

8、）共同的IQ計分系統(tǒng)：對所有測驗和所有年齡組，IQ平均為100，標準差為15。而且每個分測驗的平均分為10，標準差接近3分。這樣就可以比較被試的各項分測驗分數(shù)，了解其相對強弱。 （4）不同年齡組有相同的分測驗：例如，WAIS-R，WISC-R，WPPSI-R有相同的8個核心分測驗。這不僅方便施測者，而且有助于測驗之間的相互比較。,17,（一）韋克斯勒測驗的分測驗具體內容 （1）知識(information) 33個一般知識性問題，如“誰發(fā)現(xiàn)了美洲？”“我國的首都在哪里？” “兒童節(jié)是哪一天？” 得分越高，說明興趣越廣泛，好奇心強，長時記憶好。 把該測驗放在首位，容易與被試建立關系，不易引起被試

9、的緊張和厭煩。,18,（2）領悟（comprehension） 容易的題目主要測常識，如“為什么人要穿衣服？” 難的項目需要了解社會、文化傳統(tǒng)，如“為什么最高法院任命終身法官？” 該分測驗能反映被試對于社會價值取向、風俗、倫理道德是否理解和適應，主要測社會成熟度、適應能力和對社會道德的判斷能力。在臨床上可以鑒別腦器質性障礙的病人。,19,（3）算術(arithmetic) 簡單項目主要是加減法運算。難一些的問題需要對問題進行分析，并運用兩種以上的算術運算。 主要測量基本的數(shù)理知識和數(shù)學思維、推理能力。,20,（4）相似性（similarities） 讓被試區(qū)分物體、事實和觀念的重要的相似性與不

10、重要的相似性，如“襯衫和襪子有什么相似的地方？”測查個體的邏輯思維、抽象思維、分析和概括能力以及觀察力。,21,（5）數(shù)字廣度(digit span) 分順背和倒背兩部分（2位到9位數(shù)）。 主要測查瞬時記憶能力。對智力低者，測其智力；對智力高者，測其注意力。 按0或1計分，總分為兩部分之和。 智力高者在該項上得分未必高，有時倒背可能會高于順背成績。 腦功能障礙者一般得分較低。但對有些白癡學者，能輕易得高分。,22,（6）詞匯(vocabulary) 要求被試定義和解釋通過視覺或聽覺呈現(xiàn)給他們的字詞的一般意義。例如“什么是杯子？”“什么是美麗？” 該測驗與抽象概括能力有關。年齡大的、智力高的、受

11、教育程度高的、經歷豐富的人，其得分高。 問題是計分困難。答案分四級： 一級：用同義詞，且能說明二者的細微差別； 二級：具體運用詞匯來造句； 三級：望文生義，作字面解釋； 四級：做手勢或指實物給主試看。 一級計2分，二級計1分，三四級計0分。,23,（7）譯碼（coding）或數(shù)字符號（digit symbol） 主要測查注意力、簡單感覺運動的持久力、建立新聯(lián)系的能力和速度。 文書工作人員得分高，具有強迫觀念和強迫行為者得分高。做事認真、一絲不茍者得分低；女性比男性得分高。,24,（8）圖畫填充（picture completion） 要求被試回答圖中缺少了什么重要成分。主要測的是記憶、細節(jié)注意

12、能力和視覺敏銳性。 具有病態(tài)觀念的患者往往將自己的思想投射到測驗中去。智力落后者的填圖成績很差。,25,26,27,（9）木塊圖（block design） 呈現(xiàn)10張紅白相間的幾何圖案卡片，要求被試用4個或9個積木照樣擺出來。 主要測量視知覺、分析能力、空間定向能力和視覺-運動綜合協(xié)調能力。 該測驗與操作量表總分相關很高，被認為是最好的操作測驗。在臨床上幫助診斷知覺障礙、分心、老年衰退等癥狀。,28,（10）圖片排列（picture arrangement） 有意打亂圖片的順序，要求被試重新排列圖片，使之組成一個有意義的故事。 測量被試的分析綜合能力、觀察因果關系的能力、社會計劃性、預測能力

13、和幽默感等。,29,（11）圖形拼湊（object assembly） 要求被試把一套切割成幾塊的圖形板，拼成一個熟悉物體的完整畫面。測量概括思維能力與知覺組織能力、辨別部分與整體關系的能力。,30,拼圖,31,（二）韋氏智力量表分測驗操作,進行測試時，一般按先言語，后操作的順序進行。但在特殊情況下，可適當改變。如言語障礙，情緒緊張者等。 注意點： （1）主試要經過訓練合格方可進行。 （2）按量表手冊程序和要求進行。 （3）建立良好的主，被試關系，時間選擇適當。 （4）測驗過程，注意時限要求。有的雖然沒有時限，但不能任意延長，被試肯定無法回答。,32,（二）韋氏智力量表分測驗操作,即要進行下一

14、道題。 （5）對被試在測試過程中的每一道題回答，要按進行原話記錄。 2、韋氏兒童智力量表 （WAISR） 韋克斯勒于己于1949年編制，1974年，1991年修訂。國內林傳濎張厚粲修訂。該量表適用于 616歲兒童。它分為言語和操作兩部分，但在分測試項目及內容上與成人量表有所不同。,33,（二）韋氏智力量表分測驗操作,注意點： （1）測試實施中，不得有第三者在場。但必要時可以增加主試助理。主、被試應當隔桌對坐。 （2）按手冊程序進行，嚴格把握測試時間限制，一般為5580分鐘。 （3）測試指導語要用自然的談話語調進行，不要進行主觀解釋。,34,韋氏智力量表結果的計算,例子：甲男子的分量表得分及總得

15、分如下：,操作 數(shù)符 16 -S 填圖 6 -W 積木 10 圖排 8 -W 拼圖 16 -S,言語 知識 14-S 領悟 5-W 算術 18 -S 相似 7 -W 數(shù)字廣度 12 詞匯 13,35,總量表平均分：11分 言語平均：11.5（約12分） 操作平均：11.2（約11分） 分測驗分數(shù)評價： 采用3分法評估強弱項： 強項：高于平均分3分S； 弱項：低于平均分3分W 總量表得分采用5分法計算其真實水平，如果某個被試IQ得分為100分，則其真實IQ在95105分之間。,36,對甲男子所得結果的評估過程,1、先對總分作出評價，如108屬于平常中上水平 2、對操作分和言語分作評價，該被試言語

16、部分強于操作部分 3、對言語6個分量表因子分析，對強項和弱項分析 4、對操作部分的5個量表因子作評價（按照3分加減法），分析其強項和弱項 5、通過分析得出結論,37,三、瑞文推理測驗 （一）瑞文推理測驗的產生與發(fā)展 1瑞文標準推理測驗 6歲以上 5個系列，60個項目 A組 測知覺辨別力、圖形比較、圖形想象 B組 測類同、比較、圖形組合 C組 測比較、推理、圖形組合 D組 測系列關系、圖套組合 E組 測套合、互換等抽象思維能力,第二章 心理量表的選擇：智商測驗,38,39,2瑞文彩圖推理測驗 511歲 3個系列，36個項目 3瑞文高級推理測驗 適合于高智力成人 第一套12個項目，第二套36個項目

17、,40,第二章 心理量表的選擇：人格測驗,自陳量表的編制方法 1.邏輯分析法 確定要測量的特質 編寫題目 編制問卷 愛德華個人偏好量表（EPPS）、詹金斯活動調查表、顯性焦慮量表。 2.經驗效標法 分組：選取具有某一特征的效標組，對照組 試測 能把兩組分開的題目構成測驗 MMPI,41,3.因素分析法 施測大量題目 相關題目構成因素，即人格特質 16PF、EPQ 4. 綜合法 邏輯分析法 因素分析法 經驗法 杰克遜人格問卷（JPI）,42,一、明尼蘇達多相個性調查表 （MMPI） 由由美國明尼蘇達大學哈特衛(wèi)和麥金利于1943年編制，宋維真于1989年修訂的中國版本。 該量表有566道題和399

18、道題兩個版本，對于精神病的臨床診斷可以使用簡版399道題。 該量表適用于小學文化程度，16歲以上成人。主要用于臨床鑒別診斷和多相人格特征的評定。 量表組成：10個臨床量表和3個效度量表P177,第二章 心理量表的選擇：人格測驗,43,計分方法 原始分T分數(shù)剖面圖 計算Q量表的原始分。超過22分或30分無效。 分別計算各量表的原始分。 對5個量表加K分校正。 查表把原始分轉化為T分；或計算T分。 60以上為異常（中國標準） T = 50 + 10（X - X）/ SD 畫出剖析圖。,44,45,第二章 心理量表的選擇：人格測驗,注意點： （1）測試前讓被試了解該量表的重要性、作用和對被試的好處。

19、 （2）對題目內容的時間反應，以目前情況為準。 （3）對個別題目不能回答的可以空缺，但這類題目的數(shù)量不能太多。同時測試題目無好壞之分，不必有顧慮。 （4）對量表的結果進行評價時，盡量使用英文代碼，避免使用中文。如“弱智”等，以免引起誤會。,46,第二章 心理量表的選擇：人格測驗,二、卡特爾16種因素測驗 （16PF） （The Sixteen Personality Factor Questionnaire, 16PF） 由美國美國伊利諾州立大學卡特爾教授編制，國內由祝蓓里、戴忠恒于1988年修訂。 該量表共有187道題，適用于初中以上文化程度的成人。主要用于人才選拔和一般人格特質的測評。 維

20、度：16PF 計分：原始分標準10分制剖面圖,47,卡特爾16種人格因素量表 注意點： （1）必須按規(guī)定的版本及其程序進行。 （2）測試題目無好壞之分；對錯之分，避免被試產生顧慮。 （3）該量表每道題有3個被選答案，應盡量避免中性答案，并嚴格時限，統(tǒng)一指導語。,48,49,50,51,第二章 心理量表的選擇：人格測驗,三、艾森克人格問卷 （EPQ） 由英國艾森克于1975年編制，國內龔耀先于1983年修訂。 該量表適用于16歲以上成人，不同文化程度均可。它共有88道題目。可作為一般個性特征測評，在心理咨詢中作為人格方面的評定。,52,題量：101 維度： E：內外傾性。高分表示人格外向，低分表

21、示人格內向； N：情緒性。低分表示情緒穩(wěn)定，高分表示神經過敏； P：精神質。高分表示孤獨，難以適應環(huán)境，感覺遲鈍。 L：說謊量表。 注意點： （1）測試前先閱讀指導語。 （2）每一道題目都必須做答，不能遺漏。,53,54,55,56,第二章 心理量表的選擇：癥狀評定量表,1、90項癥狀清單 （SCL90） 癥狀自評量表由德若加提斯于1975年編制。目前國內在臨床、心理咨詢和科研中廣泛使用。它可用于對心理健康狀況的較為全面的評定。,57,SCL90 測評案例,軀 強 人 抑 焦 敵 恐 偏 精神 其他 1.2 3.4 1.4 1.6 2.0 0.8 1.5 0.6 0.6 1.9 1.5 0.2

22、 3.0 1.0 1.6 2.8 0.5 3.2 2.5 1.7 2.8 0.8 1.4 3.2 2.4 0.6 0.4 0.5 0.6 1.9,58,第二章 心理量表的選擇：癥狀評定量表,注意點： （1）雖然對個人和群體的心理健康指標進行較為全面的評定，但對于臨床某些精神疾病評定受到一定限制。 （2）對于測試后的數(shù)據具有篩選意義，對于準確診斷還要結合其他方法與途徑。,59,第二章 心理量表的選擇：癥狀評定量表,2、抑郁自評量表 （SDS） 該量表于1965年編制，主要用于具有抑郁癥狀的成人。 3、焦慮自評量表 （SAS） 該量表于1971年編制，適用于具有焦慮癥狀的成人。主要用于臨床療效的評

23、估，一般不用于診斷。,60,第二章 心理量表的選擇：癥狀評定量表,注意點： （1）以上主要用于癥狀嚴重程度的分級評定和療效評估。 （2）可作為咨詢和臨床的參考指標，但不是絕對標準。,61,第二章 心理量表的選擇：癥狀評定量表,4、生活事件量表 （LES） 該量表有多個版本，教材使用的是楊德森，張亞林于1986年編制的版本。 該量表適用于16歲以上的正常人，主要用于對求助者產生心理問題的外部社會因素的評定。 注意點： 注意被試在規(guī)定時限內發(fā)生的生活事件的評定，并作出相應的具體時間。,62,第三章 心理量表的解釋,一 、 明尼蘇達人格多相個性評定量表 （MMPI） 該表由明尼蘇達大學哈特衛(wèi)（S.

24、R. Hathaway)和麥金利（J.C.Mckinley）于1943年編制，八十年代由中科院心研所宋維真教授進行修訂，1989年出中文版本。,63,第三章 心理量表的解釋,該量表用于精神病臨床診斷使用，我們心理咨詢師主要是咨詢中用于鑒別精神病診斷，從而確定工作范圍。 MMPI共有566道題和簡版399道題兩個版本。而MMPI2有567題和370題兩個版本，如果用于精神病診斷可用簡版本，用于篩選人格特質與臨床科研采用567題。 1、適用范圍： 小學文化程度以上，18歲70歲成人，較適用于城市群體。,64,第三章 心理量表的解釋,2、結構： 它由效度量表，臨床量表和內容及附加量表三部分組成。 效度量表用于測評被試測驗態(tài)度及其測驗結果的有效性，所以在分析解釋中，首先要評價效度量表。 臨床量表有10個因子構成，是該表的主要部分，通過編碼類型和剖面圖式的方式對被試的精神病的是與否，及其癥狀作出評價。,65,第三章 心