人教版四年級數(shù)學(xué)上冊第14單元教案

1、2014 年人教版四年級數(shù)學(xué)上冊第1-4 單元教案 1 內(nèi)的數(shù)你都知道什么？ 學(xué)生可以從不同角度說，如：計數(shù)單位、數(shù)位、讀寫法、大小比較等。 3課件出示： （1）師：說一說，從圖中，你知道了什么？ （2）師：把這些數(shù)與剛才的數(shù)比一比，你發(fā)現(xiàn)了什么？ （二）點明課題 （1）師：生活中哪些地方會用到比萬大的數(shù)？ （2）師：生活中我們經(jīng)常會用到比萬更大的數(shù)，今天我們就來認識億以內(nèi)的數(shù)。 二、探究新知 （一）認識計數(shù)單位“十萬”“百萬”“千萬”和“億” 1認識“十萬” （1）師：我們已經(jīng)認識了計數(shù)單位“萬”，誰能在計數(shù)器上撥出10000？ （2）師：如果再撥一顆珠子，是幾萬？（2 萬）再撥下去呢 （3

2、）師：9 萬再加一萬是幾萬？萬位滿十，怎么辦？（萬位滿 10，要向前一位進 1）這里 的一顆珠子表示多少？（十萬） （4）師：根據(jù)剛才撥珠的過程想一想，萬和十萬有什么關(guān)系？（10 個一萬是十萬） （5）師：十萬有多大？（課件演示：小正方體由一十百千萬十萬的變化過程） 2認識計數(shù)單位“百萬”“千萬”和“億” （1）師：十萬比萬大，10 個一萬是十萬，那還有比十萬大的計數(shù)單位嗎？是什么呢？它們 之間有什么關(guān)系呢？兩人合作研究。 （2）學(xué)生兩人一組研究。 （3）匯報，學(xué)生可以繼續(xù)用計數(shù)器數(shù)，也可以采用其他方式。最終得出： 10 個十萬是一百萬 2 10 個一百萬是一千萬 10 個一千萬是一億 3歸納

3、“十進關(guān)系” （1）師：一（個） 、十、百、千、萬、億都是計數(shù)單位。 （2）師：讀一讀（從10 個一是十，到10 個一千萬是一億） 。每相鄰兩個計數(shù)單位之間有什 么關(guān)系？ （二）整理數(shù)位順序表，認識數(shù)位、數(shù)級，體會“位值”的含義 1認識數(shù)位 （1）師：我們已經(jīng)學(xué)過了哪些計數(shù)單位？萬和千萬可以換下位置嗎？為什么？ （2）師：在用數(shù)字表示數(shù)的時候，這些計數(shù)單位要按照一定的順序排列起來，它們所占的 位置叫作數(shù)位。 （3）說一說每個計數(shù)單位所對應(yīng)的數(shù)位是什么。 2認識數(shù)級 （1）讀一讀這些數(shù)位（有意識的領(lǐng)著學(xué)生四個一停頓） ，你有什么發(fā)現(xiàn)？ （2）師：我國習(xí)慣從右邊起，每四個數(shù)位分成一級，個位、十位、

4、百位和千位就是個級， 那萬位、十萬位、百萬位和千萬位呢？（萬級）億位在哪一級？（億級） 3體會“位值”的含義 （1）師：北京有19612368 人，在這個數(shù)中，有兩個6，這兩個6 分別表示什么？（左邊的 6 表示 6 個十萬，右邊的 6 表示 6 個十） （2）師：都是 6，為什么表示的意義卻不同？ （3）師：說說其他數(shù)位上的數(shù)各表示多少。 （4）師：這個數(shù)含有幾個數(shù)級？萬級上是幾？表示什么？個級上是幾？表示什么？ 三、鞏固練習(xí) 1做一做第 1 題 2做一做第 2 題 3完成教材第 8 頁第 1、2 題 四、感受一億的大小 1師：我們感受了十萬的大小，那一億到底有多大？ 2畫點體驗： （1）如

5、果給你 1 分鐘的時間，猜猜你能畫幾個點？ （2）計時體驗 （3）說說你畫了幾個點？ （4）估一估，算一算：畫一億個點需要多長時間？ 3 4 2師：在生活中，還有比萬更大的數(shù)，這樣的數(shù)又怎么讀呢？今天我們就來學(xué)習(xí)億以內(nèi)數(shù) 的讀法。 二、探究新知 （一）整萬數(shù)的讀法 12496 寫在個級上 提問：讀出這個數(shù)。 （二千四百九十六） 2把 2496 寫在萬級上，個級補上 4 個 0 師：這個數(shù)你會讀嗎？讀一讀。 （二千四百九十六萬或二千萬四百萬九十萬六萬） 師：這兩種讀法，哪種簡便？再用這種方法讀一讀。 3試一試：3080000 40500000 師：這兩個數(shù)怎么讀？ 4比較 （1）師：萬級數(shù)的讀法

6、與個級數(shù)的讀法有什么相同之處和不同之處？（讀法相同，只是數(shù) 在萬級時后面加一個萬字） （2） 師： 萬級上的數(shù)怎么讀？ （讀萬級的數(shù)， 要按照個級的讀法來讀， 再在后面加上一個“萬” 字。 ） 5練習(xí)：讀出下面每組數(shù)。 34 和 340000 3004 和 30040000 340 和 3400000 3040 和 30400000 （二）含有兩級數(shù)的讀法 1出示：54621 師：這個數(shù)怎么讀？讀一讀。 （五萬四千六百二十一） 2出示：6407000 10030040 650006 34000069 （1）師：這些數(shù)怎么讀？讀一讀。 （六百四十萬七千、一千零三萬零四十、六十五萬零六、 三千四百

7、萬零六十九） （2）師：這幾個數(shù)中都有 0，有些 0 我們就讀出來了，有些 0 就沒有讀出來。我們再讀一 讀，邊讀邊找，哪些 0 讀出來了，哪些 0 沒有讀出來。 （教師把讀出來的 0 描紅：6407000 10030040 650006 34000069） （3）師：想一想，0 什么時候不讀？什么時候要讀？怎么讀？（每級末尾不管有幾個 0 不 讀，其他位上有一個 0 或連續(xù)有幾個 0，都只讀一個零） 5 （4）師：我們知道萬級上的數(shù)要按照個級的讀法來 讀，那么個級哪兒的 0 不讀，萬級哪兒的 0 就不讀， 也就是每級末尾不管有幾個0 都不讀。而其他位上有 一個 0 或連續(xù)有幾個 0，都只讀一

8、個零。 3練習(xí)：做一做第 2 題 師：讀出這些數(shù)，注意每個數(shù)里的0，要怎么讀？ （三）總結(jié)讀法 師：再把這些數(shù)讀一讀。 2小組討論：含有兩級的數(shù)怎么讀。 3匯報： （1）先讀（ 萬 ）級，再讀（ 個 ）級； （2）萬級的數(shù)，要按照個級的數(shù)的讀法來讀，再在 后面加上一個“萬”字； （3）每級末尾不管有幾個0，都（ 不讀 ） ，其他數(shù) 位上有一個 0 或連續(xù)幾個 0，都（只讀一個零） 。 三、鞏固練習(xí) （一）基本練習(xí) 1練習(xí)：做一做第 3 題 （1）師：讀一讀這些數(shù)？ （2）師：你怎么知道 32680 的最高位是萬位？（可 以從個位開始數(shù)，也可以分級） （3）師：你覺得哪種方法更快？ （4）師：對

9、，通過分級我們可以很快地確定最高位， 從而讀出這個數(shù)，分級時我們一般在個級和萬級之間 用豎虛線分開。 （5）師：用這種分級的方法，先分級再讀出這些數(shù)。 2教材第 8 頁第 3 題 （二）提高練習(xí)：教材第10 頁第 14 題 教師邊講邊對著數(shù)位表板書。 5師：我們寫得對不對呢？應(yīng)該檢查一下，怎么查？ 學(xué)生可能有不同的方法，如： 方法一：把寫出的數(shù)讀一讀，與要寫的數(shù)對照進行檢查； 方法二：把數(shù)再寫一遍，看兩遍寫的是否一樣。 （二）寫其他三個數(shù) 6 7 （2）師：你是怎么寫這個數(shù)的？說說你的想法。 學(xué)生可能有兩種方法： 方法一：先寫出數(shù)位順序表，對準(zhǔn)數(shù)位一位一位地往下寫， 如果哪一位上一個單位也沒有

10、就 寫 0 占位。 方法二：按級寫數(shù)，先寫萬級，再寫個級，哪一位上一個單位也沒有，就在那一位上寫0。 3師：看來大家有不同的方法，你們的方法有沒有相同的地方？大家是從哪一級寫起的？ 你們?yōu)槭裁窗?23 寫在萬級，而把 184 寫在個級？ 4師：看來，大家都關(guān)注到了“萬”字，它有什么特別之處？（萬級上的數(shù)表示多少萬，“萬” 字前面的數(shù)在萬級，萬字后面的數(shù)在個級） 5小結(jié)： （1）師：看來，“萬”字真的很重要，我們可以把它圈出來?！岸f”說明 23 在萬級，就 在萬級上寫 23，184 就寫在個級上。 （2）師：萬級上的 23 怎么寫？（與以前寫 23 一樣） （3）師：寫個級上的數(shù)時要注意什

11、么？（千位上一個單位也沒有，就在千位上寫0） 6師：我們寫得對不對呢？應(yīng)該檢查一下，怎么查？ 學(xué)生可能有不同的方法，如： 方法一：把寫出的數(shù)讀一讀，與要寫的數(shù)對照進行檢查； 方法二：把數(shù)再寫一遍，看兩遍寫的是否一樣。 【設(shè)計意圖：放手讓學(xué)生嘗試，學(xué)生可能采用不同的方法，但都會從高位寫起，都會把 23 寫在萬級，把 184 寫在個級，抓住這一共同點，突出“萬”字的重要。寫萬級上的 23 時，注 重與已學(xué)的萬以三百零二萬六千二千零四十萬零七百 2師：這幾個數(shù)怎么寫呢？試一試，這些數(shù)位數(shù)比較多，注意檢查。 3師：說說你是怎么 寫的。 （圈出“萬”字，“萬”字前面的數(shù)寫在萬級，“萬”字后面的數(shù)寫在個級

12、） 十萬二千三百四十五寫作：102345 三百零二萬六千寫作：3026000 二千零四十萬零七百寫作：20400700 4補充：五萬零三 師：這個數(shù)會寫嗎？ 問：五萬零三，只有一個零，為什么大家寫出了三個0？ 師：寫數(shù)與讀數(shù)不同，讀數(shù)是每級中間或級首有一個0 或連續(xù)有幾個 0，都只讀一個零，而 寫數(shù)正好相反，要把讀出來的零還原回去， 數(shù)中雖然只讀出了一個零， 但實際上這個數(shù)的千 位、百位和個位上都是一個單位也沒有，所以這三個數(shù)位上都應(yīng)寫0。 （三）總結(jié)寫法法 8 9 位的數(shù)的方法。 教學(xué)難點：比較位數(shù)不同的兩個數(shù)的大小 教學(xué)準(zhǔn)備：課件 教學(xué)過程： 一、復(fù)習(xí)舊知，引入新課 （一）復(fù)習(xí)萬以內(nèi)數(shù)比較

13、大小的方法 1課件出示 3561280 20101020 56935297 80648046 2師：比較每組中兩個數(shù)的大小，說說你是怎么比較的。 3師：怎樣比較萬以內(nèi)數(shù)的大??？（先比位數(shù)，位數(shù)多的數(shù)大，位數(shù)相同就從最高位比起， 最高位上哪個數(shù)大，那個數(shù)就大，最高位上的數(shù)相同，就比下一位） （二）點明課題 1 課件出示： 2010 年全國第六次人口普查結(jié)果顯示， 北京有 19612368 人， 上海有 23019148 人。 2師：北京和上海哪個城市的人口多？（有的學(xué)生可能在數(shù)位數(shù)，有的學(xué)生可能已經(jīng)說出 了答案，都可以）看來，大家是想比較這兩個數(shù)據(jù)的大小，這兩個數(shù)位數(shù)這么多，怎么比較 大小呢？這

14、節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)億以內(nèi)數(shù)的大小比較。 二、探究新知 （一）億以內(nèi)數(shù)的大小比較 1位數(shù)不同，先比位數(shù) （1）師： （出示：99864 和 101010）我們先看這兩個數(shù)，誰大誰?。浚?01010） （2）師：9986 最高位上是 9，101010 最高位上是 1，9 比 1 大，那應(yīng)該是 99864 大呀，怎 么回事？ （3）方法一：比較兩個數(shù)的最高位，99864 的最高位是萬位，101010 的最高位是十萬位 師：我們分別在兩個計數(shù)器上撥出這兩個數(shù)，看看是不是這樣。 （找兩個學(xué)生上來撥數(shù)） 師：從計數(shù)器上看，99864 的最高位是萬位，101010 的最高位是十萬位，兩個數(shù)誰大？ 師：比較兩個

15、數(shù)的最高位是哪一位，可以比較出這兩個數(shù)的大小。 （4）方法二：比位數(shù) 師：還有其他方法嗎？ 師：99864 是五位數(shù)，101010 是六位數(shù)，誰大？ 師：通過比位數(shù)也可以比較出兩個數(shù)的大小。 （5）師：你們雖然用的方法不同，但都說明了101010 這個數(shù)大， 10 看來真不能上來就比最高位， 可以比最高位，也可以比位數(shù)，這兩種方法哪種更簡便？說說 你的想法。 （比位數(shù)，數(shù)數(shù)比背數(shù)位順序簡單） （6）師：比較兩個數(shù)的大小不能上來就比最高位上的數(shù)，應(yīng)該先比什么？（位數(shù)，位數(shù)多 的數(shù)大） 2位數(shù)相同，從最高位比起 （1）師：兩個數(shù)比較大小還可能出現(xiàn)什么情況？你能舉兩個億以內(nèi)的數(shù)說明嗎？（最好用 學(xué)生

16、說的，他們會更有興趣。這里用書上的數(shù)：356000 和 360000） （2）師：這兩個數(shù)都是六位數(shù)，怎么比大小？說說你的想法。（從最高位比起，最高位上的 數(shù)大的，那個數(shù)就大，最高位上的數(shù)相同，就比下一位，直到比出結(jié)果。 ） 3練習(xí)：做一做第 1 題，說說你是怎么比較的。 4小結(jié)： （1）師：怎樣比較兩個數(shù)的大小。 位數(shù)不同的兩個數(shù)，位數(shù)多的那個數(shù)就（大） 。 位數(shù)相同的兩個數(shù)，從最高為比起，最高位上的數(shù)大的那個數(shù)就（大） ，如果最高位上的數(shù) 相同，就比較下一個數(shù)位上的數(shù)。 （2）師：與我們學(xué)過的萬以內(nèi)數(shù)比大小的方法相比，你發(fā)現(xiàn)什么？ 5練習(xí)： （1）做一做第 2 題。 學(xué)生獨立完成。 匯報方

17、法，師生共同歸納出：幾個數(shù)比較大小，可以把它們相同數(shù)位對齊排成一列，便 于比較。 （2）解決引入問題：北京和上海兩個城市的人口哪個多？ （二）把整萬數(shù)改寫成以“萬”為單位的數(shù) 1體會用“萬”為單位計數(shù)的便捷 （1）課件出示： 師：這是我們身體中的血液圖， 血液中有紅細胞和白細胞， 一滴血液中有多少紅細胞呢？男 生女生分別看，看看誰能在很短的時間內(nèi)讀出這個數(shù)。 一方看時另一方閉眼。能讀出來就舉 手。 男生看到的：紅細胞：5000000 個 女生看到的：紅細胞：500 萬個 （比賽結(jié)果肯定是女生用時短） （2）出示：紅細胞：5000000 個 紅細胞：500 萬個 師：男生為什么會慢些呢？（后面的

18、0 太多了，讀起來太麻煩） 11 12 謹?shù)膶W(xué)習(xí)態(tài)度。 教學(xué)重點：用“四舍五入”法求億以內(nèi)數(shù)的近似數(shù)。 教學(xué)難點：理解“四舍五入”法。 教學(xué)準(zhǔn)備：課件 教學(xué)過程： 一、創(chuàng)設(shè)情境，引入新課 （一）認識近似數(shù) 1課件出示 2師：這里有一些數(shù)據(jù)，比較這些數(shù)據(jù)有什么不同？（準(zhǔn)確數(shù)，近似數(shù)） 3師：有些數(shù)據(jù)前有“約”字，或后面有“多”字，這是什么意思？ 4師：我們的日常生活離不開數(shù)，但有時有些數(shù)不需要知道到底是多少，如在整個2014 年世界杯賽事舉行期間， 共有大約 150 萬人通過航空電子系統(tǒng)在飛機上收看球賽。 這時就需 要近似數(shù)。圖中這些畫橫線的數(shù)，哪些是近似數(shù)？哪些是準(zhǔn)確數(shù)？ （二）點明課題 師：

19、怎么求近似數(shù)呢？這節(jié)課我們就學(xué)習(xí)求億以內(nèi)數(shù)近似數(shù)的方法。 二、探究新知 （一）求近似數(shù) 1課件出示： （1）師：從圖中你知道了哪些信息？要我們解決什么問題？ （2）師：你是從哪兒看出來的（圈出題中的 “大約”、“萬”） 。這說明要省略這兩個數(shù)萬位后 面的尾數(shù)，還要把它們改寫成用“萬”作單位的數(shù)。 （3）師：這兩個數(shù)都不是整萬的數(shù)。把不是整萬的數(shù)寫成整萬數(shù)，這個整萬數(shù)與原來的數(shù) 有什么關(guān)系呢？ 2求 12756 的近似數(shù) （1）師：12756 千米大約是多少千米？你是怎么想的？ （2）師：是這樣嗎？我們來看圖。 13 課件出示： 師：在這條數(shù)線上，用這個點表示10000，這個點表示 20000，

20、這兩個點中間的點表示多 少？（15000） 師：請你在這條數(shù)線上找一找12756 大約在什么位置。 （學(xué)生上來指） 師：從數(shù)線上看，12756 接近幾？（10000） 3求 1389000 的近似數(shù) （1）師：1389000 的近似數(shù)是多少？你是怎么想的？ （2）師：我們也來看看圖。 課件出示： 師：請你在這條數(shù)線上找一找，1389000 大約在什么位置。 （學(xué)生上來指） 師：從數(shù)線上看，1389000 接近幾？（139000） （二）理解“四舍五入”法 1 師： 觀察這兩幅圖， 想一想， 12756 為什么約是 10000， 而 1389000 約是 139000？ （12756 在 150

21、00 的左邊，更接近10000，1389000 在 1385000 的左邊，更接近 1390000） 2師：大家很會觀察和比較，你們找到了一個標(biāo)準(zhǔn)，就是中間這個數(shù)。10000 到 20000 這 一段和 1380000 到 1390000 這一段都是 10000，它們的一半是5000（課件演示：15000 千位 上的 5 變紅，1385000 千位上的 5 變紅） ，12756 只比 10000 多 2000 多（課件演示：12756 千位上的 2 變紅） ，不夠 5000，也就是千位上的 2 小于 5，所以把尾數(shù)它和它右邊的數(shù)全 “舍”去，改寫成 0，12756 接近 10000。這里用什么

22、號連接？為什么？改寫的成用“萬”作單位 的數(shù)是多少？用什么號連接？ 3師： 1389000 比 1380000 多 9000（課件演示：1389000 千位上的 9 變紅） ，大于 5000， 也就是千位上的9大于5， 就向前一位進1， 再把它和右邊的數(shù)全舍去， 改寫成0， 所以1389000 約等于 1390000，再改寫成用“萬”作單位的數(shù)是 139 萬，用“”連接。 4找一找，想一想 （1）師：想一想，是“舍”還是“入”，哪一位上的數(shù)起了關(guān)鍵作用？（千位） （2）師：我們要省略萬位后面的尾數(shù)，也就是個級上的四位，所以尾數(shù)的最高位千位 上是幾很重要。 （3）師：結(jié)合數(shù)線圖找一找，1756

23、的近似數(shù)也是 10000？1756 的近似數(shù)就是 20000 了？ 14 15 16 17 18 19 20 21 22 3匯報：說說你是怎么想的。 （1）2000000002 億，去掉億位后面的 8 個 0 師：你怎么能很快地找到億位？（分級） 師：看來，當(dāng)位數(shù)很多時，分級很重要。 （2）師：改寫時，是不是要去掉所有的0？（只需要去掉億位后面的0，不是有幾個0 就去 掉幾個 0） 100000000010 億，去掉億位后面的8 個 0 （3）5305000000005305 億，去掉億位后面的8 個 0 4 小結(jié)： 怎樣把整億數(shù)改寫用“億”作單位的數(shù)？ （先分級， 去掉億位后面的 8 個 0

24、， 換成“億” 字） 5練習(xí)：做一做第 3 題 （二）億以上數(shù)的省略 1課件出示： 省略下面各數(shù)億位后面的尾數(shù)， 求出它們的近似數(shù)。 1034500000 9876540000 2自主探究： （1）讀一讀這些數(shù)。 （2）省略下面各數(shù)億位后面的尾數(shù)，求出它們的近似數(shù)。 3匯報：說說你是怎么想的。 103450000010 億 先分級，要省略億位后面的尾數(shù)，就看千萬位，千萬位上是 3，小于 5，舍去尾數(shù)。 987654000099 億 先分級，千萬位上是 7，夠 5，向億位進 1，舍去尾數(shù)。 4小結(jié) （1）怎樣把不是整億數(shù)省略億位后面的尾數(shù)求近似數(shù)？（先分級，看千萬位上的數(shù)，夠 5 就向前一位進

25、1 后再舍去尾數(shù)，不夠 5 就直接舍去尾數(shù)） （2）師：與不是整萬數(shù)省略萬位后面的尾數(shù)求近似數(shù)的方法，有什么相同和不同？ 相同：都是用“四舍五入”法求近似數(shù)，看尾數(shù)最高位上的數(shù)，小于5，就舍去尾數(shù)，等于或 大于 5 就向前一位進一。 不同：省略萬位后面的尾數(shù)，看的是千位上的數(shù)， 省略億位后面的尾數(shù)，看的是千萬位上的 數(shù)。 （3）師：無論是省略萬位后面的尾數(shù)還是省略億位后面的尾數(shù)，都要用“四舍五入”法就近 似數(shù)。都要看最高位千萬位上的數(shù)來決定是“四舍：”還是“五入”，并且“五入”時不要忘記進 1 況。 5練習(xí)：做一做 （三）改寫和省略的區(qū)別 1學(xué)生小組討論。 2匯報。 區(qū)別 方法 改寫 省略去掉

26、萬位或億位后面的0，換成“ 萬” 字或“ 億”“四字。 23 24 25 26 27 28 29 30 2師：這是計算器，還記得這些是什么鍵嗎？說一說。 （二）引入 師：你會用計算器嗎？這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)。 二、用計算器進行四則計算，體會計算器的作用 （一）用計算器進行四則計算 1用計算器的方法 （1）課件出示： 386179 825138 2639 3128 （2）師：這道題你會用計算器計算嗎？自己試一試。 （3）師：說說你是怎么用計算器計算這道題的。 （學(xué)生邊說邊到前面演示） （4）課件出示： 師：依次按數(shù)字鍵 3、8、6，然后按“”，再依次按數(shù)字鍵 1、7、9，最后按“”，屏幕上 就顯示

27、出結(jié)果了。 2試一試 （1）課件出示：825138 2639 3128 師：自己用計算器算出這幾道題的結(jié)果。 （2）訂正答案。 （3）學(xué)生質(zhì)疑 師：在使用計算器計算時有問題嗎？（如：按錯了怎么辦？） 師：對呀，萬一按錯一 鍵怎么辦？（學(xué)生可能會想出兩種解決方法） 方法一：按退格鍵“”，清除輸錯的數(shù)字，然后輸入正確的。 方法二：按“CE”鍵，清除然 后再重新輸入。 （二）用“M”“MR”進行四則計算 1嘗試計算 （1）課件出示：203413689 師：你會用計算器進行四則計算了嗎？那試試這道題。 （2）師：這道題等于多少？（1882、74） 師：哪個結(jié)果是對的？怎么做的。 （先算 1368915

28、2，再用 2034 31 1521882） （3）師：實際上是這樣的（課件出示：20341368920341521882） 。這道兩步計算 的題目，用一般的計算器計算，就必須先記住這個除法的結(jié)果，有沒有好辦法？ 2用“M”“MR”和“MC”鍵 （1）師：一般的計算器上都有“M”和“MR”這兩個鍵，有的計算器上“MR”和“MC”合用一 個鍵“MRC”。有了“M”和“MR”這兩個鍵我們就不用記住中間的結(jié)果了。怎么用呢？ （2）師：先按“13689”，屏幕上會顯示出計算結(jié)果 1882，然后按下“M”，計算器就會 把“1882”這個結(jié)果存儲下來，然后輸入“2034”，再按“MR”或“MRC”，就把剛才

29、存在計算 器中的結(jié)果提取出來了，最后按“”，就能顯示出最終結(jié)果。 （3）師：自己試一下。 （學(xué)生用這種方法嘗試） （4）練習(xí)：672（139115） 3712469 師：計算新題前，先按“MC”清除存儲的結(jié)果。 （三）計算比賽，合理使用計算器 1課件出示：128284 4577 284 23455140 師：大家會用計算器了嗎？我們進行比賽，看看誰算得又對又快。 （出示課件） 2訂正結(jié)果。 3師：有的同學(xué)還在按計算器呢，你就算完了，你怎么算得這么快？（后兩道題不用按計 算器，口算就可以了） 師：大家同意嗎？看來， 不是我們學(xué)習(xí)用計算器，所有的題就都用計算器，而是要用到改用 的時候。 三、借助計

30、算器探索簡單的數(shù)與運算的規(guī)律。 （一）嘗試計算 1課件出示：111111111 111111111 師：算算這道題等于幾？ 2學(xué)生用計算器計算。發(fā)現(xiàn)計算器沒有顯示出完整的結(jié)果 3師：結(jié)果是多少？（1.234567898765432e16，不同的計算器顯示出的會不同）怎么會 有這么多的答案？（屏幕顯示不下了） 4師：計算器幫我了我們了，只能靠我們自己了，怎么辦？ （二）化繁為簡，探尋規(guī)律 1化繁為簡 （1）師：這道題中，兩個因數(shù)位數(shù)太多了，數(shù)太大，怎么辦？（把數(shù)變?。?（2）師：真好，我們可以把數(shù)變小，算一算，找出規(guī)律，解決問題?？梢詮膸组_始？ 2探尋規(guī)律 （1）課件出示： 11 1111 11

31、1111 11111111 32 33 34 35 師：每一級末尾的零都不讀。 中間和末尾有零的情況。 如：4005 2136讀作：四千零五萬二千一百三十六 1435 0871 0532一千四百三十五億零八百七十一萬零五百三十二 師：零放在什么位置要讀？ 生：每一級前面和中間的零都要讀。 師：中間兩個零或多個零要怎樣讀呢？ 生：都只讀一個零。 4請同學(xué)把讀法的法則在總結(jié)一遍，然后全班讀一遍加深印象。 三、復(fù)習(xí)億以127 0000 0000127 億 師：這樣的數(shù)要怎樣省略？ 生：整萬的數(shù)要省略四個零，后面加一個萬字，整億的數(shù)要省略億 36 37 第二單元：公頃和平方千米 教學(xué)目標(biāo)： 1、知識與

32、技能：通過自學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生熟悉地積單位的大小，掌握公頃、平方千米和平方米 間的進率，能準(zhǔn)確地進行單位之間的改寫。 2、過程與方法：通過學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的觀察比較分析能力，演繹推理能力。 3、情感態(tài)度與價值觀：激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，逐步養(yǎng)成積極思考的學(xué)習(xí)習(xí)慣。 38 39 40 41 42 43 44 生答不到量角器是把半圓平均分成180 份， 根據(jù)量角器上的刻度和數(shù)， 你想一想量角器是把 半圓平均分成多少份的？) 2、建立 1角的觀念。 （1）讓學(xué)生把量角器上平均分成180 份中的每一份所對的角用細絲游戲棒（在一種塑料掃 帚上剪下的）在課桌上擺一擺大約有多大。 （2）與學(xué)生共同討論，得出同學(xué)們剛

33、才擺出的這個角就是1角。 3、認識幾度角。 （1） 在量角器上出示下列角，問學(xué)生這是多少度的角，為什么？ （在量角器上畫出 20 的角，其中每一個刻度都用虛線標(biāo)出，便 于學(xué)生講出為什么 20的道理，圖略） （2）在量角器上出示 60、120角（把角畫在印在紙上的量角器上） 。和學(xué)生一起討論為什 么同一個刻度，一個表示 60，另一個卻表示 120？從而讓學(xué)生談?wù)勗诹拷瞧魃献x角時要注 意什么？突破讀 2、3） 。 （突出第二個角的邊不夠長可以延長邊來量，要問學(xué)生為什么可以 延長邊來量的道理） 。 四、比較角的大小。 用量角器量下面的兩組角， 比較一下它們的大小。（P41 例 1） 討論： 角的大小

34、和什么有關(guān)？ 總結(jié)結(jié)論：角的大小與角的兩邊畫出的長短沒有關(guān)系。 角的大小要看兩條邊叉開的大小， 叉 開得越大，角越大。 五、鞏固練習(xí)： 1、P41“做一做” 2、P44、4 先估算每個角的度數(shù)，然后驗證。 3、用一副三角板拼出下面度數(shù)的角。 75105120135150180 六、課堂小結(jié) 問：今天我們學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容？你有什么收獲？ 七、課后作業(yè)： P45、6 你能用三角板畫出下面的角嗎？ 45 46 47 48 49 第四單元：三位數(shù)乘兩位數(shù) 教學(xué)目標(biāo) 1使學(xué)生掌握用一位數(shù)乘兩位數(shù)（積在100 以內(nèi)）或幾百幾十的數(shù)的口算方法。 2使學(xué)生能根據(jù)兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算方法，推出并掌握三位數(shù)乘兩位數(shù)

35、的筆算方法。 3使學(xué)生知道速度的表示法，經(jīng)歷從實際問題中抽象出時間、速度和路程之間的關(guān)系，并 應(yīng)用這種關(guān)系解決問題的過程。 4使學(xué)生掌握乘法的估算方法。在解決具體問題的過程中，能應(yīng)用合適的方法進行估算， 養(yǎng)成估算的習(xí)慣。 50 51 52 教學(xué)目標(biāo) 個人創(chuàng)意增減： 知識與技能： ： 1、鞏固三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算的方法。2、培養(yǎng)學(xué)生的計算能力， 形成計算的技能。 過程與方法：使學(xué)生經(jīng)歷鞏固筆算乘法計算的全過程，進一步鞏固 算理和計算的方法 情感、態(tài)度和價值觀： 1、培養(yǎng)學(xué)生認真計算的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。2、感受所學(xué)知識的應(yīng)用價 值，增強應(yīng)用意識。 重點：鞏固三位數(shù)乘兩位數(shù)的計算方法 難點：鞏固三位數(shù)乘

36、兩位數(shù)的計算方法 教具：題卡 教學(xué)過程 一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入； 1、口算 283=168=362=4620=4160=3 150= 1506=267=2019=20073=90024=430 8= 156=1905= 口算的方法是什么？ 2、筆算 32224= 14527=67913=28635 筆算乘法的計算方法是什么？ 板書課題：筆算乘法練習(xí) 二、練習(xí)152246 16 23 34 - 804156964 134104638 93811967344 說一說找到的錯處和糾正的結(jié)果、錯的原因和怎樣避免。 筆算時應(yīng)注意什么？ 2、筆算 12473=46215=22436=28153=27142=18247= 筆算的方法是什么？ 3、解決問題 1）學(xué)校準(zhǔn)備發(fā)練習(xí)本，發(fā)給15 個班，每班 144 本，還需要留 40 本作為備用。學(xué)校應(yīng)買多少本？ 2）一場電影有觀眾 806 人，照這樣計算，放映32 場共有觀眾多少 人？ 53 54 6200=120054=20 2、兩數(shù)相乘，一個因數(shù)不變，另一個因數(shù)乘幾時，積怎么變化。 學(xué)生完成下列兩組計算， 想一想發(fā)現(xiàn)了什么？你能根據(jù)每組算式的特點接下去再寫兩道算式嗎？試試看 62=8125= 620=24125= 6200=72125= 組織小組交流 歸納規(guī)律：兩數(shù)相乘，當(dāng)一個因數(shù)不變，