認(rèn)識(shí)米的教學(xué)反思

1、認(rèn)識(shí)米的教學(xué)反思認(rèn)識(shí)米的教學(xué)反思教學(xué)反思，是指教師對(duì)教育教學(xué)實(shí)踐的再認(rèn)識(shí)、再思考，并以此來(lái)總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，進(jìn)一步提高教育教學(xué)水平。下面是關(guān)于認(rèn)識(shí)米的教學(xué)反思的內(nèi)容，歡迎閱讀！米的認(rèn)識(shí)教學(xué)反思1這個(gè)模塊的內(nèi)容是認(rèn)識(shí)長(zhǎng)度單位米，知道1米的具體的長(zhǎng)度，米和厘米的關(guān)系，知道在量什么物體時(shí)用米做單位，什么物體時(shí)用厘米做單位。首先，通過(guò)對(duì)上節(jié)課厘米的復(fù)習(xí)讓學(xué)生知道厘米是在量一些較短的物體時(shí)所用的長(zhǎng)度單位，那么在量一些較長(zhǎng)的一些物體時(shí)該選擇什么長(zhǎng)度單位呢，這時(shí)，學(xué)生會(huì)對(duì)課堂知識(shí)產(chǎn)生興趣。進(jìn)而引入長(zhǎng)度單位米，并出示1米的具體長(zhǎng)度，讓學(xué)生對(duì)1米有多長(zhǎng)有一個(gè)具體的認(rèn)識(shí)。再讓學(xué)生自己比劃比劃，更進(jìn)一步的理解1米的具體

2、的長(zhǎng)度。1米和1厘米的關(guān)系是什么樣的呢，通過(guò)對(duì)米尺的認(rèn)識(shí)可以幫助學(xué)生理解，米尺一共是100厘米，就得出1米等于100厘米，也就是100厘米等于1米。這時(shí)再進(jìn)行一些簡(jiǎn)單的米和厘米之間的單位換算，加深對(duì)米和厘米之間關(guān)系的理解。最后舉一些實(shí)際的例子讓學(xué)生判斷選擇用什么做單位。如教室的長(zhǎng)，杯子的高，電線桿的長(zhǎng)，道路的長(zhǎng)，鉛筆的長(zhǎng)等，由學(xué)生來(lái)集體討論，通過(guò)討論能夠?qū)嶋H應(yīng)用這兩個(gè)長(zhǎng)度單位。長(zhǎng)度單位的認(rèn)識(shí)要結(jié)合學(xué)生的生活實(shí)際，只有在課堂上結(jié)合實(shí)際來(lái)學(xué)習(xí)，學(xué)生才能真正的理解并運(yùn)用到生活中。認(rèn)識(shí)米教學(xué)反思2本節(jié)課是學(xué)生在認(rèn)識(shí)長(zhǎng)度單位厘米后，又要認(rèn)識(shí)的一個(gè)新的長(zhǎng)度單位米”。這節(jié)課對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)比較抽象，因?yàn)樗麄儗?duì)于一

3、米到底有多長(zhǎng)心里完全沒(méi)有數(shù)。所以，我為學(xué)生設(shè)計(jì)了一些活動(dòng)，讓學(xué)生在活動(dòng)中建立1米的概念。教學(xué)時(shí)，我以提問(wèn)的方式引入：你想知道你的身高嗎？要知道你的身高，必須要用到什么？從而引出尺子。然后介紹尺子的基本構(gòu)造，既培養(yǎng)學(xué)生的觀察力，又為建立1米的長(zhǎng)度觀念打下了基礎(chǔ)。認(rèn)識(shí)1米，安排了三次活動(dòng)：第一次讓學(xué)生在直尺上找出1米的長(zhǎng)度，體會(huì)尺子的長(zhǎng)是1米建立1米的空間觀念；第二次讓學(xué)生找身邊哪些物體的長(zhǎng)度大約為1米，學(xué)生找出了很多，如：五塊瓷磚的長(zhǎng)度窗子的寬度、從腳到身子某部位的高度等等，這是我課前沒(méi)有想到的，我想對(duì)學(xué)生建立1米的表象起到了很好的效果；第三次用手比劃出1米的長(zhǎng)度。通過(guò)這些活動(dòng)，讓學(xué)生正確建立1

4、米的空間觀念，在這個(gè)基礎(chǔ)上，進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生建立幾米的長(zhǎng)度觀念。在學(xué)生的腦海中，1米的概念不是很牢固，讓學(xué)生硬把1米=100厘米記住有一定的困難，所以在“1米=100厘米”的轉(zhuǎn)化中，我請(qǐng)學(xué)生拿出卷尺用20厘米長(zhǎng)的學(xué)生用尺來(lái)測(cè)量，1米長(zhǎng)的卷尺有幾個(gè)20厘米，學(xué)生通過(guò)自己動(dòng)手操作明白1米長(zhǎng)的卷尺上有5個(gè)20厘米，問(wèn)5個(gè)20厘米想家得多少？20+20+20+20+20=100厘米。學(xué)生就明白1米實(shí)際長(zhǎng)度。存在不足：1、米尺、1米長(zhǎng)的線應(yīng)該多準(zhǔn)備幾份，這樣學(xué)生就可以常常感受一米的長(zhǎng)度，也加深了學(xué)生對(duì)米的認(rèn)識(shí)。2、在課堂教學(xué)中，在讓學(xué)生匯報(bào)交流這一環(huán)節(jié)里，當(dāng)學(xué)生表達(dá)不出或不清楚時(shí)，我不夠耐心，急于給學(xué)生提

5、示，這樣不利于對(duì)學(xué)生數(shù)學(xué)語(yǔ)言表達(dá)能力的培養(yǎng)。如果當(dāng)時(shí)我能不急于幫學(xué)生下定論，而是請(qǐng)其他同學(xué)發(fā)表意見(jiàn)，相互補(bǔ)充，將更有利于學(xué)生的自主探索，更利于學(xué)生表達(dá)能力的培養(yǎng)提高。認(rèn)識(shí)米教學(xué)反思3這節(jié)課我設(shè)計(jì)的環(huán)節(jié)是先復(fù)習(xí)線段和厘米的部分，然后教授新課部分。最后將三部分串聯(lián)起來(lái)總結(jié)。在感受一米有多長(zhǎng)的部分，學(xué)生比較激動(dòng)好奇。我在組織這部分的時(shí)候沒(méi)有說(shuō)清楚，學(xué)生有的不太明白。在量黑板，講臺(tái)，門(mén)有多長(zhǎng)的時(shí)候，我直接拿出米尺讓學(xué)生來(lái)量。這中間我應(yīng)該讓學(xué)生自己選擇測(cè)量工具，并提問(wèn)為什么選擇它？這樣能更直觀的讓學(xué)生感受到米和厘米的不同。新課部分結(jié)束后，我讓學(xué)生自己總結(jié)厘米和米的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)。通過(guò)復(fù)習(xí)加新授，學(xué)生還是能比較全面的羅列出來(lái)。但是沒(méi)有一定的方向性，這需要我稍微點(diǎn)播和提醒才合適。想想做做中有個(gè)問(wèn)題，怎樣走才是最近的路線？這個(gè)問(wèn)題學(xué)生知道都知道，但是如何讓學(xué)生徹底明白，我感覺(jué)我講述的還不夠清楚。本節(jié)課我重點(diǎn)讓學(xué)生感受厘米和米之間的關(guān)系。通過(guò)同桌互相合作測(cè)量教室的長(zhǎng)和寬，同桌的身高等長(zhǎng)度，讓學(xué)生能更加深刻地感受到米的概念，使孩子們對(duì)米的認(rèn)識(shí)更加具體化。整節(jié)課，學(xué)生很積極，但動(dòng)手操作的時(shí)候，課堂紀(jì)律不太好。學(xué)生的一些不良習(xí)慣暴露無(wú)遺。這點(diǎn)需要我反復(fù)糾正和教導(dǎo)。尤其是動(dòng)手操作結(jié)束后，學(xué)具如何擺放等細(xì)節(jié)問(wèn)題做的還不夠好。