《測(cè)量肺活量》 教案 教科版科學(xué)四年級(jí)上冊(cè)

3.測(cè)量肺活量

【教材簡(jiǎn)析】

《測(cè)量肺活量》是四年級(jí)上冊(cè)《呼吸與消化》單元的第3課。作為一節(jié)測(cè)量

型活動(dòng)課，其重點(diǎn)是引領(lǐng)學(xué)生用盡可能準(zhǔn)確的方法測(cè)量自己的肺活量，在交流中

發(fā)現(xiàn)同學(xué)們的肺活量有所不同，并在分析討論中發(fā)現(xiàn)影響肺活量大小的因素，為

科學(xué)、準(zhǔn)確地認(rèn)識(shí)自己的身體打下基礎(chǔ)。

本課由三部分內(nèi)容組成：第一部分“聚焦”，通過(guò)吹哨子的活動(dòng)，讓學(xué)生感

受到不同的人肺活量有所不同；第二部分“探索”，讓學(xué)生借助肺活量簡(jiǎn)易測(cè)試

袋多次測(cè)量自身肺活量；第三部分“研討”，通過(guò)對(duì)比交流每個(gè)同學(xué)的肺活量，

討論“肺活量的大小可能與什么因素有關(guān)”“肺活量大小與我們身體健康有何關(guān)

系”“如何提高我們的肺活量”等問(wèn)題。

通過(guò)以上教學(xué)內(nèi)容，學(xué)生將經(jīng)歷“感知肺活量一測(cè)量肺活量一肺活量大小與

身體健康關(guān)系的討論”3個(gè)層次性活動(dòng)，從而使學(xué)生對(duì)肺活量的認(rèn)識(shí)、概念得以

不斷完善，提升對(duì)自己身體的關(guān)注度。

【學(xué)情分析】

學(xué)生通過(guò)前兩節(jié)課的學(xué)習(xí)，對(duì)于呼吸已有了一定的認(rèn)識(shí)，如：1.學(xué)生已經(jīng)了

解生命活動(dòng)離不開(kāi)呼吸；2.呼吸過(guò)程需要多個(gè)器官（或部位）參與；3.呼吸是氣

體交換的過(guò)程，人體運(yùn)動(dòng)直接影響呼吸速度。但學(xué)生關(guān)于“肺活量”又了解多少

呢？在與學(xué)生溝通的過(guò)程中教師發(fā)現(xiàn)：1.學(xué)生對(duì)“肺活量”一詞在體質(zhì)測(cè)試中聽(tīng)

過(guò)，也用儀器測(cè)量過(guò)；2.絕大多數(shù)學(xué)生沒(méi)有關(guān)注過(guò)同學(xué)們肺活量的差異，僅在吹

氣球等活動(dòng)中發(fā)現(xiàn)個(gè)別學(xué)生吹氣球速度特別快等；3.肺活量的大小與人體健康的

關(guān)系是同學(xué)們沒(méi)有意識(shí)到的。

【教學(xué)目標(biāo)】

科學(xué)知識(shí)目標(biāo)

?肺活量是人體盡力吸氣后，盡力呼出的氣體的量，是人體發(fā)育是否健康

的一個(gè)指標(biāo)。

?經(jīng)常鍛煉身體，可以提升身體的肺活量，有利于身體健康。

科學(xué)探究目標(biāo)

?在教師引導(dǎo)下，學(xué)會(huì)用簡(jiǎn)易的方法測(cè)量肺活量，能獲取合理的數(shù)據(jù)，對(duì)

數(shù)據(jù)進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析。

?能對(duì)自己的測(cè)量結(jié)果進(jìn)行反思、評(píng)價(jià)。

科學(xué)態(tài)度目標(biāo)

?探究活動(dòng)中，能以事實(shí)為依據(jù)，不從眾，在獨(dú)立思考的基礎(chǔ)上樂(lè)于與人

合作交流。

?能夠耐心、細(xì)致地完成測(cè)量活動(dòng)。

科學(xué)、技術(shù)、社會(huì)與環(huán)境目標(biāo)

?意識(shí)到呼吸系統(tǒng)與空氣質(zhì)量關(guān)系密切，具有保護(hù)環(huán)境的意識(shí)。

【教學(xué)重難點(diǎn)】

重點(diǎn)：利用簡(jiǎn)易肺活量測(cè)量袋測(cè)量肺活量。

難點(diǎn)：科學(xué)使用簡(jiǎn)易肺活量測(cè)量袋測(cè)量肺活量。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

為學(xué)生準(zhǔn)備：每小組準(zhǔn)備四個(gè)（選用）、簡(jiǎn)易肺活量測(cè)量袋、記錄表等。

教師準(zhǔn)備：教學(xué)課件、兩個(gè)哨子。

【教學(xué)過(guò)程】

一、聚焦（一）體驗(yàn)肺活量

1.吹哨子（個(gè)別參與）。

請(qǐng)三位同學(xué)上臺(tái)來(lái)吹響哨子。

（1）吹哨子規(guī)則：深吸一口氣，捏住鼻子，吹響這個(gè)哨子。一口氣吹完就

停下來(lái)，教師計(jì)時(shí)。

（2）3名學(xué)生依次上臺(tái)吹哨子，教師計(jì)時(shí)。

（3）交流“吹哨子持續(xù)時(shí)間的長(zhǎng)短和什么因素有關(guān)？”

預(yù)設(shè)：大家吹氣的時(shí)間不同，吹出的氣不一樣多。

2.吹氣球（全體參與）。

思考：我們有什么辦法把“一口氣”收集起來(lái)？

（1）吹氣球規(guī)則：用力吸一口氣，捏住鼻子去吹氣球。一口氣吹完后，馬

上捏住氣球口。

（2）學(xué)生小組活動(dòng)。

（3）教師引導(dǎo)交流：我們吹出來(lái)的“一口氣”一樣多嗎？

預(yù)設(shè)：大家吹出來(lái)的氣不一樣多。

設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)學(xué)生熟悉的活動(dòng)，讓學(xué)生直觀感受到每個(gè)人一次最大呼出的

氣體量不一樣，為后面肺活量概念的建構(gòu)做鋪墊。

（二）認(rèn)識(shí)肺活量

明確概念：一次盡力吸氣后，再盡力呼出的氣體總量，就是肺活量。

設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)課前調(diào)查，學(xué)生對(duì)于肺活量的認(rèn)識(shí)僅限十體質(zhì)測(cè)試的數(shù)據(jù)，

對(duì)于“什么是肺活量”并沒(méi)有自己的理解。因此，在前面活動(dòng)的基礎(chǔ)上，幫助學(xué)

生形成“肺活量”的概念.

二、探索

通過(guò)前面的活動(dòng)，我們知道了每個(gè)人的肺活量都是不一樣的，應(yīng)該怎樣測(cè)量

肺活量呢？

（一）認(rèn)識(shí)簡(jiǎn)易肺活量測(cè)量袋

1.教師出示簡(jiǎn)易肺活量測(cè)量袋，并介紹肺活量測(cè)量方法。

（1）展平測(cè)量袋，在數(shù)據(jù)大的一側(cè)找到通氣口。

（2）往通氣口插入吸管，深吸一口氣，ts住鼻子將氣體盡可能呼入測(cè)量袋。

（3）等肺部氣體全部呼出后，拿掉吸管，避免空氣跑出。將測(cè)量袋往里（充

氣的方向）卷，直至卷不進(jìn)去為止。

（4）讀取鼓起的測(cè)量袋上的最大數(shù)值（單位為亳升），這就是測(cè)得的肺活

量。

2.學(xué)生示范。

（1）請(qǐng)一名學(xué)生示范。

（2）請(qǐng)其他學(xué)生評(píng)價(jià)哪里做得好，哪些地方需要改進(jìn)。

設(shè)計(jì)意圖：木環(huán)節(jié)是不課學(xué)生實(shí)踐活動(dòng)的一個(gè)重點(diǎn)，直接影響學(xué)生能否精確

測(cè)量肺活量的大小。因此，木環(huán)節(jié)需要運(yùn)用文字出示、學(xué)生示范操作及全體糾錯(cuò)

評(píng)價(jià)等學(xué)習(xí)方法。

（二）測(cè)量肺活量活動(dòng)

1.確定每個(gè)小組的組長(zhǎng)為裁判，以監(jiān)督同學(xué)們精麗測(cè)量自己的肺活量。

2.教師再次提出活動(dòng)建議，引導(dǎo)學(xué)生活動(dòng)。

提?。?/p>

(1)前一次測(cè)量后將測(cè)量袋中的空氣排盡才能進(jìn)行下一次測(cè)量。

(2)去掉最大值和最小值，剩下中間值，記錄在小組記。

3.學(xué)生測(cè)量，教師巡視；及時(shí)糾正學(xué)生測(cè)量活動(dòng)中的不規(guī)范操作。

4.根據(jù)測(cè)量結(jié)果，學(xué)生思考：肺活量不同可能與什么因素有關(guān)？

設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生在實(shí)際操作中很容易忘記正確的操作方法、操作要求等事項(xiàng),

因此設(shè)立一名裁判來(lái)及時(shí)規(guī)范學(xué)生的操作，確保獲得較為精確的肺活量數(shù)據(jù)。

(三)了解肺活量的測(cè)量工具

測(cè)量袋能讓我們大概知道自己肺活量的大小，但還是不夠精確。因此，人們

研究出了各種各樣的肺活量測(cè)量工具。(教師出示肺活量測(cè)量工具)

設(shè)計(jì)意圖：出示各種肺活量測(cè)量工具，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)設(shè)到工具對(duì)于測(cè)量結(jié)果的

影響以及初步肺活量測(cè)量的重要性，為下一步的研討活動(dòng)做鋪墊。

三、研討

1.展示學(xué)生在學(xué)校體質(zhì)測(cè)試活動(dòng)中的肺活量數(shù)據(jù)，進(jìn)行初步分析。

(1)你的測(cè)量結(jié)果與學(xué)校體質(zhì)測(cè)試結(jié)果一樣嗎？如果差距很大，可能是什

么原因？

(2)哪些同學(xué)的肺活量比較大？

2.展示學(xué)生體育成績(jī)與肺活量測(cè)量結(jié)果，進(jìn)行思考。

根據(jù)表中的數(shù)據(jù)，你認(rèn)為肺活量的大小和什么有關(guān)系？

預(yù)設(shè)：肺活量大小和體育運(yùn)動(dòng)有關(guān)系。

3.概括肺活量對(duì)我們身體健康的影響。

（1）結(jié)合前兩課的知識(shí)，說(shuō)說(shuō)肺活量大對(duì)我們的身體健康有什么好處？

（2）對(duì)照《國(guó)家學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)（2U14年修訂）》,引領(lǐng)學(xué)生反思對(duì)肺

活量的認(rèn)識(shí)：你對(duì)自己的肺活量滿意嗎？

（3）認(rèn)識(shí)增強(qiáng)肺活量的方法：肺活量很重要，有什么方法能增強(qiáng)肺活量呢？

教師播放能增強(qiáng)肺活量的體育活動(dòng)的視頻，并建議學(xué)生：不要在大氣被污染

的環(huán)境里鍛煉身體，要學(xué)會(huì)保護(hù)自己的呼吸器官。

設(shè)計(jì)意圖：以數(shù)據(jù)為依托引導(dǎo)學(xué)生交流“肺活量的差異一肺活量的影響因素

一肺活量的作用一如何提高我們的肺活量”，使學(xué)生對(duì)肺活量的認(rèn)識(shí)再一次得到

提升，同時(shí)也促使學(xué)生更