浙江省2025屆高考語文大二輪復(fù)習(xí)第4板塊1專題一文言文閱讀2題型2文言虛詞教案

PAGE5-題型2文言虛詞文言虛詞推斷四法浙江卷始終以來都堅持對文言虛詞進(jìn)行單獨(dú)考查。對虛詞的考查同樣應(yīng)聯(lián)系語境，主要有以下方法：1．分析語法結(jié)構(gòu)與實詞相比，虛詞主要表達(dá)肯定的語法功能，因此從分析句子的語法結(jié)構(gòu)入手，可以推斷其意義和用法。禽鳥微物也，其中亦有獨(dú)秉精氣，義而介者焉。客雞義勇超乎群，群皆妒而尚不與儔焉，況在人乎哉？況在摯友乎哉？況在親戚乎哉？況在鄉(xiāng)黨乎哉？eq\b\lc\{(\a\vs4\al\co1(客雞義勇超乎群,恢恢乎其于游刃必有余地矣))【思路導(dǎo)引】“乎”常用在動詞之后，事物名詞之前。在“動詞＋乎＋事物名詞”的語法結(jié)構(gòu)中，“乎＋事物名詞”通常作補(bǔ)語，“乎”作介詞，可譯為“于”。上例中“超乎群”即屬“動詞＋乎＋事物名詞”的語法結(jié)構(gòu)，“乎”用在“超”和“群”之間，帶有比較的意味，可翻譯成“于”。另一種狀況，“乎”和“焉”等虛詞，常在重疊的形容詞的后面，充當(dāng)形容詞詞綴，表示對某種狀態(tài)的描摹，可翻譯成“……的樣子”。上例中“恢恢乎其于……”即屬“形容詞＋詞綴”的語法結(jié)構(gòu)，“乎”翻譯成“……的樣子”?！把伞币灿蓄愃频睦?，如“盤盤焉，囷囷焉”。2.聯(lián)系語境推斷文言虛詞的用法比較敏捷，要確定一個虛詞的用法，就必需聯(lián)系語境進(jìn)行詳細(xì)分析，做到“字不離句，句不離篇”。實之要，二文中皆是也，吾子其詳讀之，仆見解不出此。下列“其”字的用法與其他三項不同的一項是()A．仆之所避者名也，所憂者其實也B．吾子其詳讀之，仆見解不出此C．今世固不少章句師，仆幸非其人D．仆之所拒，拒為師弟子名，而不敢當(dāng)其禮者也【思路導(dǎo)引】理解“其”的意義和用法，必需結(jié)合詳細(xì)語境來分析。A項，“所憂者其實也”，是一個推斷句，“其”位于推斷句的后半部分，作推斷陳述部分的定語，“他(老師)的”。C項，“仆幸非其人”，“其”用在名詞“人”前面，作指示代詞，譯為“那樣”。D項，“而不敢當(dāng)其禮者也”，“禮者”為名詞，“其”位于“禮者”之前，也作指示代詞，與C狀況一樣。唯有B項，“吾子其詳讀之”一句，首先，從語境來分析，“吾子”示意是其次人稱，假如“其”也作代詞，翻譯成“他”，勢必與“吾子”的稱呼相沖突；其次，從整個句子表達(dá)的語氣來看，該句是一個祈使句，而“其”在這個位置，恰恰起到表示祈使語氣的作用。“其”在這里表示“可要”“應(yīng)當(dāng)”的意思。3．厘清句式標(biāo)記文言虛詞經(jīng)常是構(gòu)成文言特別句式的標(biāo)記詞，它在句中的位置大多是固定的，記住了這些標(biāo)記，我們也就能夠快速地確定虛詞的意義和用法了。賓語前置常見的虛詞標(biāo)記有“惟……之……(惟弈秋之為聽)”“孰(孰與君少長)”“焉(且焉置土石)”等。定語后置常見的虛詞標(biāo)記有“……者(求人可使報秦者)”“……之(爪牙之利，筋骨之強(qiáng))”。再如“所”字結(jié)構(gòu)，即“所＋動詞”構(gòu)成名詞性短語，“所”是助詞。只要我們記住了這些標(biāo)記，就很簡單確定虛詞的用法和意義了。翱異之曰：“雞，禽于家者也，備五德者也。其一曰：見食命侶，義也。截冠雄雞是也。彼眾雞得非幸其所呼而來耶？又奚為既來而共惡所呼者而迫之耶？豈不食其利背其惠耶？豈不喪其見食命侶之一德耶？且何眾棲而不使偶其群耶？”eq\b\lc\{(\a\vs4\al\co1(雞，禽于家者也,摶扶搖而上者九萬里))【思路導(dǎo)引】“……，……者也”這一句式表推斷。比如“城北徐公，齊國之漂亮者也”，“者”是推斷句的標(biāo)記。4．單復(fù)區(qū)分法所謂“單復(fù)”，即看加點(diǎn)詞是單個的虛詞，還是和其他詞構(gòu)成的復(fù)音虛詞。常見的復(fù)音虛詞有：何以(即“以何”，拿什么、憑什么)、所以(用來……的方法、……的緣由)、為……所(表被動)、有(無)所[有(沒有)用來……的]、……之謂也(說的就是……啊)、以……為(把……當(dāng)作、看作)、是以(因此)、于是(對此、從今)、見……于……(被)、孰與(跟……比較，哪一個……)等，此外，還要留意，該虛詞后是否有省略，如“以”后常省略“之”。在試題中，加點(diǎn)的虛詞如是復(fù)音虛詞中的一個，它肯定和單個的虛詞用法不同。詠封還詔書，且言：“陛下方委永德邊任，若以一部校故，推辱主帥，臣恐下有輕上之心?！碧诓粡?。未幾，果有營兵脅訴軍校者，詠引前事為言，太宗改容勞之。初，蜀士知向?qū)W，而不樂仕宦。詠察郡人張及、李畋、張逵者皆有學(xué)行，為鄉(xiāng)里所稱；遂敦勉就舉，而三人者悉登科。士由是知勸。eq\b\lc\{(\a\vs4\al\co1(詠引前事為言,為鄉(xiāng)里所稱))【思路導(dǎo)引】后者“為……所……”構(gòu)成被動，而前者將“為”譯為“被”明顯不通，由此可知二者用法不同。[鞏固練習(xí)]1．(2024·高考浙江卷)下列各組句子中，加點(diǎn)詞的意義和用法相同的一組是()A.eq\b\lc\{(\a\vs4\al\co1(氣有所不相入而相為用,至無所見而猶不欲歸)) B.eq\b\lc\{(\a\vs4\al\co1(夫以于鱗之材,夫人之相與))C.eq\b\lc\{(\a\vs4\al\co1(以與物境會,不賂者以賂者喪)) D.eq\b\lc\{(\a\vs4\al\co1(規(guī)摹為一方冠,君為我呼入))解析：選A。本題考查理解常見文言虛詞在文中的意義和用法的實力，考查語言建構(gòu)與運(yùn)用的學(xué)科素養(yǎng)。A項中的兩個“而”都是連詞，表轉(zhuǎn)折關(guān)系，可譯為“但是，然而”。B項，結(jié)構(gòu)助詞，的/助詞，放在主謂之間，取消句子的獨(dú)立性。C項，介詞，憑借/連詞，因為。D項，動詞，成為，是/介詞，替。2．下列各組句子中加點(diǎn)詞的意義和用法相同的一項是()A.eq\b\lc\{(\a\vs4\al\co1(①臣生與人無爭,②蹇叔之子與師，哭而送之))B.eq\b\lc\{(\a\vs4\al\co1(①以田畜為事,②旦日饗士卒，為擊破沛公軍))C.eq\b\lc\{(\a\vs4\al\co1(①布衣草履而牧羊,②順風(fēng)而呼，聲非加疾也))D.eq\b\lc\{(\a\vs4\al\co1(①愚以為賢者宜死節(jié),②河南上富人助貧民者))解析：選C。兩句中的“而”，都是連詞，表修飾，可不譯。A項中的“與”，①為介詞，可譯為“和、同、跟”，②可組詞“參與”，“與”應(yīng)讀yù，是動詞，當(dāng)“參與”講，“與師”是參與了軍隊，兩個“與”，一個是介詞，一個是動詞，不僅意義不同，而且詞性也不同。B項，①是動詞，與“以”構(gòu)成“以……為”固定格式，可譯為“把……當(dāng)作”；②是介詞，當(dāng)“替、給”講，所以二者用法不同。D項，①是代詞，用在動詞、形容詞、動詞性詞組或主謂詞組后，組成“者”字結(jié)構(gòu)，用以指代人、事、物，這里指代人，相當(dāng)于“……的人”；②為助詞，是定語后置的標(biāo)記，相當(dāng)于“的”，“河南上富人助貧民者”即“河南上助貧民的富人”。二者詞性與意義均不同。3．下列各組句子中，加點(diǎn)的詞的意義和用法相同的一組是()A.eq\b\lc\{(\a\vs4\al\co1(勢傾群臣而下不忌,爽籟發(fā)而清風(fēng)生))B.eq\b\lc\{(\a\vs4\al\co1(孔明移軍且至,不者，若屬皆且為所虜))C.eq\b\lc\{(\a\vs4\al\co1(不覺其言之發(fā)也,翳桑之餓人也))D.eq\b\lc\{(\a\vs4\al\co1(論者不此之信，而信其譎,然而不王者，未之有也))解析：選B。B項，兩個“且”均當(dāng)“將要”講。A項，前者的“而”，句子前肯后否，明顯表轉(zhuǎn)折；后者連接了兩個主謂詞組，用法明顯不同。C項，后者句中無動詞，明顯表推斷，而前者表陳述語氣。D項，前者是賓語前置的標(biāo)記，而后者是前置的賓語，所以兩個“之”字用法不同。4．比較下列各句中的“所”，對其意義與用法分類正確的一項是()①臣所以去親戚而事君者②得無教我獵蟲所耶③嬴聞如姬父為人所殺④所以遣將守關(guān)者，備他盜之出入與特別