Unit 3 Section B 1a–1d教學(xué)設(shè)計(jì) 2024-2025學(xué)年人教版英語(yǔ)七年級(jí)上冊(cè)

Unit3SectionB1a–1d教學(xué)設(shè)計(jì)2024-2025學(xué)年人教版英語(yǔ)七年級(jí)上冊(cè)學(xué)校授課教師課時(shí)授課班級(jí)授課地點(diǎn)教具教材分析Unit3SectionB1a–1d教學(xué)設(shè)計(jì)2024-2025學(xué)年人教版英語(yǔ)七年級(jí)上冊(cè)。本章節(jié)圍繞“HealthyEating”主題，通過(guò)閱讀、聽力、口語(yǔ)和寫作等環(huán)節(jié)，讓學(xué)生了解健康飲食的重要性，學(xué)會(huì)表達(dá)自己的飲食偏好，并能運(yùn)用所學(xué)知識(shí)進(jìn)行簡(jiǎn)單的交流。教學(xué)設(shè)計(jì)旨在培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)綜合運(yùn)用能力，提高學(xué)生對(duì)健康生活的認(rèn)識(shí)。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析二、核心素養(yǎng)目標(biāo)分析。本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)科的核心素養(yǎng)，包括語(yǔ)言能力、文化意識(shí)、思維品質(zhì)和學(xué)習(xí)能力。學(xué)生將通過(guò)參與課堂活動(dòng)，提升對(duì)英語(yǔ)語(yǔ)言的理解和運(yùn)用能力，增強(qiáng)對(duì)西方飲食文化的理解和尊重，培養(yǎng)批判性思維和解決問(wèn)題的能力，以及自主學(xué)習(xí)和管理學(xué)習(xí)的能力。學(xué)情分析三、學(xué)情分析。七年級(jí)學(xué)生正處于青春期，對(duì)新鮮事物充滿好奇心，但英語(yǔ)基礎(chǔ)參差不齊。部分學(xué)生具備一定的英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣，但缺乏系統(tǒng)學(xué)習(xí)，導(dǎo)致詞匯量有限，語(yǔ)法知識(shí)掌握不牢固。在課堂上，學(xué)生參與度較高，但部分學(xué)生因害羞或自信心不足，不敢主動(dòng)開口說(shuō)英語(yǔ)。此外，學(xué)生在日常英語(yǔ)交流中，往往受限于詞匯和句型，難以流暢表達(dá)自己的想法。針對(duì)這些情況，教學(xué)設(shè)計(jì)需注重基礎(chǔ)知識(shí)的鞏固，同時(shí)通過(guò)互動(dòng)式教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高他們的英語(yǔ)口語(yǔ)表達(dá)能力。在健康飲食這一主題下，學(xué)生能夠結(jié)合自身生活經(jīng)驗(yàn)，積極參與討論，但需引導(dǎo)他們正確理解西方飲食文化，避免盲目模仿。教學(xué)資源-軟硬件資源：多媒體教學(xué)設(shè)備（投影儀、電腦）、音響設(shè)備、實(shí)物教具（如食物圖片、圖片卡片）

-課程平臺(tái)：人教版英語(yǔ)教學(xué)平臺(tái)，提供教學(xué)資源下載

-信息化資源：在線英語(yǔ)學(xué)習(xí)平臺(tái)，如英語(yǔ)學(xué)習(xí)網(wǎng)站、移動(dòng)應(yīng)用程序

-教學(xué)手段：PPT課件、視頻片段、互動(dòng)式學(xué)習(xí)軟件、小組討論卡片教學(xué)過(guò)程一、導(dǎo)入（5分鐘）

1.老師通過(guò)展示一些健康食品的圖片，引導(dǎo)學(xué)生思考：“Whatdoyouthinkabouthealthyeating?Canyoutellmesomehealthyfoods?”

2.學(xué)生根據(jù)圖片和已有知識(shí)，積極參與討論，分享自己了解的健康食品。

二、新課導(dǎo)入（10分鐘）

1.老師播放一段關(guān)于健康飲食的視頻，讓學(xué)生觀看并思考：“Whatarethemainpointsofthisvideo?Whatcanwelearnfromit?”

2.學(xué)生觀看視頻后，老師提問(wèn)，引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)視頻內(nèi)容，如健康飲食的重要性、如何選擇健康食品等。

三、課文閱讀（15分鐘）

1.老師分發(fā)課文，讓學(xué)生自主閱讀，并標(biāo)注出不理解的單詞或句子。

2.學(xué)生閱讀課文，標(biāo)注生詞和句子，并嘗試用自己的語(yǔ)言解釋。

四、課文講解（20分鐘）

1.老師針對(duì)學(xué)生標(biāo)注的生詞和句子進(jìn)行講解，如：“Today,wearegoingtolearnabouthealthyeating.Let'sstartwithsomenewwordsandphrases.Forexample,'diet','nutritious','calories','sugar-free','low-fat'...”

2.老師結(jié)合課文內(nèi)容，講解健康飲食的相關(guān)知識(shí)，如：“Inthispassage,theauthortalksabouttheimportanceofhealthyeating.Wecanseethathealthyeatingisnotonlyaboutchoosingtherightfoods,butalsoaboutcontrollingtheamountoffoodweeat.Forexample,weshouldeatmorefruitsandvegetables,andlesssugarandfat.”

五、課堂活動(dòng)（20分鐘）

1.老師組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，讓學(xué)生分享自己了解的健康飲食知識(shí)，如：“Inyourgroup,pleasediscussandsharesomehealthyeatingtips.Youcantalkaboutwhatyoueateveryday,whatyouthinkishealthy,andwhatyoushouldavoid.”

2.學(xué)生分組討論，分享健康飲食知識(shí)，老師巡回指導(dǎo)。

六、課文復(fù)述（10分鐘）

1.老師請(qǐng)學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容，用自己的語(yǔ)言復(fù)述文章大意。

2.學(xué)生復(fù)述課文，老師點(diǎn)評(píng)并糾正發(fā)音和語(yǔ)法錯(cuò)誤。

七、課堂小結(jié)（5分鐘）

1.老師總結(jié)本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)健康飲食的重要性。

2.學(xué)生回顧本節(jié)課所學(xué)，加深對(duì)健康飲食的認(rèn)識(shí)。

八、課后作業(yè)（5分鐘）

1.老師布置課后作業(yè)，要求學(xué)生寫一篇關(guān)于健康飲食的短文，內(nèi)容可以包括自己的飲食偏好、健康飲食的建議等。

2.學(xué)生認(rèn)真完成作業(yè)，為下一節(jié)課做好準(zhǔn)備。

教學(xué)過(guò)程中，老師應(yīng)關(guān)注學(xué)生的參與度，鼓勵(lì)學(xué)生積極發(fā)言，培養(yǎng)他們的英語(yǔ)口語(yǔ)表達(dá)能力。同時(shí)，老師要注重培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，引導(dǎo)他們通過(guò)查閱資料、小組討論等方式，提高自己的英語(yǔ)水平。拓展與延伸1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的拓展閱讀材料：

-《HealthyEatingTipsforStudents》:這篇文章提供了適合學(xué)生的健康飲食小貼士，包括如何平衡飲食、選擇健康零食等。

-《TheImportanceofaBalancedDiet》:通過(guò)實(shí)例說(shuō)明均衡飲食對(duì)身體的重要性，以及如何構(gòu)建均衡的飲食計(jì)劃。

-《FactsAboutFoodAdditives》:探討食品添加劑對(duì)健康的影響，幫助學(xué)生了解食品標(biāo)簽，學(xué)會(huì)選擇更健康的食品。

2.鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行課后自主學(xué)習(xí)和探究：

-學(xué)生可以訪問(wèn)圖書館或使用在線資源，閱讀有關(guān)營(yíng)養(yǎng)學(xué)和健康飲食的書籍或文章。

-學(xué)生可以參與家庭或社區(qū)的健康飲食項(xiàng)目，如種植自己的蔬菜，了解食物的來(lái)源。

-學(xué)生可以制作一個(gè)關(guān)于健康飲食的PPT或海報(bào)，展示他們的研究成果，并在課堂上進(jìn)行分享。

3.設(shè)計(jì)實(shí)踐活動(dòng)：

-“MyHealthyMealPlan”活動(dòng)：學(xué)生需要設(shè)計(jì)一個(gè)為期一周的飲食計(jì)劃，確保每餐都包含均衡的營(yíng)養(yǎng)。

-“FoodLabelReading”活動(dòng)：學(xué)生通過(guò)購(gòu)買不同的食品，學(xué)習(xí)如何閱讀食品標(biāo)簽，了解營(yíng)養(yǎng)成分和添加劑。

-“HealthyEatingDebate”活動(dòng)：學(xué)生分成小組，就健康飲食的重要性展開辯論，增強(qiáng)批判性思維和公共演講能力。

4.課外研究項(xiàng)目：

-學(xué)生可以選擇一個(gè)他們感興趣的食品，研究其營(yíng)養(yǎng)成分、對(duì)健康的影響以及如何將其納入均衡飲食中。

-學(xué)生可以調(diào)查他們所在社區(qū)的營(yíng)養(yǎng)狀況，了解健康飲食的普及程度，并提出改進(jìn)建議。

5.實(shí)踐操作：

-學(xué)生可以嘗試制作一些健康食譜，如蔬菜沙拉、全麥面包等，通過(guò)實(shí)踐學(xué)習(xí)如何制作健康的食品。

-學(xué)生可以參與烹飪課程，學(xué)習(xí)如何使用不同的烹飪技巧來(lái)準(zhǔn)備健康美味的菜肴。反思改進(jìn)措施反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.創(chuàng)設(shè)真實(shí)情境：在教學(xué)中，我嘗試通過(guò)創(chuàng)設(shè)真實(shí)的生活情境，讓學(xué)生在實(shí)際語(yǔ)境中運(yùn)用英語(yǔ)，例如，模擬餐廳點(diǎn)餐、超市購(gòu)物等，以提高學(xué)生的實(shí)際應(yīng)用能力。

2.多媒體輔助教學(xué)：利用多媒體技術(shù)，如視頻、圖片、音頻等，豐富教學(xué)內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)提高課堂的互動(dòng)性和趣味性。

反思改進(jìn)措施（二）存在主要問(wèn)題

1.學(xué)生參與度不足：部分學(xué)生在課堂上的參與度不高，可能是由于害羞或?qū)τ⒄Z(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣不濃。這需要我進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高他們的自信心。

2.課堂管理有待加強(qiáng)：在課堂管理方面，我發(fā)現(xiàn)有時(shí)難以控制課堂紀(jì)律，導(dǎo)致教學(xué)進(jìn)度受到影響。我需要改進(jìn)課堂管理策略，確保每個(gè)學(xué)生都能專注于學(xué)習(xí)。

3.評(píng)價(jià)方式單一：目前主要依賴傳統(tǒng)的筆試評(píng)價(jià)，缺乏對(duì)學(xué)生口語(yǔ)表達(dá)和實(shí)際應(yīng)用能力的全面評(píng)估。我需要探索更多元化的評(píng)價(jià)方式，如課堂表現(xiàn)、小組合作、項(xiàng)目展示等。

反思改進(jìn)措施（三）

1.提高課堂互動(dòng)性：通過(guò)設(shè)計(jì)更多互動(dòng)性強(qiáng)的活動(dòng)，如小組討論、角色扮演等，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與課堂討論，提高他們的口語(yǔ)表達(dá)能力。

2.加強(qiáng)課堂管理：制定明確的課堂規(guī)則，并嚴(yán)格執(zhí)行，同時(shí)，通過(guò)獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制激勵(lì)學(xué)生遵守紀(jì)律，確保課堂秩序。

3.多元化評(píng)價(jià)方式：結(jié)合學(xué)生的課堂表現(xiàn)、小組合作、項(xiàng)目展示等多種形式進(jìn)行評(píng)價(jià)，全面了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，并及時(shí)給予反饋。

4.加強(qiáng)家校溝通：與學(xué)生家長(zhǎng)保持密切聯(lián)系，共同關(guān)注學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)情況，共同探討提高學(xué)生學(xué)習(xí)效果的方法。

5.持續(xù)學(xué)習(xí)與反思：不斷學(xué)習(xí)新的教學(xué)理念和方法，結(jié)合自身教學(xué)實(shí)踐進(jìn)行反思，不斷調(diào)整和優(yōu)化教學(xué)策略，以提高教學(xué)效果。典型例題講解例題1：

課文中的句子：“Iusuallyhaveabowlofoatmealforbreakfast,somefreshfruits,andaglassofmilk.”請(qǐng)根據(jù)這個(gè)句子，用類似的結(jié)構(gòu)描述你自己的早餐。

解答：Iusuallyhaveabowlofriceporridgeforbreakfast,apieceofbread,andacupofsoymilk.

例題2：

課文提到：“Eatingalotofsugaryfoodscanleadtodiabetesandweightgain.”請(qǐng)用同樣的句型描述另一種不健康飲食習(xí)慣可能導(dǎo)致的問(wèn)題。

解答：Eatingalotoffastfoodcanleadtoheartdiseaseandhighcholesterollevels.

例題3：

課文中的對(duì)話：“-Doyoueatalotoffastfood?

-Notreally.Ipreferhomemademeals.”請(qǐng)根據(jù)這個(gè)對(duì)話，編寫一個(gè)類似的對(duì)話，但交換提問(wèn)和回答的角色。

解答：

-Doyoupreferhomemademeals?

-Notreally.Ieatalotoffastfood.

例題4：

課文提到：“Tostayhealthy,youshouldeatabalanceddiet.”請(qǐng)用不同的方式表達(dá)同樣的意思。

解答：Forgoodhealth,it'simportanttomaintainadietthatincludesavarietyoffoods.

例題5：

課文中的句子：“Oneofthebestthingsaboutahealthydietisthatitgivesyouenergyforthewholeday.”請(qǐng)根據(jù)這個(gè)句子，用不同的詞匯表達(dá)同樣的意思。

解答：Ahealthydietisexcellentforprovidingsustainedenergythroughouttheday.

補(bǔ)充說(shuō)明：

1.在例題1中，學(xué)生需要根據(jù)個(gè)人情況，使用“have+名詞”的結(jié)構(gòu)來(lái)描述自己的早餐習(xí)慣。

2.在例題2中，學(xué)生需要理解“l(fā)eadto”的含義，并用它來(lái)描述不健康飲食習(xí)慣的潛在后果。

3.在例題3中，學(xué)生需要練習(xí)角色轉(zhuǎn)換，理解提問(wèn)和回答的語(yǔ)境。

4.在例題4中，學(xué)生需要理解“balanceddiet”的概念，并用不同的詞匯來(lái)表達(dá)。

5.在例題5中，學(xué)生需要找到同義詞或近義詞來(lái)替換原句中的“energy”，以表達(dá)相同的意思。內(nèi)容邏輯關(guān)系①本文重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：

-健康飲食的重要性

-均衡飲食的概念

-食品添加劑的影響

-個(gè)人飲食習(xí)慣的描述

②重點(diǎn)詞匯：

-nutritious（有營(yíng)養(yǎng)的）

-calories（卡路里）

-sugar-free（無(wú)糖的）

-low-fat（低脂的）

-b