11《十六年前的回憶》第2課時(shí) 教學(xué)設(shè)計(jì)-2023-2024學(xué)年六年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)統(tǒng)編版

11《十六年前的回憶》第2課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)-2023-2024學(xué)年六年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)統(tǒng)編版課題：科目：班級(jí)：課時(shí)：計(jì)劃1課時(shí)教師：?jiǎn)挝唬阂?、教學(xué)內(nèi)容《十六年前的回憶》第2課時(shí)，六年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)統(tǒng)編版。本節(jié)課主要圍繞課文內(nèi)容展開(kāi)，包括回顧課文前半部分，分析李大釗的品質(zhì)和革命精神，以及學(xué)習(xí)如何通過(guò)細(xì)節(jié)描寫(xiě)來(lái)刻畫(huà)人物形象。通過(guò)這一章節(jié)的學(xué)習(xí)，使學(xué)生深入了解李大釗的生平事跡，培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)主義情感和民族自豪感。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)1.提升學(xué)生的語(yǔ)言文字運(yùn)用能力，通過(guò)閱讀、分析和理解課文，提高學(xué)生的語(yǔ)言感知和表達(dá)能力。

2.培養(yǎng)學(xué)生的思辨能力和審美情趣，引導(dǎo)學(xué)生從歷史人物的經(jīng)歷中提煉出道德品質(zhì)和人生價(jià)值。

3.強(qiáng)化學(xué)生的文化意識(shí)，通過(guò)學(xué)習(xí)李大釗的故事，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)民族英雄的敬仰和對(duì)革命文化的認(rèn)同。

4.增進(jìn)學(xué)生的情感體驗(yàn)，使學(xué)生能夠在閱讀中體會(huì)人物情感，培養(yǎng)同理心和人文關(guān)懷。三、教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)：

-明確本節(jié)課的核心內(nèi)容，以便于教師在教學(xué)過(guò)程中有針對(duì)性地進(jìn)行講解和強(qiáng)調(diào)。

a.通過(guò)閱讀課文，理解李大釗的生平事跡，把握人物形象。

b.學(xué)習(xí)通過(guò)細(xì)節(jié)描寫(xiě)刻畫(huà)人物的方法，分析李大釗的品質(zhì)和革命精神。

c.體會(huì)作者對(duì)李大釗的懷念之情，理解文章主旨。

2.教學(xué)難點(diǎn)：

-識(shí)別并指出本節(jié)課的難點(diǎn)內(nèi)容，以便于教師采取有效的教學(xué)方法幫助學(xué)生突破難點(diǎn)。

a.深入理解李大釗的革命精神和時(shí)代背景，對(duì)于六年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)，可能對(duì)歷史事件的深度理解存在困難。

b.分析課文中的細(xì)節(jié)描寫(xiě)，要求學(xué)生能夠準(zhǔn)確把握作者的表達(dá)意圖，這一能力對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)可能較為復(fù)雜。

c.將課文中的情感與學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活相聯(lián)系，引導(dǎo)學(xué)生產(chǎn)生共鳴，可能需要教師巧妙設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)。四、教學(xué)方法與手段教學(xué)方法：

1.講授法：通過(guò)教師講解，幫助學(xué)生梳理李大釗生平事跡，講解課文中的關(guān)鍵情節(jié)和人物性格。

2.討論法：組織學(xué)生分組討論，分析細(xì)節(jié)描寫(xiě)，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表自己的見(jiàn)解，提高學(xué)生的思辨能力。

3.情境教學(xué)法：通過(guò)播放相關(guān)歷史圖片、視頻，創(chuàng)設(shè)情境，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)歷史人物和事件的感受。

教學(xué)手段：

1.多媒體課件：利用多媒體課件展示課文內(nèi)容，輔助講解，提高視覺(jué)沖擊力。

2.互動(dòng)平臺(tái)：利用網(wǎng)絡(luò)互動(dòng)平臺(tái)，讓學(xué)生在課堂之外也能參與討論，拓展學(xué)習(xí)空間。

3.教學(xué)軟件：使用教學(xué)軟件進(jìn)行角色扮演，讓學(xué)生模擬歷史場(chǎng)景，加深對(duì)課文內(nèi)容的理解。五、教學(xué)過(guò)程1.導(dǎo)入（約5分鐘）

激發(fā)興趣：播放與李大釗相關(guān)的歷史影像資料，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注革命先烈的英勇事跡，提出問(wèn)題：“你們知道這位歷史人物是誰(shuí)嗎？他有哪些值得我們學(xué)習(xí)的地方？”

回顧舊知：簡(jiǎn)要回顧上節(jié)課的內(nèi)容，提問(wèn)學(xué)生：“上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了哪些關(guān)于李大釗的信息？請(qǐng)大家分享一下你們的收獲?！?/p>

2.新課呈現(xiàn)（約20分鐘）

講解新知：

a.教師詳細(xì)講解課文《十六年前的回憶》中李大釗的主要事跡，包括他的革命生涯、英勇斗爭(zhēng)以及被捕后的堅(jiān)定立場(chǎng)。

b.引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注課文中的細(xì)節(jié)描寫(xiě)，如“他堅(jiān)定的眼神”、“他激昂的演講”等，分析這些細(xì)節(jié)如何刻畫(huà)了李大釗的人物形象。

舉例說(shuō)明：

a.通過(guò)李大釗的事跡，舉例說(shuō)明革命先烈的崇高品質(zhì)和革命精神。

b.結(jié)合歷史背景，分析李大釗的生平事跡對(duì)當(dāng)代學(xué)生的啟示。

互動(dòng)探究：

a.組織學(xué)生分組討論，分析課文中的細(xì)節(jié)描寫(xiě)，探討如何通過(guò)細(xì)節(jié)描寫(xiě)來(lái)刻畫(huà)人物形象。

b.引導(dǎo)學(xué)生思考：李大釗的哪些品質(zhì)值得我們學(xué)習(xí)？我們應(yīng)該如何在現(xiàn)實(shí)生活中踐行這些品質(zhì)？

3.鞏固練習(xí)（約15分鐘）

學(xué)生活動(dòng)：

a.讓學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容，以小組為單位，創(chuàng)作一幅關(guān)于李大釗的漫畫(huà)或插圖。

b.鼓勵(lì)學(xué)生用自己的語(yǔ)言復(fù)述李大釗的故事，鍛煉學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力。

教師指導(dǎo)：

a.對(duì)學(xué)生的創(chuàng)作進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，指出優(yōu)點(diǎn)和不足，給予指導(dǎo)和建議。

b.針對(duì)學(xué)生復(fù)述故事時(shí)出現(xiàn)的問(wèn)題，及時(shí)糾正，幫助學(xué)生提高復(fù)述的準(zhǔn)確性和流暢性。

4.課堂小結(jié)（約5分鐘）

教師總結(jié)本節(jié)課的重點(diǎn)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)李大釗的革命精神和崇高品質(zhì)，鼓勵(lì)學(xué)生向英雄學(xué)習(xí)，樹(shù)立正確的價(jià)值觀。

5.課后作業(yè)（約10分鐘）

a.請(qǐng)學(xué)生回家后，結(jié)合本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，撰寫(xiě)一篇關(guān)于李大釗的短文，表達(dá)自己的學(xué)習(xí)感悟。

b.鼓勵(lì)學(xué)生查找相關(guān)資料，深入了解李大釗的生平事跡，為下一節(jié)課的學(xué)習(xí)做準(zhǔn)備。六、教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

a.《李大釗全集》：通過(guò)閱讀李大釗的著作，可以更深入地了解他的思想體系和革命理論。

b.《李大釗傳》：這是一部關(guān)于李大釗生平的傳記，詳細(xì)記錄了他的革命生涯和思想發(fā)展。

c.《中國(guó)近現(xiàn)代史》教材：通過(guò)查閱相關(guān)歷史教材，可以了解李大釗所處的歷史背景和時(shí)代特點(diǎn)。

d.《十六年前的回憶》課文背景資料：收集關(guān)于課文創(chuàng)作背景、作者創(chuàng)作意圖等信息，幫助學(xué)生更好地理解課文。

2.拓展建議：

a.閱讀拓展：鼓勵(lì)學(xué)生閱讀《李大釗全集》和《李大釗傳》，了解李大釗的思想和革命實(shí)踐。

b.視頻觀看：推薦學(xué)生觀看與李大釗相關(guān)的紀(jì)錄片或電影，通過(guò)視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)的沖擊，加深對(duì)歷史人物的理解。

c.小組研究：組織學(xué)生進(jìn)行小組研究，選取李大釗的一個(gè)時(shí)期或事件，進(jìn)行深入研究，并制作成研究報(bào)告或PPT。

d.主題討論：在班級(jí)內(nèi)開(kāi)展主題討論，如“李大釗的革命精神對(duì)我們有什么啟示？”引導(dǎo)學(xué)生從不同角度思考問(wèn)題。

e.角色扮演：讓學(xué)生選擇李大釗生平中的某個(gè)角色，進(jìn)行角色扮演，通過(guò)模擬歷史場(chǎng)景，體驗(yàn)人物情感。

f.社會(huì)實(shí)踐：組織學(xué)生參觀革命歷史遺址，如李大釗故居、革命烈士陵園等，讓學(xué)生親身感受革命歷史的厚重。

g.寫(xiě)作練習(xí)：指導(dǎo)學(xué)生撰寫(xiě)關(guān)于李大釗的短文或詩(shī)歌，通過(guò)文字表達(dá)對(duì)英雄的敬意和自己的學(xué)習(xí)感悟。

h.家庭作業(yè)：布置與李大釗相關(guān)的家庭作業(yè)，如收集李大釗的生平事跡、撰寫(xiě)讀后感等，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。七、反思改進(jìn)措施反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.創(chuàng)設(shè)情境，增強(qiáng)互動(dòng)：在教學(xué)中，我們可以嘗試通過(guò)情景劇、角色扮演等方式，讓學(xué)生身臨其境地感受歷史人物的情感，這樣不僅提高了學(xué)生的參與度，還能讓他們更加深刻地理解課文內(nèi)容。

2.結(jié)合歷史，拓展視野：在講解李大釗的事跡時(shí)，我們可以適當(dāng)結(jié)合當(dāng)時(shí)的歷史背景，讓學(xué)生了解李大釗所處的時(shí)代環(huán)境，這樣有助于學(xué)生從更全面的角度去理解歷史人物。

反思改進(jìn)措施（二）存在主要問(wèn)題

1.學(xué)生參與度不足：雖然我在課堂上嘗試了多種教學(xué)方法，但部分學(xué)生仍然表現(xiàn)出參與度不高的情況，這可能是因?yàn)檎n堂氛圍不夠活躍或者教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生興趣不完全吻合。

2.教學(xué)方式單一：雖然我采用了多種教學(xué)方法，但在實(shí)際操作中，我發(fā)現(xiàn)自己在某些環(huán)節(jié)的教學(xué)方式仍然較為單一，沒(méi)有充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。

3.對(duì)學(xué)生的個(gè)別輔導(dǎo)不夠：在教學(xué)過(guò)程中，我意識(shí)到對(duì)學(xué)生的個(gè)別輔導(dǎo)不足，尤其是對(duì)于那些理解能力較弱的學(xué)生，缺乏針對(duì)性的輔導(dǎo)措施。

反思改進(jìn)措施（三）

1.豐富教學(xué)手段，提高課堂活力：為了提高學(xué)生的參與度，我將嘗試引入更多元化的教學(xué)手段，如多媒體教學(xué)、小組合作等，通過(guò)這些方式激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2.創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計(jì)，增強(qiáng)教學(xué)內(nèi)容吸引力：針對(duì)教學(xué)方式單一的問(wèn)題，我將重新設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容，使其更加貼近學(xué)生的生活實(shí)際，提高教學(xué)內(nèi)容的吸引力。

3.加強(qiáng)個(gè)別輔導(dǎo)，關(guān)注學(xué)生差異：對(duì)于個(gè)別輔導(dǎo)不足的問(wèn)題，我將制定針對(duì)性的輔導(dǎo)計(jì)劃，針對(duì)學(xué)生的不同需求進(jìn)行輔導(dǎo)，確保每個(gè)學(xué)生都能在課堂上有所收獲。

4.強(qiáng)化教學(xué)評(píng)價(jià)，促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量提升：我將改進(jìn)教學(xué)評(píng)價(jià)方式，不僅關(guān)注學(xué)生的考試成績(jī)，還要關(guān)注學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)，通過(guò)評(píng)價(jià)反饋促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提升。八、課堂課堂評(píng)價(jià)是教學(xué)過(guò)程中的重要環(huán)節(jié)，它有助于教師了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，及時(shí)調(diào)整教學(xué)策略，同時(shí)也鼓勵(lì)學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)。以下是我在課堂教學(xué)中采取的評(píng)價(jià)方法：

1.課堂提問(wèn)：

-通過(guò)提問(wèn)，我能夠了解學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的理解和掌握程度。例如，在講解李大釗的革命事跡時(shí)，我會(huì)提問(wèn)：“同學(xué)們，李大釗在哪個(gè)歷史時(shí)期活躍？他有哪些重要的貢獻(xiàn)？”

-通過(guò)觀察學(xué)生的回答，我可以評(píng)估他們的知識(shí)水平和對(duì)歷史的認(rèn)識(shí)。對(duì)于那些回答正確的學(xué)生，我會(huì)給予肯定和表?yè)P(yáng)；對(duì)于回答不準(zhǔn)確的學(xué)生，我會(huì)引導(dǎo)他們思考并給出正確的答案。

2.觀察學(xué)生參與度：

-在課堂討論和活動(dòng)中，我會(huì)觀察學(xué)生的參與情況，如發(fā)言的積極性、討論的深度等。

-例如，在分析課文中的細(xì)節(jié)描寫(xiě)時(shí)，我會(huì)讓學(xué)生分組討論，并觀察他們?cè)谟懻撝械谋憩F(xiàn)。這樣可以了解學(xué)生的思維方式和團(tuán)隊(duì)合作能力。

3.小組合作評(píng)價(jià)：

-在小組活動(dòng)中，我會(huì)評(píng)價(jià)每個(gè)學(xué)生的貢獻(xiàn)，以及小組整體的合作效果。

-例如，在角色扮演環(huán)節(jié)，我會(huì)觀察每個(gè)學(xué)生在扮演過(guò)程中的表現(xiàn)，包括語(yǔ)言表達(dá)、情感投入等，并給予相應(yīng)的評(píng)價(jià)。

4.課堂測(cè)試：

-定期進(jìn)行課堂測(cè)試，以檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握情況。

-測(cè)試可以包括選擇題、填空題、簡(jiǎn)答題等多種形式，以適應(yīng)不同學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)。

5.作業(yè)評(píng)價(jià)：

-對(duì)學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行認(rèn)真批改和點(diǎn)評(píng)，這是課堂評(píng)價(jià)的延伸。

-在批改作業(yè)時(shí)，我會(huì)注意學(xué)生的答案是否準(zhǔn)確、邏輯是否清晰、書(shū)寫(xiě)是否規(guī)范。

-及時(shí)反饋學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，對(duì)于作業(yè)中存在的問(wèn)題，我會(huì)給出具體的修改建議。

6.學(xué)生自評(píng)與互評(píng)：

-鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行自我評(píng)價(jià)和相互評(píng)價(jià)，這有助于學(xué)生反思自己的學(xué)習(xí)過(guò)程。

-例如，在小組合作結(jié)束后，我會(huì)讓學(xué)生互相評(píng)價(jià)彼此在活動(dòng)中的表現(xiàn)，并說(shuō)明理由。

7.定期反思：

-定期對(duì)自己的教學(xué)方法和評(píng)價(jià)方式進(jìn)行反思，以確保評(píng)價(jià)的公正性和有效性。

-例如，在每節(jié)課結(jié)束后，我會(huì)回顧學(xué)生的表現(xiàn)，思考如何改進(jìn)教學(xué)策略，以更好地促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)。典型例題講解在課文《十六年前的回憶》中，細(xì)節(jié)描寫(xiě)是刻畫(huà)人物形象的重要手法。以下是一些圍繞這一知識(shí)點(diǎn)的典型例題，以及相應(yīng)的講解和答案。

1.例題：

課文中有這樣一句話：“他的眼神是那么堅(jiān)定，仿佛在說(shuō)：‘我們一定會(huì)勝利！’”請(qǐng)分析這句話中“眼神堅(jiān)定”的作用。

答案：

這句話通過(guò)細(xì)節(jié)描寫(xiě)，展現(xiàn)了李大釗在面臨困境時(shí)的堅(jiān)定信念和革命意志。這里的“眼神堅(jiān)定”不僅表現(xiàn)了李大釗內(nèi)心的決心，也體現(xiàn)了他在革命斗爭(zhēng)中的勇敢和樂(lè)觀。

2.例題：

課文描述了李大釗被捕后，面對(duì)敵人的威逼利誘，他依然保持沉默。請(qǐng)結(jié)合課文內(nèi)容，分析李大釗的這一行為。

答案：

李大釗在面對(duì)敵人的威逼利誘時(shí)選擇沉默，體現(xiàn)了他對(duì)革命事業(yè)的忠誠(chéng)和對(duì)敵人的蔑視。這種沉默是對(duì)敵人軟硬兼施的堅(jiān)決拒絕，也是對(duì)革命信念的堅(jiān)守。

3.例題：

課文中有這樣的描述：“他的手微微顫抖，但眼睛依然明亮?！闭?qǐng)分析這句話對(duì)李大釗人物形象的塑造。

答案：

這句話通過(guò)“手微微顫抖”和“眼睛依然明亮”的對(duì)比，展現(xiàn)了李大釗在困境中的內(nèi)心掙扎和堅(jiān)定信念。盡管身體可能因?yàn)榫o張而顫抖，但他的眼神依然充滿信心，這種對(duì)比描寫(xiě)使人物形象更加豐滿。

4.例題：

課文提到李大釗在臨刑前對(duì)女兒說(shuō)：“你要記住，我們的革命事業(yè)是正義的