Unit 5 China and the World. Topic 3 Now it is a symbol of England Section C 教學(xué)設(shè)計(jì)-2024-2025學(xué)年仁愛科普版英語九年級(jí)下冊(cè)001

Unit5ChinaandtheWorld.Topic3NowitisasymbolofEnglandSectionC教學(xué)設(shè)計(jì)-2024-2025學(xué)年仁愛科普版英語九年級(jí)下冊(cè)科目授課時(shí)間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級(jí)、授課課時(shí)授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）Unit5ChinaandtheWorld.Topic3NowitisasymbolofEnglandSectionC教學(xué)設(shè)計(jì)-2024-2025學(xué)年仁愛科普版英語九年級(jí)下冊(cè)教材分析本章節(jié)內(nèi)容選自仁愛科普版英語九年級(jí)下冊(cè)，Unit5ChinaandtheWorld，Topic3NowitisasymbolofEnglandSectionC。本節(jié)課以英國著名的標(biāo)志物為切入點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生了解英國的文化和傳統(tǒng)，同時(shí)鍛煉學(xué)生的英語聽說讀寫能力。教學(xué)內(nèi)容與課本緊密相連，旨在拓寬學(xué)生的國際視野，提高他們的跨文化交際能力。核心素養(yǎng)目標(biāo)培養(yǎng)學(xué)生對(duì)英語國家文化的理解與尊重，提升跨文化交際能力。通過學(xué)習(xí)英國象征物的故事，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注并分析中英文化差異，增強(qiáng)文化意識(shí)。同時(shí)，通過英語閱讀和寫作練習(xí)，提高學(xué)生的信息獲取和處理能力，以及語言運(yùn)用能力。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握的相關(guān)知識(shí)：九年級(jí)學(xué)生已經(jīng)具備一定的英語基礎(chǔ)，能夠理解和運(yùn)用英語進(jìn)行日常交流。在文化認(rèn)知方面，他們對(duì)世界各地的文化有一定的了解，但對(duì)于英國的具體文化背景和象征意義可能了解有限。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：學(xué)生對(duì)英語學(xué)習(xí)興趣較高，愿意通過英語學(xué)習(xí)了解不同國家的文化。他們的英語聽說讀寫能力各有側(cè)重，部分學(xué)生可能在口語表達(dá)和聽力理解方面較為自信，而在閱讀和寫作方面可能存在一定的困難。學(xué)習(xí)風(fēng)格上，學(xué)生既有獨(dú)立學(xué)習(xí)者，也有偏好合作學(xué)習(xí)的群體。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：在理解英國象征物的文化背景時(shí)，學(xué)生可能會(huì)遇到詞匯量不足、語法結(jié)構(gòu)復(fù)雜等問題。此外，將所學(xué)內(nèi)容與自身文化進(jìn)行對(duì)比分析時(shí)，可能會(huì)產(chǎn)生文化差異的理解障礙。此外，寫作部分可能因表達(dá)不夠流暢、邏輯性不強(qiáng)而遇到挑戰(zhàn)。教師需關(guān)注這些困難，提供適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)支持和策略。教學(xué)資源-軟硬件資源：多媒體教學(xué)設(shè)備（電腦、投影儀、音響）、實(shí)物教具（如英國國旗、象征物圖片）

-課程平臺(tái)：學(xué)校網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)、英語學(xué)習(xí)APP

-信息化資源：英國文化相關(guān)視頻資料、在線英語詞典、電子教材

-教學(xué)手段：PPT演示、小組討論、角色扮演、英語歌曲欣賞教學(xué)過程一、導(dǎo)入（5分鐘）

1.教師播放一段關(guān)于英國象征物的視頻，如英國的國旗、大本鐘等，引起學(xué)生的興趣和好奇心。

2.教師提問：“同學(xué)們，你們知道這些標(biāo)志物分別代表了什么嗎？它們?cè)谟⒄Z國家有什么特殊的意義？”（學(xué)生回答，教師總結(jié)）

二、新課導(dǎo)入（10分鐘）

1.教師展示PPT，呈現(xiàn)英國象征物的圖片，如英國國旗、大本鐘、倫敦眼等。

2.教師引導(dǎo)學(xué)生觀察圖片，提問：“同學(xué)們，你們覺得這些象征物代表了英國哪些方面？它們?cè)谟⒄Z國家有什么特殊的意義？”（學(xué)生回答，教師總結(jié)）

三、課文主旨內(nèi)容探究（30分鐘）

1.教師分發(fā)課文，引導(dǎo)學(xué)生自讀課文，注意生詞和重點(diǎn)句型。

2.教師提問：“課文主要講述了什么內(nèi)容？”（學(xué)生回答，教師總結(jié)）

3.教師引導(dǎo)學(xué)生分析課文結(jié)構(gòu)，找出文章的主題句。

4.教師提問：“文章是如何通過講述象征物的故事來展示英國的文化和傳統(tǒng)的？”（學(xué)生回答，教師總結(jié)）

四、全文側(cè)重點(diǎn)講解（30分鐘）

1.教師講解生詞和重點(diǎn)句型，如“symbol”、“icon”、“represent”等。

2.教師分析文章結(jié)構(gòu)，講解每一段的主題和過渡句。

3.教師針對(duì)課文中的關(guān)鍵句子進(jìn)行講解，如：“TheflagoftheUnitedKingdomrepresentsthenation'shistoryandtraditions.”（英國的國旗代表著這個(gè)國家的歷史和傳統(tǒng)。）

4.教師引導(dǎo)學(xué)生分析文章中的對(duì)比手法，如將英國象征物與中國的象征物進(jìn)行對(duì)比。

五、小組討論（20分鐘）

1.教師將學(xué)生分成若干小組，每組分配一個(gè)英國象征物進(jìn)行討論。

2.小組成員共同討論該象征物的文化背景、歷史意義和象征意義。

3.各小組代表向全班分享討論成果，教師進(jìn)行點(diǎn)評(píng)和總結(jié)。

六、寫作訓(xùn)練（20分鐘）

1.教師布置寫作任務(wù)：以“我國的一個(gè)象征物”為題，用英語寫一篇短文，介紹該象征物的文化背景、歷史意義和象征意義。

2.學(xué)生根據(jù)寫作任務(wù)，進(jìn)行寫作練習(xí)。

3.教師巡視課堂，給予學(xué)生指導(dǎo)和幫助。

七、課堂小結(jié)（5分鐘）

1.教師回顧本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)。

2.教師提問：“同學(xué)們，通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，你們對(duì)英國的文化和傳統(tǒng)有什么新的認(rèn)識(shí)？”（學(xué)生回答，教師總結(jié)）

3.教師布置課后作業(yè)，要求學(xué)生復(fù)習(xí)課文，預(yù)習(xí)下一節(jié)課的內(nèi)容。

八、板書設(shè)計(jì)

-英國象征物：國旗、大本鐘、倫敦眼等

-文化背景：歷史、傳統(tǒng)、象征意義

-生詞：symbol、icon、represent等學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1.知識(shí)掌握：

-學(xué)生能夠識(shí)別并理解英國國旗、大本鐘、倫敦眼等象征物的代表意義。

-學(xué)生掌握了與英國文化相關(guān)的詞匯，如symbol、icon、represent等。

-學(xué)生能夠運(yùn)用課文中的句型結(jié)構(gòu)和語法知識(shí)，進(jìn)行簡(jiǎn)單的描述和分析。

2.能力提升：

-學(xué)生在閱讀理解方面有所提高，能夠通過閱讀課文獲取信息，并分析文章結(jié)構(gòu)。

-學(xué)生在聽力理解方面得到鍛煉，能夠從視頻和課堂討論中提取關(guān)鍵信息。

-學(xué)生在口語表達(dá)方面有所進(jìn)步，能夠用英語描述英國象征物及其文化背景。

3.文化認(rèn)知：

-學(xué)生對(duì)英國的文化和傳統(tǒng)有了更深入的了解，認(rèn)識(shí)到不同文化之間的差異和聯(lián)系。

-學(xué)生能夠?qū)⑺鶎W(xué)知識(shí)與自身文化進(jìn)行對(duì)比，培養(yǎng)跨文化交際的能力。

4.寫作能力：

-學(xué)生能夠根據(jù)所學(xué)內(nèi)容，運(yùn)用英語進(jìn)行寫作，表達(dá)對(duì)英國象征物的理解和感受。

-學(xué)生在寫作過程中，提高了語言組織和邏輯思維能力。

5.合作學(xué)習(xí)：

-學(xué)生在小組討論中，學(xué)會(huì)了與他人合作，共同完成任務(wù)。

-學(xué)生通過分享和交流，拓寬了視野，提高了溝通能力。

6.自主學(xué)習(xí)：

-學(xué)生在課后能夠自主復(fù)習(xí)課文，預(yù)習(xí)新內(nèi)容，提高自主學(xué)習(xí)能力。

-學(xué)生通過查閱資料，擴(kuò)展了對(duì)英國文化的了解，增強(qiáng)了學(xué)習(xí)興趣。教學(xué)評(píng)價(jià)與反饋1.課堂表現(xiàn)：

-學(xué)生在課堂上的參與度較高，積極回答問題，課堂互動(dòng)活躍。

-學(xué)生能夠認(rèn)真聽講，對(duì)英國象征物的文化背景表現(xiàn)出濃厚的興趣。

-學(xué)生在課堂討論中能夠提出自己的觀點(diǎn)，并尊重他人的意見。

2.小組討論成果展示：

-小組討論環(huán)節(jié)，各小組能夠根據(jù)分配的象征物進(jìn)行深入探討，展示出良好的合作精神。

-學(xué)生在展示過程中，能夠清晰、準(zhǔn)確地表達(dá)自己的觀點(diǎn)，展示出對(duì)英國文化的理解。

-小組之間的互動(dòng)和交流，促進(jìn)了學(xué)生對(duì)英國象征物的全面認(rèn)識(shí)。

3.隨堂測(cè)試：

-通過隨堂測(cè)試，了解學(xué)生對(duì)本節(jié)課知識(shí)點(diǎn)的掌握情況。

-測(cè)試內(nèi)容涉及生詞、句型、文章結(jié)構(gòu)等，旨在檢驗(yàn)學(xué)生的綜合語言運(yùn)用能力。

-測(cè)試結(jié)果顯示，大部分學(xué)生能夠正確回答問題，但對(duì)部分復(fù)雜句型的理解仍有待提高。

4.學(xué)生自評(píng)與互評(píng)：

-學(xué)生在課后進(jìn)行自評(píng)，反思自己在課堂上的表現(xiàn)，包括參與度、發(fā)言質(zhì)量等。

-學(xué)生之間進(jìn)行互評(píng)，互相指出優(yōu)點(diǎn)和不足，共同進(jìn)步。

-通過自評(píng)和互評(píng)，學(xué)生能夠認(rèn)識(shí)到自己的不足，并努力改進(jìn)。

5.教師評(píng)價(jià)與反饋：

-針對(duì)課堂表現(xiàn)，教師給予學(xué)生積極的評(píng)價(jià)，鼓勵(lì)他們?cè)诮窈蟮膶W(xué)習(xí)中繼續(xù)保持。

-對(duì)于小組討論成果展示，教師指出學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，如表達(dá)清晰、觀點(diǎn)獨(dú)到等，同時(shí)也提出改進(jìn)建議。

-針對(duì)隨堂測(cè)試結(jié)果，教師對(duì)學(xué)生的進(jìn)步給予肯定，并對(duì)存在的問題進(jìn)行詳細(xì)講解，幫助學(xué)生克服困難。

-教師關(guān)注學(xué)生的個(gè)性化需求，針對(duì)不同學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，提供個(gè)性化的指導(dǎo)和幫助。

-教師鼓勵(lì)學(xué)生積極參與課堂活動(dòng)，培養(yǎng)他們的自主學(xué)習(xí)能力和團(tuán)隊(duì)合作精神。反思改進(jìn)措施反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.結(jié)合多媒體教學(xué)，引入真實(shí)情境：我發(fā)現(xiàn)在講解英國象征物時(shí)，如果能夠結(jié)合多媒體展示，比如通過視頻、圖片等形式，學(xué)生們的興趣會(huì)更加濃厚。我們可以嘗試引入一些真實(shí)的英國文化情境，讓學(xué)生在直觀的視覺體驗(yàn)中更好地理解文化內(nèi)涵。

2.強(qiáng)化跨文化交際能力培養(yǎng)：在教學(xué)中，我意識(shí)到應(yīng)該更加注重培養(yǎng)學(xué)生的跨文化交際能力。我們可以設(shè)計(jì)一些模擬對(duì)話或角色扮演活動(dòng)，讓學(xué)生在實(shí)際交流中練習(xí)如何用英語表達(dá)對(duì)英國文化的理解和感受。

反思改進(jìn)措施（二）存在主要問題

1.學(xué)生英語基礎(chǔ)參差不齊：我發(fā)現(xiàn)學(xué)生在英語基礎(chǔ)和語言能力上存在較大差異，這導(dǎo)致在課堂討論和隨堂測(cè)試中，部分學(xué)生難以跟上進(jìn)度。

2.課堂互動(dòng)形式單一：雖然課堂互動(dòng)比較活躍，但形式相對(duì)單一，可能限制了學(xué)生的思維和表達(dá)。

3.課后作業(yè)反饋不及時(shí)：在課后作業(yè)的批改和反饋上，我發(fā)現(xiàn)有時(shí)候沒有及時(shí)給予學(xué)生反饋，這可能會(huì)影響他們的學(xué)習(xí)效果。

反思改進(jìn)措施（三）

1.個(gè)性化教學(xué)：針對(duì)學(xué)生英語基礎(chǔ)的差異，我將嘗試采用分層教學(xué)的方法