七年級語文上冊 第一單元《揀麥穗》教學(xué)實(shí)錄 北師大版

七年級語文上冊第一單元《揀麥穗》教學(xué)實(shí)錄北師大版主備人備課成員教學(xué)內(nèi)容《揀麥穗》是北師大版七年級語文上冊第一單元的一篇課文。本單元主要內(nèi)容包括：課文《揀麥穗》、閱讀《賣火柴的小女孩》、作文《我學(xué)會了……》等。課文《揀麥穗》講述了作者童年時(shí)期在麥田里揀麥穗的經(jīng)歷，表達(dá)了作者對家鄉(xiāng)和童年的懷念之情。通過學(xué)習(xí)這篇課文，學(xué)生可以了解作者的情感表達(dá)，提高閱讀理解能力，同時(shí)培養(yǎng)對家鄉(xiāng)和童年的熱愛之情。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.培養(yǎng)學(xué)生的語言文字運(yùn)用能力，通過閱讀《揀麥穗》，提升學(xué)生對文學(xué)作品的語言風(fēng)格、情感表達(dá)的理解和欣賞。

2.增強(qiáng)學(xué)生的審美鑒賞能力，引導(dǎo)學(xué)生從文本中感受作者對家鄉(xiāng)和童年的情感，培養(yǎng)對美好生活的向往。

3.提升學(xué)生的文化理解能力，通過分析課文中的文化元素，讓學(xué)生了解民間風(fēng)俗，增強(qiáng)文化自信。

4.培養(yǎng)學(xué)生的思維品質(zhì)，通過討論和分析課文內(nèi)容，鍛煉學(xué)生的邏輯思維和批判性思維能力。

5.強(qiáng)化學(xué)生的情感態(tài)度價(jià)值觀，引導(dǎo)學(xué)生珍惜童年時(shí)光，傳承家鄉(xiāng)文化，樹立正確的人生觀和價(jià)值觀。學(xué)情分析七年級學(xué)生正處于青春期，他們的認(rèn)知能力和情感體驗(yàn)都在迅速發(fā)展。在知識層面，學(xué)生對文學(xué)作品有一定的興趣，但閱讀理解能力和文學(xué)鑒賞能力尚處于初級階段。他們在學(xué)習(xí)《揀麥穗》這樣的課文時(shí)，可能會對作者的情感表達(dá)和文化背景感到困惑。

在能力方面，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力較強(qiáng)，但合作探究和批判性思維能力有待提高。他們能夠通過閱讀獲取信息，但在深入分析和評價(jià)文本時(shí)，往往缺乏深度和廣度。

從素質(zhì)角度來看，學(xué)生的情感態(tài)度逐漸豐富，但面對復(fù)雜情感和價(jià)值觀的引導(dǎo)時(shí)，他們可能表現(xiàn)出一定的迷茫。在《揀麥穗》的學(xué)習(xí)中，他們需要教師的引導(dǎo)，以理解作者對家鄉(xiāng)和童年的情感，并從中汲取正能量。

行為習(xí)慣方面，學(xué)生普遍能夠按時(shí)完成作業(yè)，但在課堂參與度和積極性上存在差異。部分學(xué)生可能對文學(xué)作品缺乏足夠的興趣，導(dǎo)致課堂參與度不高。學(xué)具準(zhǔn)備多媒體課型新授課教法學(xué)法講授法課時(shí)第一課時(shí)師生互動設(shè)計(jì)二次備課教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都有北師大版七年級語文上冊第一單元《揀麥穗》教材。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與課文相關(guān)的圖片，如麥田、童年生活場景等，以及與作者生平和作品背景相關(guān)的視頻資料。

3.教學(xué)工具：準(zhǔn)備黑板或投影儀，用于展示課文內(nèi)容、圖片和視頻。

4.教學(xué)活動材料：準(zhǔn)備紙筆，以便學(xué)生在課堂上進(jìn)行筆記和小組討論。教學(xué)過程設(shè)計(jì)1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

目標(biāo)：引起學(xué)生對《揀麥穗》的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場提問：“同學(xué)們，你們在夏天有沒有幫家人收過麥子？你們對麥穗有什么印象？”

展示一些麥田收割的圖片，讓學(xué)生初步感受麥穗的特點(diǎn)和農(nóng)村生活的氣息。

簡短介紹《揀麥穗》這篇文章的背景，提示它是一篇描寫農(nóng)村生活的散文，讓學(xué)生對文章的內(nèi)容產(chǎn)生好奇。

2.《揀麥穗》基礎(chǔ)知識講解（10分鐘）

目標(biāo)：讓學(xué)生了解《揀麥穗》的基本概念、內(nèi)容和結(jié)構(gòu)。

過程：

講解《揀麥穗》是張潔的一篇散文，描述了作者童年時(shí)期在麥田里揀麥穗的經(jīng)歷。

詳細(xì)介紹散文的結(jié)構(gòu)，包括引子、正文和結(jié)尾，讓學(xué)生對文章的整體框架有清晰的認(rèn)識。

3.《揀麥穗》案例分析（20分鐘）

目標(biāo)：通過具體案例，讓學(xué)生深入了解《揀麥穗》的特性和重要性。

過程：

選擇《揀麥穗》中的幾個片段進(jìn)行分析，如揀麥穗的場景、人物心理描寫等。

詳細(xì)介紹這些片段的背景、特點(diǎn)和意義，讓學(xué)生體會作者對童年生活的懷念和對家鄉(xiāng)的情感。

引導(dǎo)學(xué)生思考《揀麥穗》中反映出的農(nóng)村生活的艱辛與美好，以及作者對傳統(tǒng)文化的尊重。

4.學(xué)生小組討論（10分鐘）

目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學(xué)生分成若干小組，每組選擇一個與《揀麥穗》相關(guān)的話題進(jìn)行討論，如“你對童年的記憶是怎樣的？”“你認(rèn)為作者在文章中想要傳達(dá)什么信息？”

小組內(nèi)討論該話題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)以及可能的解決方案。

每組選出一名代表，準(zhǔn)備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點(diǎn)評（15分鐘）

目標(biāo)：鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力，同時(shí)加深全班對《揀麥穗》的認(rèn)識和理解。

過程：

各組代表依次上臺展示討論成果，包括討論主題、討論過程和結(jié)論。

其他學(xué)生和教師對展示內(nèi)容進(jìn)行提問和點(diǎn)評，促進(jìn)互動交流。

教師總結(jié)各組的亮點(diǎn)和不足，并提出進(jìn)一步的建議和改進(jìn)方向。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

目標(biāo)：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)《揀麥穗》的重要性和意義。

過程：

簡要回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，包括《揀麥穗》的基本概念、內(nèi)容結(jié)構(gòu)、案例分析等。

強(qiáng)調(diào)《揀麥穗》在表達(dá)作者情感、展現(xiàn)農(nóng)村生活等方面的重要價(jià)值，鼓勵學(xué)生從文學(xué)作品中汲取精神力量。

布置課后作業(yè)：讓學(xué)生撰寫一篇關(guān)于《揀麥穗》的讀后感，以鞏固學(xué)習(xí)效果，并鼓勵他們在生活中關(guān)注傳統(tǒng)文化和農(nóng)村生活。教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

《揀麥穗》作為一篇描寫農(nóng)村生活的散文，其背后蘊(yùn)含著豐富的文化內(nèi)涵和時(shí)代背景。以下是一些與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的拓展資源：

-農(nóng)村生活變遷的歷史資料：介紹新中國成立以來農(nóng)村生活的變化，包括農(nóng)業(yè)技術(shù)進(jìn)步、農(nóng)村改革等。

-張潔的生平和作品介紹：了解作者的生活經(jīng)歷和創(chuàng)作背景，幫助學(xué)生更好地理解文章的情感表達(dá)。

-同時(shí)代其他描寫農(nóng)村生活的文學(xué)作品：如莫言的《紅高粱家族》、劉震云的《我不是潘金蓮》等，對比分析不同作家對農(nóng)村生活的描寫手法和情感表達(dá)。

2.拓展建議：

-鼓勵學(xué)生閱讀與《揀麥穗》相關(guān)的文學(xué)作品，拓寬閱讀視野，提高文學(xué)鑒賞能力。

-組織學(xué)生參觀農(nóng)村，親身感受農(nóng)村生活的變化，增強(qiáng)對農(nóng)村生活的了解和情感共鳴。

-引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注農(nóng)村發(fā)展，思考如何利用所學(xué)知識為農(nóng)村發(fā)展貢獻(xiàn)力量。

-開展主題班會或?qū)懽鞅荣?，讓學(xué)生以《揀麥穗》為題材，表達(dá)自己對農(nóng)村生活的理解和感悟。

-邀請農(nóng)村來的家長或長輩，分享他們的農(nóng)村生活經(jīng)歷，讓學(xué)生更加直觀地了解農(nóng)村生活。

-利用網(wǎng)絡(luò)資源，查找與農(nóng)村生活相關(guān)的圖片、視頻等，豐富課堂教學(xué)內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

-設(shè)計(jì)實(shí)踐活動，如種植農(nóng)作物、制作傳統(tǒng)手工藝品等，讓學(xué)生在實(shí)踐中體驗(yàn)農(nóng)村生活的樂趣。

-組織學(xué)生參觀農(nóng)業(yè)科技展覽，了解現(xiàn)代農(nóng)業(yè)技術(shù)，感受科技對農(nóng)村生活的影響。

-開展農(nóng)村文化調(diào)研活動，讓學(xué)生深入了解農(nóng)村傳統(tǒng)文化，增強(qiáng)文化自信。

-鼓勵學(xué)生參與志愿服務(wù)，為農(nóng)村地區(qū)提供力所能及的幫助，培養(yǎng)社會責(zé)任感。

-通過以上拓展活動，讓學(xué)生在全面了解農(nóng)村生活的基礎(chǔ)上，提升自己的綜合素質(zhì)。課后拓展1.拓展內(nèi)容：

-閱讀材料：《賣火柴的小女孩》（安徒生）、《麥田里的守望者》（塞林格）等描寫童年或農(nóng)村生活的文學(xué)作品，對比閱讀，分析不同作家對童年和農(nóng)村生活的描寫手法和情感表達(dá)。

-視頻資源：《豐收的喜悅》（紀(jì)錄片，展示農(nóng)村豐收場景）、《童年的記憶》（短片，記錄鄉(xiāng)村兒童的日常生活）等，通過視聽結(jié)合的方式，讓學(xué)生更直觀地感受農(nóng)村生活和童年時(shí)光。

2.拓展要求：

-閱讀材料：學(xué)生可以選擇上述推薦的材料進(jìn)行閱讀，重點(diǎn)關(guān)注作品中的描寫手法、人物心理和情感表達(dá)，思考作者想要傳達(dá)的主題和價(jià)值觀。

-視頻觀看：學(xué)生在觀看視頻資源時(shí)，可以記錄下自己的觀后感和感受，尤其是對農(nóng)村生活和童年記憶的觸動。

-寫作練習(xí)：學(xué)生可以根據(jù)閱讀材料和觀看視頻的內(nèi)容，寫一篇短文，題目自擬，內(nèi)容可以是自己的童年記憶、對農(nóng)村生活的感受或者對作品主題的思考。

-小組討論：鼓勵學(xué)生與同學(xué)組成小組，分享自己的閱讀和觀看體驗(yàn)，討論不同作品中的共同點(diǎn)和差異，以及這些作品對自身的影響。

-家庭作業(yè)：家長可以協(xié)助學(xué)生完成一些與農(nóng)村生活相關(guān)的家庭作業(yè)，如制作一份關(guān)于家鄉(xiāng)或農(nóng)村的圖片集、采訪家人關(guān)于農(nóng)村生活的故事等。

-教師指導(dǎo)：教師可以定期組織學(xué)生分享閱讀和觀看后的心得體會，提供必要的指導(dǎo)和幫助，解答學(xué)生在閱讀和討論中遇到的問題。

-反思總結(jié)：學(xué)生在完成拓展學(xué)習(xí)后，應(yīng)進(jìn)行自我反思，總結(jié)自己在閱讀、寫作和討論中的收獲，思考如何將所學(xué)應(yīng)用于實(shí)際生活中。內(nèi)容邏輯關(guān)系①本文重點(diǎn)知識點(diǎn)：

-農(nóng)村生活場景的描寫：麥田、收割、揀麥穗等。

-童年生活的回憶：童年趣事、情感體驗(yàn)。

-作者對家鄉(xiāng)和童年的情感表達(dá)。

②重點(diǎn)詞：

-揀麥穗：動詞短語