第12課《詞四首：破陣子為陳同甫賦壯詞以寄之》教學(xué)設(shè)計(jì) 2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版語(yǔ)文九年級(jí)下冊(cè)

第12課《詞四首：破陣子為陳同甫賦壯詞以寄之》教學(xué)設(shè)計(jì)2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版語(yǔ)文九年級(jí)下冊(cè)授課內(nèi)容授課時(shí)數(shù)授課班級(jí)授課人數(shù)授課地點(diǎn)授課時(shí)間設(shè)計(jì)思路本課設(shè)計(jì)旨在引導(dǎo)學(xué)生深入理解辛棄疾的《破陣子·為陳同甫賦壯詞以寄之》，通過(guò)分析詞的意象、情感和藝術(shù)特色，培養(yǎng)學(xué)生鑒賞古典詩(shī)詞的能力。課程內(nèi)容與統(tǒng)編版語(yǔ)文九年級(jí)下冊(cè)課本相契合，注重培養(yǎng)學(xué)生文學(xué)素養(yǎng)和審美情趣，通過(guò)對(duì)比、聯(lián)想等手法，引導(dǎo)學(xué)生感受詞中豪放與悲壯交織的情感，提高學(xué)生的文學(xué)鑒賞水平。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.培養(yǎng)學(xué)生理解古典詩(shī)詞意象、情感和藝術(shù)特色的能力，提升文學(xué)鑒賞素養(yǎng)。

2.培養(yǎng)學(xué)生通過(guò)對(duì)比、聯(lián)想等手法，深入挖掘詩(shī)詞內(nèi)涵，提高審美情趣。

3.增強(qiáng)學(xué)生運(yùn)用詩(shī)詞表達(dá)情感、思想的能力，豐富語(yǔ)言表達(dá)方式。

4.引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注歷史背景，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)民族文化的認(rèn)同感和傳承意識(shí)。重點(diǎn)難點(diǎn)及解決辦法重點(diǎn)：

1.理解辛棄疾《破陣子·為陳同甫賦壯詞以寄之》的意象與情感。

2.分析詞的藝術(shù)特色，如豪放與悲壯的交織。

難點(diǎn)：

1.深入理解詞中復(fù)雜的情感層次，包括對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)的感慨、對(duì)個(gè)人命運(yùn)的抒發(fā)等。

2.把握詞中的象征手法，如“馬作的盧飛快”等意象的深層含義。

解決辦法與突破策略：

1.通過(guò)課堂討論，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合歷史背景，共同探討詞中的情感表達(dá)。

2.運(yùn)用多媒體展示相關(guān)歷史圖片和資料，幫助學(xué)生更好地理解詞中的意象。

3.設(shè)計(jì)對(duì)比閱讀活動(dòng)，讓學(xué)生在比較中體會(huì)詞的藝術(shù)特色。

4.鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行角色扮演，模擬詞中人物的心理狀態(tài)，加深對(duì)詞意的理解。教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都有統(tǒng)編版語(yǔ)文九年級(jí)下冊(cè)教材，包含《破陣子·為陳同甫賦壯詞以寄之》。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與詞相關(guān)的歷史背景資料、辛棄疾生平介紹、古典戰(zhàn)爭(zhēng)場(chǎng)景圖片等。

3.多媒體資源：搜集與課程內(nèi)容相關(guān)的視頻、音頻資料，如歷史紀(jì)錄片片段、音樂(lè)作品等。

4.教學(xué)工具：準(zhǔn)備黑板、粉筆、投影儀等教學(xué)設(shè)備，確保課堂演示和互動(dòng)的有效進(jìn)行。教學(xué)流程一、導(dǎo)入新課（5分鐘）

1.利用多媒體播放辛棄疾的生平介紹，引導(dǎo)學(xué)生了解詞人的歷史背景和創(chuàng)作風(fēng)格。

2.展示辛棄疾《破陣子·為陳同甫賦壯詞以寄之》的詞牌特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生對(duì)這首詞的興趣。

3.提問(wèn)：你們對(duì)這首詞有什么初步的了解？有哪些疑問(wèn)？

二、新課講授（10分鐘）

1.分析詞的意象與情感：

-引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注詞中的“馬作的盧飛快，弓如霹靂弦驚”等意象，分析其象征意義。

-學(xué)生分享對(duì)詞中意象的理解，教師點(diǎn)評(píng)并總結(jié)。

-用時(shí)5分鐘。

2.探討詞的藝術(shù)特色：

-分析詞中豪放與悲壯的交織，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)辛棄疾的情感表達(dá)。

-學(xué)生舉例說(shuō)明詞中的豪放與悲壯之處，教師點(diǎn)評(píng)并總結(jié)。

-用時(shí)5分鐘。

3.把握詞中的象征手法：

-引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注詞中的象征手法，如“醉里挑燈看劍，夢(mèng)回吹角連營(yíng)”等。

-學(xué)生舉例說(shuō)明詞中的象征手法，教師點(diǎn)評(píng)并總結(jié)。

-用時(shí)5分鐘。

三、實(shí)踐活動(dòng)（15分鐘）

1.仿寫練習(xí)：

-學(xué)生根據(jù)所學(xué)，仿寫一首表達(dá)個(gè)人情感的詞。

-學(xué)生展示作品，教師點(diǎn)評(píng)并給出修改建議。

-用時(shí)5分鐘。

2.角色扮演：

-學(xué)生分組，分別扮演詞中的不同角色，進(jìn)行角色扮演。

-學(xué)生展示角色扮演，教師點(diǎn)評(píng)并總結(jié)。

-用時(shí)5分鐘。

3.課堂辯論：

-學(xué)生分組，圍繞“辛棄疾的詞是豪放還是悲壯？”進(jìn)行辯論。

-學(xué)生展示辯論過(guò)程，教師點(diǎn)評(píng)并總結(jié)。

-用時(shí)5分鐘。

四、學(xué)生小組討論（10分鐘）

1.學(xué)生分享對(duì)詞中意象的理解，如“馬作的盧飛快”等。

-學(xué)生回答：馬作的盧飛快象征著英勇善戰(zhàn)的戰(zhàn)士，也表達(dá)了詞人對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)的渴望。

-用時(shí)3分鐘。

2.學(xué)生分析詞中的豪放與悲壯的交織，如“醉里挑燈看劍，夢(mèng)回吹角連營(yíng)”。

-學(xué)生回答：這兩句詞展現(xiàn)了詞人豪放的情感，同時(shí)也透露出悲壯的氛圍。

-用時(shí)3分鐘。

3.學(xué)生探討詞中的象征手法，如“醉里挑燈看劍，夢(mèng)回吹角連營(yíng)”。

-學(xué)生回答：這里的“醉里”和“夢(mèng)回”是象征手法，表達(dá)了詞人對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)的向往和現(xiàn)實(shí)生活的無(wú)奈。

-用時(shí)4分鐘。

五、總結(jié)回顧（5分鐘）

1.教師總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)和難點(diǎn)。

2.學(xué)生分享本節(jié)課的收獲，教師點(diǎn)評(píng)并鼓勵(lì)。

3.用時(shí)5分鐘。

總用時(shí)：45分鐘拓展與延伸六、拓展與延伸

1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的拓展閱讀材料：

-《辛棄疾全集》：通過(guò)閱讀辛棄疾的其他作品，如《青玉案·元夕》、《水調(diào)歌頭·丙辰中秋》等，可以更全面地了解辛棄疾的文學(xué)風(fēng)格和情感世界。

-《宋史·辛棄疾傳》：了解辛棄疾的生平事跡，有助于學(xué)生更深入地理解他的詩(shī)詞創(chuàng)作背景。

-《中國(guó)古代軍事史》：通過(guò)閱讀古代軍事史，可以了解詞中所提及的戰(zhàn)爭(zhēng)背景，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)詞中意象的理解。

2.鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行課后自主學(xué)習(xí)和探究：

-學(xué)生可以嘗試分析辛棄疾詞中的修辭手法，如比喻、擬人等，探討其對(duì)詞意表達(dá)的作用。

-引導(dǎo)學(xué)生思考詞中的歷史事件與個(gè)人情感的關(guān)聯(lián)，如《破陣子·為陳同甫賦壯詞以寄之》中的戰(zhàn)爭(zhēng)意象如何反映了詞人的愛(ài)國(guó)情懷。

-學(xué)生可以研究辛棄疾詞中的音樂(lè)性，如韻律、節(jié)奏等，探討其對(duì)詞的整體效果的影響。

3.設(shè)計(jì)課后實(shí)踐活動(dòng)：

-學(xué)生可以創(chuàng)作一首以戰(zhàn)爭(zhēng)為主題的詩(shī)詞，嘗試運(yùn)用辛棄疾詞中的意象和表達(dá)手法。

-組織學(xué)生進(jìn)行角色扮演，通過(guò)扮演辛棄疾或其他歷史人物，深入體驗(yàn)詞中的情感和場(chǎng)景。

-開展小組討論，讓學(xué)生分享自己對(duì)辛棄疾詞的理解和感悟，促進(jìn)相互學(xué)習(xí)和交流。

4.建議學(xué)生閱讀以下作品：

-《稼軒詞編年箋注》：詳細(xì)注釋辛棄疾的詞作，有助于學(xué)生深入理解詞意。

-《中國(guó)古典詩(shī)詞鑒賞》：學(xué)習(xí)古典詩(shī)詞鑒賞的基本方法，提高學(xué)生的文學(xué)鑒賞能力。

-《宋代文學(xué)史》：了解宋代文學(xué)的整體背景，為深入理解辛棄疾的詞作提供歷史視角。課堂1.課堂提問(wèn)：

-通過(guò)提問(wèn)，了解學(xué)生對(duì)《破陣子·為陳同甫賦壯詞以寄之》的理解程度。

-提問(wèn)內(nèi)容涵蓋詞的意象、情感、藝術(shù)特色等方面，以檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)詞的全面把握。

-例如：“請(qǐng)同學(xué)們談?wù)剬?duì)‘馬作的盧飛快’這句話的理解?！?/p>

-通過(guò)學(xué)生的回答，及時(shí)調(diào)整教學(xué)進(jìn)度和深度，確保教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成。

2.觀察學(xué)生參與度：

-觀察學(xué)生在課堂上的參與情況，包括發(fā)言次數(shù)、參與討論的積極性等。

-例如：記錄學(xué)生在小組討論中的表現(xiàn)，觀察是否能夠主動(dòng)提出觀點(diǎn)和問(wèn)題。

-通過(guò)觀察，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)效果，為后續(xù)教學(xué)提供參考。

3.課堂測(cè)試：

-設(shè)計(jì)課堂小測(cè)驗(yàn)，檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)《破陣子·為陳同甫賦壯詞以寄之》的理解和記憶。

-測(cè)試形式可以包括選擇題、填空題、簡(jiǎn)答題等，以不同形式考察學(xué)生的知識(shí)掌握情況。

-例如：簡(jiǎn)述辛棄疾在《破陣子·為陳同甫賦壯詞以寄之》中表達(dá)了哪些情感？

-通過(guò)測(cè)試，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)難點(diǎn)和薄弱環(huán)節(jié)，為課后輔導(dǎo)提供依據(jù)。

4.學(xué)生互評(píng)：

-鼓勵(lì)學(xué)生之間進(jìn)行互評(píng)，通過(guò)同伴間的反饋，提高學(xué)生的自我評(píng)價(jià)能力。

-例如：請(qǐng)同學(xué)們互相評(píng)價(jià)在課堂討論中的表現(xiàn)，指出對(duì)方的優(yōu)點(diǎn)和不足。

-通過(guò)互評(píng)，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和批判性思維。

5.課堂反饋：

-在課堂結(jié)束時(shí)，給予學(xué)生及時(shí)的反饋，肯定他們的進(jìn)步，指出需要改進(jìn)的地方。

-例如：“今天同學(xué)們?cè)谟懻撝刑岢隽撕芏嘤袃r(jià)值的觀點(diǎn)，希望大家繼續(xù)保持這種積極的學(xué)習(xí)態(tài)度?！?/p>

-通過(guò)反饋，幫助學(xué)生樹立信心，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)動(dòng)力。

6.作業(yè)評(píng)價(jià)：

-對(duì)學(xué)生的課后作業(yè)進(jìn)行認(rèn)真批改和點(diǎn)評(píng)，及時(shí)反饋學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

-例如：針對(duì)學(xué)生的仿寫練習(xí)，點(diǎn)評(píng)其意象運(yùn)用、情感表達(dá)等方面的優(yōu)點(diǎn)和不足。

-通過(guò)作業(yè)評(píng)價(jià)，鼓勵(lì)學(xué)生繼續(xù)努力，提高他們的寫作水平。

7.評(píng)價(jià)方式多樣化：

-結(jié)合課堂表現(xiàn)、作業(yè)完成情況、小組討論參與度等多方面因素進(jìn)行綜合評(píng)價(jià)。

-例如：將課堂表現(xiàn)占30%，作業(yè)完成情況占40%，小組討論參與度占30%。

-通過(guò)多樣化的評(píng)價(jià)方式，全面了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。板書設(shè)計(jì)①本文重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：

-辛棄疾生平簡(jiǎn)介

-《破陣子·為陳同甫賦壯詞以寄之》的創(chuàng)作背景

-詞的意象：馬、弓、劍、酒等

-詞的情感：豪放、悲壯、愛(ài)國(guó)、憂國(guó)憂民

-詞的藝術(shù)特色：對(duì)比、象征、夸張等修辭手法

②關(guān)鍵詞句：

-“馬作的盧飛快，弓如霹靂弦驚”

-“了卻君王天下事，贏得生前身后名”

-“醉里挑燈看劍，夢(mèng)回吹角連營(yíng)”

③板書結(jié)構(gòu)：

-頂部：辛棄疾《破陣子·為陳同甫賦壯詞以寄之》

-左側(cè)：生平簡(jiǎn)介、創(chuàng)作背景

-右側(cè)：意象、情感、藝術(shù)特色

-下方：關(guān)鍵詞句及解釋課后作業(yè)1.**仿寫練習(xí)**：

-題型：請(qǐng)仿照《破陣子·為陳同甫賦壯詞以寄之》的意境和風(fēng)格，創(chuàng)作一首表達(dá)個(gè)人情感的詞。

-答案示例：

```

風(fēng)卷殘?jiān)颇荷珴?，?dú)倚高樓望月空。

世間繁華皆過(guò)客，唯有詩(shī)詞留心中。

```

2.**人物形象分析**：

-題型：分析辛棄疾在《破陣子·為陳同甫賦壯詞以寄之》中塑造的“壯士”形象，并結(jié)合詞中相關(guān)詩(shī)句進(jìn)行說(shuō)明。

-答案示例：

```

辛棄疾在詞中塑造了一位英勇善戰(zhàn)、忠心報(bào)國(guó)的壯士形象。如“馬作的盧飛快，弓如霹靂弦驚”展現(xiàn)了壯士的勇猛；“了卻君王天下事，贏得生前身后名”則表達(dá)了壯士的抱負(fù)和理想。

```

3.**詞句賞析**：

-題型：選擇詞中的一句進(jìn)行賞析，闡述其表達(dá)效果和藝術(shù)特色。

-答案示例：

```

“醉里挑燈看劍，夢(mèng)回吹角連營(yíng)”這句詞運(yùn)用了對(duì)比手法，將醉夢(mèng)中的景象與現(xiàn)實(shí)中的戰(zhàn)爭(zhēng)場(chǎng)景相映成趣，生動(dòng)地展現(xiàn)了壯士的憂國(guó)憂民之情。

```

4.**對(duì)比閱讀**：

-題型：將《破陣子·為陳同甫賦壯詞以寄之》與辛棄疾的另一首詞《青玉案·元夕》進(jìn)行對(duì)比閱讀，分析兩首詞在情感表達(dá)和藝術(shù)手法上的異同。

-答案示例：

```

《破陣子·為陳同甫賦壯詞以寄之》和《青玉案·元夕》都表達(dá)了辛棄疾的愛(ài)國(guó)情懷，但情感表達(dá)和藝術(shù)手法有所不同?！镀脐囎印芬院婪艦橹?，通過(guò)對(duì)比手法展現(xiàn)壯士形象；《青玉案》則以婉約為主，通過(guò)細(xì)膩的描寫表達(dá)思鄉(xiāng)之情。

```

5.**創(chuàng)作應(yīng)用**：

-題型：結(jié)合《破陣子·為陳同甫賦壯詞以寄之》中的意象，創(chuàng)作一段描寫戰(zhàn)爭(zhēng)場(chǎng)面的文字。

-答案示例：

```

戰(zhàn)鼓擂響，戰(zhàn)旗飄揚(yáng)。戰(zhàn)士們奮勇沖鋒，馬蹄聲如雷鳴。弓弦緊繃，箭矢如雨。刀光劍影中，英雄輩出。戰(zhàn)場(chǎng)上的硝煙彌漫，但壯士們的眼中只有堅(jiān)定的信念和勝利的渴望。

```

6.**歷史背景研究**：

-題型：研究《破陣子·為陳同甫賦壯詞以寄之》所涉及的歷史背景，如南宋時(shí)期的戰(zhàn)爭(zhēng)狀況和辛棄疾的生平經(jīng)歷。

-答案示例：

```

《破陣子·為陳同甫賦壯詞以寄之》創(chuàng)