認識磁極（教學設計）-二年級科學下冊（青島版）

青島版（2017年）科學二年級下冊《認識磁極》教學設計課題1.4認識磁極課型新授課教學目標科學觀念：1.學生能夠認識磁鐵的基本形狀（如條形、環(huán)形、馬蹄形等）和磁極（南極S極和北極N極）。2.理解磁鐵的兩端磁性強，中間磁性弱的基本特性?？茖W思維：通過實驗觀察，學生能夠建立磁鐵磁力分布的模型，理解并解釋磁力強弱在不同部位的表現(xiàn)。探究實踐：學生能夠自主進行小組合作實驗，探究磁鐵不同部位的磁力強弱，并記錄實驗數(shù)據(jù)。態(tài)度責任：激發(fā)學生對磁鐵現(xiàn)象的好奇心和探究欲望，培養(yǎng)對科學學習的積極態(tài)度。教學重難點重點：認識磁鐵的兩個磁極（南極和北極）；理解磁鐵的兩端磁性強，中間磁性弱。難點：理解磁鐵的磁力分布規(guī)律（兩端強，中間弱）；解釋磁鐵斷裂后每一塊仍然具有兩個磁極的現(xiàn)象。教學環(huán)節(jié)教學過程課堂導入一、情境與問題1.情境導入：（1）教師出示門吸、冰箱貼等，問這些物品是怎樣吸附到物體上的？生：含有磁鐵（2）師出示不同形狀的磁鐵（條形、環(huán)形、馬蹄形等），并介紹提問：磁鐵有什么共同的特點？學生回答后，教師總結(jié)：這些都是磁鐵，它們能夠吸引鐵質(zhì)物品。（3）引出課題：教師提問：“磁鐵上有‘N’和‘S’兩個字母，它們代表什么意思呢？今天我們就來認識磁鐵的磁極?！闭n程學習二、探究與發(fā)現(xiàn)探究活動一：磁鐵的磁力分布（15分鐘）課件出示磁鐵吸附物質(zhì)的圖片，問:磁鐵的哪個部位吸鐵多？生思考，想辦法，并按要求進行實驗準備：教師分發(fā)條形磁鐵和回形針，學生分組進行實驗。3.師知道學生實驗:在磁鐵的不同位置（兩端、中間等）懸掛回形針，記錄每個位置懸掛的回形針數(shù)量。觀察并記錄數(shù)據(jù)，分析磁鐵哪個部位吸鐵多。4.實驗總結(jié)：學生匯報實驗結(jié)果，教師引導總結(jié)：條形磁鐵的兩端吸鐵多，說明磁力強；中間吸鐵少，說明磁力弱。師明確磁鐵的磁極。磁鐵吸鐵最多的部位就是磁極。磁鐵有兩個磁極。生自學小百科的磁鐵知識?；顒佣捍盆F的指向性材料準備?：教師確保每組學生都有一塊條形磁鐵、一根細線（如釣魚線或細繩）、一張記錄紙和筆。師提醒學生在使用細線懸掛磁鐵時，注意避免細線割傷手指，同時確保磁鐵不會因意外掉落而損壞或傷人。2.?懸掛磁鐵?：教師示范如何用細線將條形磁鐵的中間部分系緊，確保磁鐵能夠自由旋轉(zhuǎn)且不會因細線松動而掉落。學生模仿教師的操作，將各自的磁鐵懸掛起來，注意保持細線的緊繃狀態(tài)。3.?觀察指向?：教師引導學生靜待片刻，讓磁鐵自然靜止，然后觀察磁鐵兩端（即“N”極和“S”極）的指向。學生記錄下此時磁鐵“N”極和“S”極分別指向的方向，可以在記錄紙上簡單繪制方向圖或使用文字描述。4.?重復驗證?：鼓勵學生多次重復實驗，以確保觀察結(jié)果的穩(wěn)定性和一致性。提醒學生在每次實驗后都要記錄數(shù)據(jù)，以便后續(xù)分析。5.實驗討論?小組討論?：學生分組討論各自觀察到的現(xiàn)象，嘗試總結(jié)磁鐵指向性的規(guī)律。6.?提出疑問?：鼓勵學生提出在實驗中遇到的問題或疑惑，如“為什么磁鐵總是這樣指向？”、“磁鐵的指向與什么因素有關？”等。7.實驗總結(jié)磁鐵的“N”極總是指向北方，“S”極總是指向南方，這是磁鐵的固有屬性，也是地球磁場作用的結(jié)果。解釋磁鐵的兩個磁極（南極S極和北極N極）是如何根據(jù)地球磁場的方向而定位的。強調(diào)磁鐵的指向性在日常生活中的應用，如指南針的發(fā)明就是利用了磁鐵的這一特性。三、拓展活動：假如一塊磁鐵斷成兩塊，每一塊還有兩個磁極嗎？課堂小結(jié)1.通過我們今天的探討，你有哪些收獲？你感覺自己表現(xiàn)如何？2.學生交流收獲。板書設計認識磁極磁極南極S北極N教學反思通過實驗探究，學生能夠直觀地觀察到磁鐵的磁力分布和磁極的相互作用，增強了學生的動手能力和觀察能力。小組合作學習模式有效促進了學生之間的交流與合作，培養(yǎng)了團隊協(xié)作精神。通過拓展活動，學生能夠理解磁鐵的斷裂和磁化現(xiàn)象，拓展了知識面。部分學生在實驗操作中不夠