《3 動物的保護色》（教學(xué)設(shè)計）-2023-2024學(xué)年三年級下冊綜合實踐活動長春版

《3動物的保護色》（教學(xué)設(shè)計）-2023-2024學(xué)年三年級下冊綜合實踐活動長春版學(xué)校授課教師課時授課班級授課地點教具教學(xué)內(nèi)容分析1.本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容為《3動物的保護色》。該內(nèi)容與教材長春版三年級下冊綜合實踐活動緊密相關(guān)。

2.教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識的聯(lián)系：通過本節(jié)課的學(xué)習，學(xué)生能夠回顧并鞏固動物分類的知識，了解保護色的概念和作用，以及如何觀察和識別動物的保護色。這與學(xué)生已掌握的動物種類、生物多樣性等相關(guān)知識緊密相連。核心素養(yǎng)目標本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探究精神、環(huán)保意識和審美能力。學(xué)生將通過觀察、討論和實踐活動，學(xué)習動物保護色的科學(xué)知識，培養(yǎng)對自然界的尊重和保護意識，同時提升觀察力和審美鑒賞能力，形成對生物多樣性的認識和保護生物多樣性的責任感。學(xué)情分析本節(jié)課針對的是三年級的學(xué)生，他們正處于好奇心旺盛、想象力豐富的階段。在知識層面，學(xué)生已經(jīng)對動物有了初步的認識，能夠說出一些常見的動物名稱，但對動物保護色的概念了解有限。在能力方面，學(xué)生的觀察能力、分析能力和表達能力都處于發(fā)展階段，他們能夠通過圖片、視頻等直觀材料進行初步的觀察和分析，但深入理解和表達能力還有待提高。

在素質(zhì)方面，學(xué)生的環(huán)保意識逐漸形成，但尚不穩(wěn)定，對動物保護的認知多來自于日常生活的觀察和簡單的故事講述。他們的行為習慣表現(xiàn)出一定的差異性，有的學(xué)生能夠主動關(guān)注環(huán)保問題，有的則對此較為忽視。

這些學(xué)情特點對課程學(xué)習有著直接的影響。首先，教學(xué)中需要通過生動有趣的案例和活動設(shè)計，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，引導(dǎo)他們主動探索動物保護色的奧秘。其次，教師應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的觀察力和分析能力，通過實踐活動讓學(xué)生在實踐中學(xué)習，加深對保護色概念的理解。此外，通過小組討論和分享，提升學(xué)生的表達能力，同時培養(yǎng)他們的團隊合作精神和溝通能力。最后，教師還需關(guān)注學(xué)生的環(huán)保意識，通過課程內(nèi)容的學(xué)習，強化他們的環(huán)保責任感，促進他們形成可持續(xù)發(fā)展的生活方式。教學(xué)資源-軟硬件資源：多媒體教學(xué)設(shè)備（電腦、投影儀）、動物圖片和視頻素材、實物模型（如蝴蝶、鳥類的標本或模型）。

-課程平臺：學(xué)校網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺，用于上傳教學(xué)資料和在線互動。

-信息化資源：動物保護色相關(guān)的科普文章、動畫視頻、在線互動游戲。

-教學(xué)手段：實物展示、圖片分析、小組討論、角色扮演、觀察記錄表。教學(xué)過程設(shè)計一、導(dǎo)入環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.創(chuàng)設(shè)情境：播放一段關(guān)于自然界的視頻，展示各種動物在自然環(huán)境中的生活場景。

2.提出問題：引導(dǎo)學(xué)生觀察視頻中的動物，提問：“你們有沒有注意到有些動物的顏色和周圍環(huán)境非常相似？這是為什么呢？”

3.引導(dǎo)學(xué)生思考：讓學(xué)生分組討論，分享他們對動物保護色的初步認識。

二、講授新課（15分鐘）

1.介紹保護色的概念：講解保護色的定義，強調(diào)其作用是幫助動物躲避天敵或捕食者。

2.分析保護色的類型：講解擬態(tài)、偽裝和警戒色等不同類型的保護色，結(jié)合圖片和視頻進行講解。

3.案例分析：選取幾種具有代表性的動物，如變色龍、斑馬、蝴蝶等，分析它們的保護色及其適應(yīng)環(huán)境的特點。

三、鞏固練習（10分鐘）

1.觀察練習：展示一組動物圖片，讓學(xué)生判斷哪些動物具有保護色，并說明理由。

2.小組討論：將學(xué)生分成小組，討論動物保護色對它們生存的意義，并分享各自的觀點。

四、課堂提問（5分鐘）

1.提問：引導(dǎo)學(xué)生思考保護色對人類的意義，如對農(nóng)業(yè)、生態(tài)旅游等領(lǐng)域的貢獻。

2.學(xué)生回答：鼓勵學(xué)生積極回答問題，教師及時給予反饋和評價。

五、師生互動環(huán)節(jié)（10分鐘）

1.角色扮演：教師扮演捕食者，學(xué)生扮演具有保護色的動物，模擬捕食者與獵物之間的互動。

2.小組討論：學(xué)生分組討論如何利用保護色保護自己，分享各自的想法。

3.教師總結(jié)：引導(dǎo)學(xué)生認識到保護動物的重要性，強調(diào)保護環(huán)境、保護生物多樣性的責任。

六、核心素養(yǎng)能力的拓展要求（5分鐘）

1.拓展知識：介紹動物保護色的研究方法，如觀察、實驗等。

2.培養(yǎng)學(xué)生：引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注動物保護，鼓勵他們參與環(huán)?；顒?。

七、總結(jié)與反思（5分鐘）

1.總結(jié)：回顧本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，強調(diào)保護色對動物生存的重要性。

2.反思：引導(dǎo)學(xué)生思考如何將所學(xué)知識應(yīng)用于實際生活中，關(guān)注環(huán)保問題。

教學(xué)過程流程環(huán)節(jié)：

1.導(dǎo)入環(huán)節(jié)：5分鐘

2.講授新課：15分鐘

3.鞏固練習：10分鐘

4.課堂提問：5分鐘

5.師生互動環(huán)節(jié)：10分鐘

6.核心素養(yǎng)能力的拓展要求：5分鐘

7.總結(jié)與反思：5分鐘

總用時：45分鐘教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-動物保護色的科學(xué)研究資料：介紹科學(xué)家如何研究動物的保護色，包括實驗方法、觀察記錄等。

-生態(tài)環(huán)境與保護色的關(guān)系：探討不同生態(tài)環(huán)境中動物保護色的適應(yīng)性，如沙漠、森林、草原等。

-動物保護色的藝術(shù)表現(xiàn)：收集和分析藝術(shù)家如何將動物保護色融入繪畫、雕塑等藝術(shù)作品中。

-動物保護色的文化意義：研究不同文化中對動物保護色的理解和象征意義。

2.拓展建議：

-學(xué)生可以閱讀相關(guān)的科普書籍，如《動物的顏色之謎》、《自然界的秘密》等，以深入了解動物保護色的科學(xué)知識。

-組織學(xué)生參觀自然博物館或動物園，實地觀察動物的保護色，并與書本知識相結(jié)合。

-鼓勵學(xué)生參與社區(qū)環(huán)?；顒樱缰矘湓炝?、清理垃圾等，提高他們對環(huán)境保護的認識。

-開展小組研究項目，讓學(xué)生選擇一種動物，研究其保護色的形成原因和生態(tài)意義。

-利用網(wǎng)絡(luò)資源，如在線教育平臺，查找關(guān)于動物保護色的最新研究動態(tài)和科普文章。

-設(shè)計一個關(guān)于動物保護色的藝術(shù)創(chuàng)作活動，讓學(xué)生通過繪畫、攝影等方式表達對自然界的敬畏之情。

-組織學(xué)生觀看紀錄片，如《動物世界》、《地球脈動》等，了解動物在自然環(huán)境中的生存智慧。

-開展環(huán)保主題的寫作活動，讓學(xué)生撰寫關(guān)于動物保護色的故事或文章，提高他們的寫作能力和環(huán)保意識。

-邀請生態(tài)學(xué)家或生物學(xué)家來校進行講座，與學(xué)生分享動物保護色的研究經(jīng)驗和觀察心得。

-利用課外時間，組織學(xué)生進行戶外觀察，記錄不同季節(jié)和天氣條件下動物保護色的變化。課堂1.課堂評價：

-提問：通過課堂提問，了解學(xué)生對動物保護色概念的理解程度，以及他們對不同類型保護色的識別能力。提問問題包括：“什么是保護色？”“保護色有哪些類型？”“保護色對動物有什么作用？”等。

-觀察：觀察學(xué)生在課堂上的參與度，包括他們的注意力集中程度、互動積極性、回答問題的準確性等。

-小組討論：通過小組討論，評估學(xué)生的合作能力和表達能力。觀察他們在討論中的角色分配、觀點表達和傾聽他人意見的能力。

-實物觀察：在展示動物標本或模型時，觀察學(xué)生是否能夠準確描述動物的保護色特征，以及他們是否能夠?qū)⒂^察結(jié)果與課本知識相結(jié)合。

-測試：設(shè)計簡單的測試題，包括選擇題、填空題和簡答題，以評估學(xué)生對動物保護色知識的掌握程度。

2.及時反饋：

-對于學(xué)生在課堂上的回答，教師應(yīng)給予及時的肯定或糾正，幫助他們鞏固正確答案。

-對于觀察到的學(xué)生行為，教師應(yīng)適時給予鼓勵或指導(dǎo)，以促進他們的積極參與和正確學(xué)習態(tài)度。

-對于小組討論，教師應(yīng)鼓勵每個學(xué)生都參與其中，并對他們的貢獻給予評價，同時指出討論中的不足之處。

3.作業(yè)評價：

-作業(yè)設(shè)計：布置與動物保護色相關(guān)的作業(yè)，如繪制動物保護色的手抄報、撰寫觀察日記、制作動物保護色的小報等。

-作業(yè)批改：對學(xué)生的作業(yè)進行認真批改，關(guān)注他們的創(chuàng)意、準確性和完成度。

-作業(yè)點評：在作業(yè)反饋中，不僅指出錯誤，還要鼓勵學(xué)生的創(chuàng)意和努力，提出改進建議。

-作業(yè)反饋：通過課堂或個別輔導(dǎo)，將作業(yè)反饋給學(xué)生，確保他們了解自己的學(xué)習成果和需要改進的地方。

4.鼓勵學(xué)生：

-對于表現(xiàn)優(yōu)秀的學(xué)生，給予口頭表揚或小獎勵，以增強他們的學(xué)習動力。

-對于學(xué)習有困難的學(xué)生，提供個別輔導(dǎo)，幫助他們克服學(xué)習障礙。

-鼓勵學(xué)生之間相互學(xué)習，通過同伴互助提高學(xué)習效果。

-定期與家長溝通，了解學(xué)生在家的學(xué)習情況，共同促進學(xué)生的全面發(fā)展。板書設(shè)計①動物保護色的概念

-保護色：動物外表顏色與周圍環(huán)境相似，有助于躲避天敵或捕食者。

-作用：提高生存率，減少被捕食的機會。

②保護色的類型

-擬態(tài)：動物外表顏色與周圍環(huán)境完全一致，如蝴蝶的擬態(tài)。

-偽裝：動物外表顏色與周圍環(huán)境相似，但有一定區(qū)別，如斑馬的條紋。

-警戒色：動物外表顏色鮮艷，警告捕食者其有毒或不好吃，如章魚。

③保護色的形成

-生物學(xué)因素：遺傳、環(huán)境適應(yīng)、自然選擇。

-環(huán)境因素：地形、氣候、植被等。

④保護色的研究方法

-觀察法：實地觀察動物在自然環(huán)境中的行為和顏色變化。

-實驗法：在實驗室條件下模擬自然環(huán)境，研究動物對顏色的適應(yīng)。

-比較法：比較不同物種、不同地區(qū)的動物保護色特點。典型例題講解1.例題：

-問題：為什么北極熊的皮毛是白色的？

-解答：北極熊的皮毛是白色的，這種顏色與北極的冰雪環(huán)境相似，有助于它們在捕獵時隱藏自己，避免被天敵發(fā)現(xiàn)。

2.例題：

-問題：變色龍為什么能夠改變自己的顏色？

-解答：變色龍能夠改變自己的顏色，這是它們的一種適應(yīng)性行為。當變色龍感到害怕或威脅時，它們會改變顏色以融入周圍環(huán)境，從而躲避天敵。

3.例題：

-問題：為什么斑馬的條紋對它們有保護作用？

-解答：斑馬的條紋可以使它們在草原上不易被天敵發(fā)現(xiàn)。條紋的圖案使得斑馬在群體中不容易被單獨捕捉，因為捕食者很難鎖定一個特定的目標。

4.例題：

-問題：為什么一些昆蟲的顏色非常鮮艷？

-解答：一些昆蟲的顏色鮮艷，這是它們的警戒色。鮮艷的顏色警告捕食者這些昆蟲可能有毒或不好吃，從而減少被捕食的風險。

5.例題：

-問題：為什么海豚的皮膚顏色是灰色的？

-解答：海豚的皮膚顏色是灰色的，這種顏色有助于它們在海洋環(huán)境中融入水下環(huán)境?；疑钠つw使得海豚在水中不易被天敵發(fā)現(xiàn)，提高了它們的生存率。

補充說明：

-例題1中，北極熊的白色皮毛是它們適應(yīng)寒冷環(huán)境的一種表現(xiàn)，這種顏色有助于它們在捕獵時隱藏自己。

-例題2中，變色龍的顏色變化是一種復(fù)雜的生理過程，它們通過調(diào)節(jié)皮膚中的色素細胞來改變顏色。

-例題3中，斑馬的條紋是一種群