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《散步》教案、教學設計、簡案人教版七年級上冊一、教學目標【知識與能力目標】1.會寫“信服、嫩芽、分歧、取決、拆散、委屈、水波粼粼、一霎時、各得其所”等9個詞語。2.能正確、流利、有感情地朗讀課文?！具^程與方法目標】1.能通過小組合作、小組交流的方式學習文章重點語句，并在交流過程中互幫互助。2.能借助換題、比較的方式深入理解文章作者以小見大的寫作方法?！厩楦袘B(tài)度價值觀目標】能感悟課文中一家四口人尊老愛幼、其樂融融、溫馨和陸的氛圍。二、教學重難點【重點】能借助換題、比較的方式深入理解文章作者以小見大的寫作方法?！倦y點】能感悟課文中一家四口人尊老愛幼、其樂融融、溫馨和陸的氛圍。三、教學方法朗讀法、問題情境設置法、組織討論法四、教學過程環(huán)節(jié)一：導入新課教師先出示一首臺灣作家張文亮的詩《牽一只蝸牛去散步》，學生推薦指名讀。教師配以適當?shù)膶胝Z，從而引出新課。環(huán)節(jié)二：新課講授(一)初讀課文，整體感知1.通過共學單的方式檢測學生的預習情況。教師掌握全班學生生字詞的學習情況：通過學生舉手判斷正確率，并請學生自由提班級同學本課易錯的生字詞及相關注意點。2.教師引導學生歸納課文的主要內容。明確：文章講述了一家人在初春的田野上散步，散步中發(fā)生了分坡后來，分歧在一家人的相互理解中消除了。學生對文本內容有了一個大致的了解，也對文章之中四口人的家庭氛圍有了初步感受，那便是其樂融融、相互關愛。(二)深入探究，研讀課文1.分析重點語句教師引導學生找出最能集中體現(xiàn)一家人其樂融融、相互關愛的溫馨氣氛的語句，用筆畫出來。我和妻子都是慢慢地，穩(wěn)穩(wěn)地，走得很仔細，好像我背上的同地背上的加起米，就是整個世界。學生以小組為單位談理解。2.換題引發(fā)思考學生與班級同學分享換題及原因。交流后，教師引導學生將自己的題目與課文的題目進行對比，思考：為什么作者用“散步”作為題目呢？學生進行深入的思考并交流，教師進行一定的總結。明確:通過散步這一件小事來表現(xiàn)一家人的溫情與責任，這種寫作手法就是“以小見大”。環(huán)節(jié)三：鞏固提升開展小練筆。教師引導學生在小組內分享練筆，其余組員對他人的練筆用不同記號畫出閃光之處，必要的時候也可以適當提出修改意見。最后，同學推薦一篇佳作上臺展示，學生朗讀，教師點評。環(huán)節(jié)四：作業(yè)設計1.學生在課后根據(jù)組內成員的意見修改自己的練筆，并上傳到班級的微信公

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