一年級上冊語文教案6比尾巴

部編版一年級語文上冊6、《比尾巴》其次課時教案

教學目標：

1、相識十二個生字,會寫“云二“公”、"車’三個字。相識筆畫撇折和

三個偏旁“矢、八、鳥”。

2、正確、流暢地朗讀課文，背誦課文，學習朗讀問句。

3、了解動物尾巴的特點，激發(fā)寵爰動物的情感。

4、培育表達實力，引導孩子學會視察，學會發(fā)覺。

教學重點：

正確、流暢地朗讀課文，背誦課文，學習朗讀問句。

教學難點：

了解動物尾巴的特點，激發(fā)寵愛動物的情感。

教具打算：

六種動物圖片生字卡片其他動物圖片門票。

教學流程：

其次課時

一、復習字詞，導入新課

1.導言：今曰老師要給大家介紹一位摯友：聰慧猴。讓我們

跟它打個招呼吧！你好——

2.多媒體課件出示聰慧猴的話：

人們都叫我聰慧猴，是因為我腦子靈，學過的東西記得特殊牢

,今日我想考考小摯友們是不是跟我一樣聰慧，學過的東西是不是

都記住了。

3.導學：現(xiàn)在我們就來檢驗一下，我們上節(jié)課學習的內容有

沒有遺忘。

（1）拼一拼，寫一寫。

weibabiyibiyibasanchangduan

尾（）（）（）（）（）（）傘（）短

（2）導學：究竟有哪些動物參與了競賽呢？（指名回答，老師

在黑板上貼上對應的圖片。）

①學生認讀小動物的名字，并貼到相應的圖片下面。

②指導學生用一句話來表達：

課件顯示句式：參與比尾巴的有有

_，有；有；有，還有

設計意圖：用聰慧猴的話，引導學生主動回顧上節(jié)課學過的字

詞。在復習鞏固生字的同時，練習有序地表達，并在激勵中調動學

生主動主動地接著學文。

二、細讀對話，理解內容

1.導學：那這些小動物是怎么比尾巴的呢？請同學們把書翻

到第82頁,大聲朗讀課文。

2.相識小節(jié)：這篇課文一共有四小節(jié)，每三句是一小節(jié)，小

節(jié)與小節(jié)之間有空行。

3.相識問號，學會讀問句。

(1)請四個同學來讀課文，每人讀一節(jié)，其他的同學要留意聽，

留意看，留意想，你們從課文中讀懂了什么？沒有讀懂的地方用鉛

筆做記號。

(2)指導學生先在自己的小組內說一說自己的發(fā)覺。

(3)組織學生匯報，老師相機指導：

預設：

生：第1小節(jié)和第3小節(jié)的標點符號都有像耳朵一樣的符號“？”

O

［師相機引導學生相識問號(？)］這個符號叫問號,這樣的句子

叫問句，要把句子最終的部分讀得往上揚。聽老師讀一讀。(師范讀

,生跟讀。)

導問：(課件顯示六句問話)這六句分別問了什么？指導學生讀

出語氣。

引導學生發(fā)覺這篇課文第1小節(jié)有三個問句，第2小節(jié)分別回

答了這三個問句。第3、4小節(jié)也都是這樣。

4.學習答句，理解內容。

(1)導問：你們能把剛才的問題回答出來嗎？(依據(jù)學生的回答

,屏幕顯示相對應的句子，出示板書。)

(2)課件顯示有關圖片，幫助學生理解。

①出示有關松鼠的資料，幫助學生理解“松鼠的尾巴似乎一把

傘”。用“似乎”說話，了解打比方的寫法。

②出示有關孔雀的資料，幫助學生理解“孔雀的尾巴最好看”。

用“……最……”說話。

③通過做動作的形式，讓學生理解“扁”。

5.指導學生有感情地朗讀。

(1)這篇課文里，你最感愛好的是哪個問題呢？和同桌對讀一

下。一人問，一人答。

(2)指兩名學生分別讀問句和答句。

(3)評價讀的狀況，并讓學生談談怎樣才能讀得更好。

(4)小結：

①問句要讀出疑問的語氣。

②要將動物尾巴的特點表現(xiàn)出來。

③輕聲要讀好。

⑸用不同方式朗讀：生生對讀，師生引讀，小組拍手讀，加

上動作表演讀，男女生競賽讀，舉薦讀。

設計意圖：《語文課程標準》指出語文教學要重視讀，要讓學

生不斷地讀、充分地讀，在讀中促進理解，在讀中增加感悟。老師

要創(chuàng)建讀的情境，要實行多種朗讀方式，培育學生讀的愛好，要讓

學生情愿讀、樂于讀，從而能自主地有感情地朗讀。

三、鞏固字詞，熟讀成誦

1.背誦課文。

⑴導學：同學們真了不得！不但知道了課文內容，而且會讀

課文了。你們能不能依據(jù)板書，把課文背下來呢？先自己背背，再

同桌互背。(學生自背，同桌互背。)

(2)指名背課文。

2.嬉戲：找尾巴。

⑴課件出示沒有尾巴的動物圖片和它們的尾巴。導言：這些

小動物都有可愛的尾巴，可是，有一群小動物的尾巴卻不見了，它

們可難過了，小摯友們，你們情愿幫它們把尾巴畫上去嗎？

(2)提出活動要求：

①說說這些動物的名稱。

②說說這幾種動物尾巴的主要特點，如，牛的尾巴又細又長,

馬的尾巴像人的長發(fā)。

③添畫動物的尾巴，畫好之后同學之間相互交換看一看，夸夸

別人的畫。還可以選擇自己最寵愛的一種動物，說說它的尾巴有什

么作用。

設計意圖：以“讀”的訓練為主線，讓學生感受讀的樂趣,在特

性化的朗讀中積累語言,培育語感。在找尾巴的嬉戲中，既鞏固了

識字，又訓練了學生視察、繪畫、口語表達等多項實力。

四、資料補充，拓展閱讀

1.導言：還有很多其他小動物要來比尾巴。瞧，你們相識這

些小動物嗎？(課件顯示圖片：①長尾巴的；②短尾巴的；③像傘的

尾巴的。我們來相識一下這些小動物吧。)

2.同學們，你們能像課文那樣仿照著說一說嗎？

課件出示—

誰的尾巴長?的尾巴長。

誰的尾巴短？的尾巴短。

誰的尾巴似乎一把傘？的尾巴似乎一把傘。

3.學生自由嘗試著說一說，老師剛好激勵：你們真了不得，

會編課文了。誰來讀給大家聽？(指名三位學生讀。)

4.你們冉來視察這組圖，課件顯示——(烏龜、魚、錦雞)請

同學們給它們編一首兒歌。

(1)老師提出要求：

①三問三答。②回答問題語句要完整。③留意先問的先答，后

問的后答。

⑵請學生自己想一想，說一說，再在小組內說說。(學生練說)

(3)指名匯報。

預設：

誰的尾巴尖？烏龜?shù)奈舶图狻?/p>

誰的尾巴扁？魚的尾巴扁。

誰的尾巴最好看？錦雞的尾巴最好看。

(4)指名朗讀自己寫的兒歌，可以多請幾位讀。全班學生一起

讀。

小結：同學們，通過你們的探討和探討，我們知道了動物的尾

巴不管長還是短，不管彎還是扁，不管美麗還是難看，它們都有自

己獨特的作用。只要是適合自己的尾巴，就是一條好