2024-2025學(xué)年新教材高中生物 第六章 生物的進(jìn)化 第1節(jié) 生物有共同祖先的證據(jù)和第2節(jié) 自然選擇與適應(yīng)的形成教學(xué)實(shí)錄 新人教版必修第二冊(cè)

2024-2025學(xué)年新教材高中生物第六章生物的進(jìn)化第1節(jié)生物有共同祖先的證據(jù)和第2節(jié)自然選擇與適應(yīng)的形成教學(xué)實(shí)錄新人教版必修第二冊(cè)主備人備課成員設(shè)計(jì)思路本節(jié)課圍繞“生物的進(jìn)化”這一主題，通過(guò)第1節(jié)“生物有共同祖先的證據(jù)”和第2節(jié)“自然選擇與適應(yīng)的形成”展開(kāi)教學(xué)。結(jié)合新人教版必修第二冊(cè)教材，通過(guò)實(shí)際案例分析，引導(dǎo)學(xué)生探究生物進(jìn)化的證據(jù)，理解自然選擇在生物進(jìn)化中的作用，培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)探究能力和生物素養(yǎng)。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的生物科學(xué)素養(yǎng)，包括科學(xué)思維、生命觀念和科學(xué)探究。學(xué)生將通過(guò)觀察、分析共同祖先的證據(jù)，發(fā)展科學(xué)思維，理解生命觀念中的進(jìn)化論；通過(guò)實(shí)驗(yàn)探究自然選擇過(guò)程，提升科學(xué)探究能力，學(xué)會(huì)運(yùn)用證據(jù)支持科學(xué)結(jié)論。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識(shí)：

學(xué)生已具備一定的生物學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)，如細(xì)胞結(jié)構(gòu)、遺傳變異等，對(duì)生物多樣性和生物分類有所了解。但對(duì)于生物進(jìn)化理論，特別是共同祖先的證據(jù)和自然選擇的概念，認(rèn)識(shí)可能較為淺顯。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：

學(xué)生對(duì)生物進(jìn)化主題表現(xiàn)出一定的興趣，尤其是對(duì)自然界中生物的適應(yīng)性和多樣性。學(xué)生具備較強(qiáng)的觀察和分析能力，但可能缺乏系統(tǒng)性的科學(xué)思維訓(xùn)練。學(xué)習(xí)風(fēng)格上，部分學(xué)生偏好通過(guò)實(shí)驗(yàn)和觀察學(xué)習(xí)，而另一部分學(xué)生可能更傾向于理論學(xué)習(xí)和閱讀。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

學(xué)生在理解共同祖先的證據(jù)時(shí)可能難以把握生物多樣性與共同祖先之間的關(guān)系；在探討自然選擇與適應(yīng)的形成時(shí)，可能對(duì)復(fù)雜的概念和過(guò)程感到困惑。此外，學(xué)生可能對(duì)進(jìn)化論的歷史背景和科學(xué)爭(zhēng)議缺乏了解，這可能會(huì)影響他們對(duì)進(jìn)化理論的接受程度。學(xué)具準(zhǔn)備多媒體課型新授課教法學(xué)法講授法課時(shí)第一課時(shí)師生互動(dòng)設(shè)計(jì)二次備課教學(xué)方法與手段教學(xué)方法：

1.講授法：結(jié)合多媒體演示，清晰講解共同祖先的證據(jù)和自然選擇的概念。

2.討論法：引導(dǎo)學(xué)生圍繞案例進(jìn)行討論，培養(yǎng)批判性思維和表達(dá)能力。

3.實(shí)驗(yàn)法：通過(guò)模擬實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生親自體驗(yàn)自然選擇的過(guò)程，加深理解。

教學(xué)手段：

1.多媒體展示：利用PPT呈現(xiàn)進(jìn)化證據(jù)圖片和視頻，增強(qiáng)直觀性。

2.網(wǎng)絡(luò)資源：引入在線資料，拓寬學(xué)生視野。

3.教學(xué)軟件：使用模擬軟件進(jìn)行互動(dòng)教學(xué)，提高學(xué)習(xí)趣味性和參與度。教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)**導(dǎo)入環(huán)節(jié)**

1.情境創(chuàng)設(shè)：播放一段自然界生物多樣性的視頻，引導(dǎo)學(xué)生觀察和思考。

-用時(shí)：3分鐘

2.提出問(wèn)題：展示不同物種的圖片，提問(wèn)學(xué)生是否注意到它們之間的相似性，引發(fā)對(duì)生物共同祖先的思考。

-用時(shí)：2分鐘

3.學(xué)生討論：分組討論，分享對(duì)生物共同祖先可能性的看法。

-用時(shí)：5分鐘

**講授新課**

1.共同祖先的證據(jù)：

-解釋同源器官的概念，展示恐龍與現(xiàn)代鳥(niǎo)類的同源器官圖片。

-用時(shí)：5分鐘

2.自然選擇與適應(yīng)的形成：

-講解達(dá)爾文的自然選擇理論，通過(guò)實(shí)例說(shuō)明環(huán)境對(duì)生物適應(yīng)性的影響。

-用時(shí)：8分鐘

3.生物進(jìn)化的證據(jù)：

-展示化石證據(jù)，講解其重要性，并介紹化石記錄如何支持進(jìn)化理論。

-用時(shí)：7分鐘

**鞏固練習(xí)**

1.課堂練習(xí)：分發(fā)練習(xí)題，要求學(xué)生應(yīng)用所學(xué)知識(shí)分析實(shí)例。

-用時(shí)：5分鐘

2.小組討論：學(xué)生分組討論練習(xí)題，互相解答疑問(wèn)。

-用時(shí)：5分鐘

**課堂提問(wèn)**

1.針對(duì)練習(xí)題中的難點(diǎn)，進(jìn)行提問(wèn)和解答。

-用時(shí)：3分鐘

2.提問(wèn)：自然選擇是否總是導(dǎo)致物種的進(jìn)步？為什么？

-用時(shí)：2分鐘

**師生互動(dòng)環(huán)節(jié)**

1.教師提問(wèn)：學(xué)生分享他們對(duì)自然選擇的理解和觀點(diǎn)。

-用時(shí)：5分鐘

2.學(xué)生提問(wèn)：教師針對(duì)學(xué)生的疑問(wèn)進(jìn)行解答，并引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行深入思考。

-用時(shí)：5分鐘

3.角色扮演：學(xué)生分組扮演不同物種，模擬自然選擇的過(guò)程。

-用時(shí)：5分鐘

**教學(xué)總結(jié)**

1.回顧本節(jié)課的重點(diǎn)內(nèi)容：共同祖先的證據(jù)和自然選擇與適應(yīng)的形成。

-用時(shí)：2分鐘

2.學(xué)生總結(jié)：讓學(xué)生用自己的話總結(jié)本節(jié)課的主要知識(shí)點(diǎn)。

-用時(shí)：3分鐘

**拓展活動(dòng)**

1.課后作業(yè)：布置相關(guān)閱讀材料和思考題，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)一步探索生物進(jìn)化的奧秘。

-用時(shí)：1分鐘

**教學(xué)時(shí)間總計(jì)：45分鐘**學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果

1.**知識(shí)掌握方面**：

-學(xué)生能夠識(shí)別和解釋生物共同祖先的證據(jù)，如同源器官和化石記錄。

-學(xué)生理解自然選擇的概念，能夠區(qū)分其與適應(yīng)性進(jìn)化的關(guān)系。

-學(xué)生掌握了進(jìn)化過(guò)程中的關(guān)鍵概念，包括種群遺傳學(xué)的基本原理和進(jìn)化的遺傳基礎(chǔ)。

2.**能力培養(yǎng)方面**：

-學(xué)生提升了觀察和分析生物特征的能力，能夠從生物形態(tài)學(xué)上識(shí)別生物的進(jìn)化痕跡。

-學(xué)生培養(yǎng)了科學(xué)思維能力，能夠通過(guò)案例分析和討論來(lái)推斷生物進(jìn)化的機(jī)制。

-學(xué)生增強(qiáng)了邏輯推理能力，能夠從實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)和證據(jù)中得出合理的科學(xué)結(jié)論。

3.**情感態(tài)度價(jià)值觀方面**：

-學(xué)生對(duì)生物進(jìn)化有了更深刻的認(rèn)識(shí)，對(duì)生物多樣性產(chǎn)生了濃厚的興趣。

-學(xué)生對(duì)自然選擇理論有了初步的理解，認(rèn)識(shí)到自然界中的競(jìng)爭(zhēng)與合作對(duì)生物適應(yīng)性的影響。

-學(xué)生在探究過(guò)程中培養(yǎng)了尊重自然、關(guān)愛(ài)生命的情感態(tài)度，增強(qiáng)了科學(xué)探索的自信心。

4.**實(shí)踐應(yīng)用方面**：

-學(xué)生能夠?qū)⑺鶎W(xué)知識(shí)應(yīng)用于實(shí)際問(wèn)題，如分析現(xiàn)代生物物種的進(jìn)化關(guān)系。

-學(xué)生能夠通過(guò)模擬實(shí)驗(yàn)，理解自然選擇如何影響物種的進(jìn)化。

-學(xué)生在小組合作中學(xué)會(huì)了溝通與合作，提高了解決實(shí)際問(wèn)題的能力。

5.**創(chuàng)新意識(shí)培養(yǎng)**：

-學(xué)生在課堂討論和課后作業(yè)中提出了一些創(chuàng)新性的問(wèn)題，展現(xiàn)了創(chuàng)造性思維。

-學(xué)生嘗試運(yùn)用不同的理論框架來(lái)解釋生物進(jìn)化的現(xiàn)象，展現(xiàn)了批判性思維能力。

-學(xué)生通過(guò)自主探究，提出了可能的進(jìn)化模型，提升了創(chuàng)新意識(shí)和解決問(wèn)題的能力。

6.**綜合素養(yǎng)提升**：

-學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)生物進(jìn)化，增強(qiáng)了科學(xué)素養(yǎng)，提高了終身學(xué)習(xí)的能力。

-學(xué)生在參與課堂活動(dòng)和社會(huì)實(shí)踐的過(guò)程中，提升了跨學(xué)科學(xué)習(xí)的能力。

-學(xué)生在探究和解決問(wèn)題的過(guò)程中，培養(yǎng)了自我管理、時(shí)間管理和團(tuán)隊(duì)協(xié)作等綜合素養(yǎng)。板書(shū)設(shè)計(jì)①生物進(jìn)化的證據(jù)

-同源器官

-化石記錄

-胚胎學(xué)證據(jù)

-DNA序列相似性

②自然選擇與適應(yīng)的形成

-自然選擇的概念

-生存斗爭(zhēng)

-適者生存

-不適者淘汰

-基因頻率的改變

③進(jìn)化過(guò)程

-種群遺傳學(xué)

-遺傳變異

-隨機(jī)漂變

-自然選擇

-環(huán)境壓力

-適應(yīng)性進(jìn)化反思改進(jìn)措施反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.互動(dòng)式教學(xué)：在課堂中增加更多的互動(dòng)環(huán)節(jié)，如小組討論、角色扮演等，讓學(xué)生在參與中學(xué)習(xí)，提高他們的參與度和學(xué)習(xí)興趣。

2.案例教學(xué)：引入真實(shí)的生物進(jìn)化案例，讓學(xué)生通過(guò)分析案例來(lái)理解抽象的理論知識(shí)，提高他們的實(shí)際應(yīng)用能力。

反思改進(jìn)措施（二）存在主要問(wèn)題

1.學(xué)生參與度不足：部分學(xué)生在課堂討論中較為被動(dòng)，缺乏主動(dòng)思考和表達(dá)。

2.教學(xué)內(nèi)容深度不夠：對(duì)于一些較難理解的概念，如自然選擇和遺傳變異，學(xué)生的理解可能不夠深入。

3.實(shí)驗(yàn)教學(xué)缺乏：由于實(shí)驗(yàn)設(shè)備的限制，學(xué)生缺乏親自進(jìn)行實(shí)驗(yàn)的機(jī)會(huì)，對(duì)進(jìn)化理論的理解可能停留在理論層面。

反思改進(jìn)措施（三）

1.提高學(xué)生參與度：通過(guò)設(shè)計(jì)更具吸引力的討論題目和角色扮演活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的興趣，鼓勵(lì)他們積極參與課堂討論。

2.深化教學(xué)內(nèi)容：對(duì)于難點(diǎn)知識(shí)，可以采用多種教學(xué)方法，如視頻講解、圖解、案例分析等，幫助學(xué)生更好地理解。

3.加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)：利用現(xiàn)有的教學(xué)資源，盡可能多地安排實(shí)驗(yàn)課程，讓學(xué)生親自動(dòng)手，通過(guò)實(shí)驗(yàn)來(lái)加深對(duì)進(jìn)化理論的理解。

4.教學(xué)評(píng)價(jià)多樣化：采用多種評(píng)價(jià)方式，如課堂表現(xiàn)、小組討論、實(shí)驗(yàn)報(bào)告等，全面評(píng)估學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

5.校企合作：與相關(guān)企業(yè)合作，為學(xué)生提供實(shí)地考察和實(shí)習(xí)機(jī)會(huì)，讓他們將所學(xué)知識(shí)應(yīng)用于實(shí)際工作中，提高實(shí)踐能力。重點(diǎn)題型整理1.**案例分析題**：

-題型描述：給出一個(gè)具體的生物進(jìn)化案例，要求學(xué)生分析案例中體現(xiàn)的共同祖先證據(jù)或自然選擇過(guò)程。

-舉例：分析鳥(niǎo)類和恐龍的關(guān)系，指出它們之間的同源器官，并解釋這些證據(jù)如何支持共同祖先的存在。

2.**實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)題**：

-題型描述：設(shè)計(jì)一個(gè)實(shí)驗(yàn)來(lái)模擬自然選擇的過(guò)程，并預(yù)測(cè)實(shí)驗(yàn)結(jié)果。

-舉例：設(shè)計(jì)一個(gè)實(shí)驗(yàn)，通過(guò)模擬不同環(huán)境條件下的生物種群，觀察并記錄種群的遺傳特征變化，以此來(lái)模擬自然選擇。

3.**比較分析題**：

-題型描述：比較兩種不同生物的適應(yīng)性特征，并解釋這些特征如何適應(yīng)它們的生活環(huán)境。

-舉例：比較沙漠中的植物和動(dòng)物與森林中的植物和動(dòng)物的適應(yīng)性特征，分析它們?nèi)绾芜m應(yīng)不同的生態(tài)環(huán)境。

4.**討論題**：

-題型描述：針對(duì)一個(gè)與生物進(jìn)化相關(guān)的話題進(jìn)行討論，要求學(xué)生表達(dá)自己的觀點(diǎn)并支持論點(diǎn)。

-舉例：討論“自然選擇是否總是導(dǎo)致物種的進(jìn)步？”要求學(xué)生從不同角度出發(fā)，提出自己的看法，并給出相應(yīng)的證據(jù)。

5.**應(yīng)用題**：

-題型描述：將生物進(jìn)化的理論應(yīng)用于現(xiàn)實(shí)生活中的問(wèn)題，提出解決方案。

-舉例：分析一個(gè)地區(qū)的生物多樣性減少問(wèn)題，討論如何通過(guò)保護(hù)措施來(lái)維護(hù)生物多樣性，并解釋這些措施如何基于自然選擇和共同祖先的理論。

答案示例：

1.案例分析題：

-學(xué)生分析鳥(niǎo)類和恐龍的關(guān)系，指出鳥(niǎo)類的前肢是它們與恐龍共有的同源器官，這種結(jié)構(gòu)在恐龍和鳥(niǎo)類中具有相似的功能，如捕食和筑巢，這表明它們有共同的祖先。

2.實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)題：

-學(xué)生設(shè)計(jì)一個(gè)實(shí)驗(yàn)，將兩種不同顏色的豆子放入一個(gè)透明容器中，分別代表具有不同適應(yīng)性特征的生物種群。觀察在光照條件下兩種顏色豆子的數(shù)量變化，預(yù)測(cè)具有更好適應(yīng)性的顏色豆子將在光照條件下存活更多。

3.比較分析題：

-學(xué)生比較沙漠中的植物（如仙人掌）和森林中的植物（如樹(shù)），指出沙漠植物具有較小的葉片和厚實(shí)的莖，以減少水分蒸發(fā)，而森林植物具有較大的葉片以充分利用陽(yáng)光。這些適應(yīng)性特征使它們分別適應(yīng)了干旱和濕潤(rùn)的生態(tài)環(huán)境。

4.討論題：