部編版六年級(jí)語文上冊(cè)-4《花之歌》導(dǎo)學(xué)案3

人教版八年級(jí)下冊(cè)語文學(xué)案及答案1

10、《組歌》

紀(jì)伯倫（黎巴嫩）

學(xué)習(xí)目標(biāo)

.學(xué)習(xí)優(yōu)美的語言中內(nèi)含豐富的哲理。

2.理解作者采用第一人稱，借助豐富的想像，表現(xiàn)出

對(duì)人生的思考。

學(xué)習(xí)重點(diǎn)、難點(diǎn)

.朗讀課文，體會(huì)感情。

2.理解作者筆下的海浪和雨的形象。

學(xué)習(xí)過程

第

課

時(shí)

一、檢查預(yù)習(xí)

.加點(diǎn)字注音

熾熱

禱詞

執(zhí)拗

俊俏

衷情

饋贈(zèng)

憔悴

真諦

天穹

璀璨

鑲嵌

翱翔

長吁短嘆

千山萬壑

2.解釋下列詞語

執(zhí)拗：固執(zhí)任性，不聽從別人的意見。

憔悴：形容人瘦弱，面色不好看。

饋贈(zèng)：贈(zèng)送。

真諦：真實(shí)的意義或道理。

璀璨：形容珠玉等光彩鮮明。

鑲嵌：把一物體嵌入另一物體內(nèi)。

海誓山盟：男女相愛時(shí)所立的誓言和盟約，表示愛情要

像山和海一樣永恒不變。

長吁短嘆：因傷感、煩悶、痛苦等不住地唉聲嘆氣。

盛氣凌人：傲慢的氣勢(shì)逼人。

二、走近作者

紀(jì)伯倫，黎巴嫩詩人、畫家。被稱為“藝術(shù)天才”、“黎

巴嫩文壇驕子”，是阿拉伯現(xiàn)代小說、藝術(shù)和散文的主要奠

基人，20世紀(jì)阿拉伯新文學(xué)道路的開拓者之一。著有散文詩

集《淚與笑》《先知》《沙與沫》等。本文選自《淚與笑》?！督M

歌》共包括五首散文詩，這里選的是其中兩首。

紀(jì)伯倫是黎巴嫩的文壇驕子，作為哲理詩人和杰出的畫

家，他和泰戈?duì)栆粯佣际墙鷸|方文學(xué)走向世界的先驅(qū)，“站

在東西方文化橋梁上的巨人”。并有評(píng)論說“上帝的先知于

其身復(fù)活”。同時(shí)，以他為中堅(jiān)形成的阿拉伯第一個(gè)文學(xué)流

派一一敘美派（即“阿拉伯僑民文學(xué)”），全球聞名。

三、朗讀《浪之歌》，整體感知

.全文可分

個(gè)部分。

2.如何理解“我同海岸是一對(duì)情人”。

3.本文的中心句是

o你對(duì)此如何理解？

四、探究主題

?“海浪”是一個(gè)什么樣的藝術(shù)形象?

2.《浪之歌》的主題：

詩人借助

與

這對(duì)熱戀情人的形象，曲折的表達(dá)了他對(duì)祖國忠貞不渝

的情感和火熱的衷腸。詩中的

這一形象是忠誠的，她對(duì)情侶

一往情深，愛得熱烈，愛得深沉，

對(duì)愛情的態(tài)度，也正是詩人對(duì)祖國深厚情感的反映。

第

課

時(shí)

一、有感情的朗讀《浪之歌》。

二、朗讀《雨之歌》，整體感知

.全文可分

個(gè)部分。

2.文中“雨”是一個(gè)什么形象？有什么特點(diǎn)？

3.如何理解“塵世人生也是如此：開始于盛氣凌人的物

質(zhì)的鐵蹄之下，終結(jié)在不動(dòng)聲色的死神的懷抱?！?/p>

三、探究主題

.的中心句是：

2.《雨之歌》的主題:

本文通過寫

對(duì)大地萬物的滋潤和愛護(hù)，歌頌了那些

和友誼的使者，體現(xiàn)了作者

的精神。

四、寫作特色

靈活地運(yùn)用擬人手法。

分析：作者用擬人的手法，刻畫出具體生動(dòng)的形象?！独?/p>

之歌》中的海浪、海岸、礁石本是無生命的事物，但作者讓

它們有了靈氣、個(gè)性和情感。賦予它們以人的行為；賦予它

們以人的個(gè)性。作者通過擬人化的手法營造了一個(gè)人的世

界，讓我們感受到海浪的情感，理解了作者對(duì)祖國的深厚情

意?！队曛琛芬彩怯脭M人手法，營造了一個(gè)人性世界，刻

畫了雨這個(gè)奉獻(xiàn)者的形象，給人以真實(shí)的感覺，增強(qiáng)了感染

力。

五、課堂小結(jié)

紀(jì)伯倫《組歌》與一般哲理詩一樣，也采用擬人化手法,

但又與一般哲理詩不同，它不以得出某種哲理為目標(biāo)，而是

最終形成一個(gè)有豐富感性內(nèi)容的，難以被抽象為簡單道理的

形象。在<浪之歌>里，海浪的形象是一個(gè)博愛者的形

象，從中可以看到詩人自己的影子，詩人是世間種種美好事

物的守護(hù)者。在<雨之歌>里，雨的形象是一個(gè)奉獻(xiàn)者

和使者的形象，它滋潤萬物，也把距離遙遠(yuǎn)的事物聯(lián)結(jié)起來。

六、拓展閱讀

《花之歌》

我是大自然的話語，大自然說出來，又收回去，把它藏

在心間，然后又說一遍……

我是星星，從蒼穹附墜落在綠茵中。

我是諸元素之女：冬將我孕育；春使我開放；夏讓我成

長；秋令我昏昏睡去。

我是親友之間交往的禮品；我是婚禮的冠冕；我是生者

贈(zèng)與死者最后的祭獻(xiàn)。

清早，我同晨風(fēng)一道光明歡迎；傍晚，我又與群馬一起

為它送行。

我在原野上搖曳，使原野風(fēng)光更加旖旎；我在清風(fēng)中呼

吸，使清風(fēng)芬芳馥郁。我微睡時(shí)，黑夜星空的千萬顆亮晶晶

的眼睛對(duì)我察看；我醒來時(shí)，白晝的那只碩大的獨(dú)眼向我凝

視。

我飲著朝露釀成的瓊漿；聽著小鳥的鳴轉(zhuǎn)，歌唱；我婆

婆起舞，芳草為我鼓掌。我總是仰望高空，對(duì)光明心馳神往;

我從不顧影自憐，也有孤芳自賞。而這些哲理，人類未完全

領(lǐng)悟。

《美之歌》

我是愛情的向?qū)?，是精神的美酒，是心靈的佳肴。我是

一朵玫瑰，迎著晨曦，敞開心扉，于是少女把我摘下枝頭，

吻著我，把我戴上她的胸口。

我是幸福的家園，是歡樂的源泉，是舒適的開端。我是

姑娘櫻唇上的嫣然一笑，小伙子見到我，霎時(shí)把疲勞和苦惱

都拋到九霄云外，而使自己的生活變成美好的夢(mèng)想的舞臺(tái)。

我給詩人以靈感，我為畫家指南，我是音樂家的教員。

我是孩子回眸的笑眼，慈愛的母親一見，不禁頂禮膜拜,

贊美上帝，感謝蒼天。

我借夏娃的軀體，顯現(xiàn)在亞當(dāng)面前，并使他變得好似我

的奴仆一般；我在所羅門王面前，幻化成佳麗使之傾心，從

而使他成了賢哲和詩人。

我向海倫莞爾一笑，于是特洛伊成了廢墟一片；我給克

婁巴特拉戴上王冠，于是尼羅河谷地變得處處是歡歌笑語，

生機(jī)盎然。

我是造化，人世滄桑由我安排，我是上帝，生死存亡歸

我主宰。

我溫柔時(shí)，勝過紫羅蘭的馥郁；我粗暴時(shí)，賽過狂風(fēng)驟

雨。

人們啊!我是真理，我是真理啊，你們要把這一點(diǎn)牢記

在心里。

——讀完之后，可以嘗試寫作一首散文詩，如“夜之歌”,

“光之歌”，“夢(mèng)之歌”，“月之歌”等等，運(yùn)用象征手法，借

助比喻、擬人等修辭，表達(dá)一下你的內(nèi)心情懷。

當(dāng)堂檢測(cè)

一、基礎(chǔ)訓(xùn)練

.下列加點(diǎn)字注音全部正確的一項(xiàng)是（）o

A.熾熱(zhi)俊俏(qiao)鑲嵌(qian)

B.執(zhí)拗（ao）圍繞（rdo）山壑（he）

c.急躁(zdo)憔悴(qiao)綻開(zhan)

D.礁石(qiao)饋贈(zèng)（kui）璀璨（cui）

2.下列語句書寫完全正確的一項(xiàng)是（）。

A.我隨著碧海丹霞來到這里，為的是將我銀白的浪花

與金沙鋪舊的海岸合為一體。

B.雷聲隆隆閃似劍，為我鳴鑼開道，一道道彩虹掛青

天，宜告我行程終了。

c.我生性執(zhí)拗，急燥；我的情人卻堅(jiān)忍而有耐心。

D.我陪伴他長噓短嘆，幫助他將衷情吐露，曾有多少

次，我與礁石同席對(duì)飲。

3.下列詞語中釋義有誤的一項(xiàng)是（）o

A.熾熱：積極。執(zhí)拗：固執(zhí)任性，不聽他人

B.俊俏：相貌好看。饋贈(zèng)，贈(zèng)送（禮品）。

c.璀璨：形容珠玉等光彩鮮明,

解除：去掉，消除。

D.鑲嵌：鑲有圖案花紋的花邊。

真諦：真實(shí)的意義或道理。

4.下列句子中加粗的成語使用不當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（）o

A.曾有多少次，我與礁石同席對(duì)飲，它竟崗然不動(dòng)，

我同它嘻嘻哈哈，它竟面無笑容。

B.雷聲隆隆閃似劍，為我鳴鑼開道，一道彩虹掛青天,

宣告我行程終了。

c.塵世人生也是如此：開始于盛氣凌人的物質(zhì)的鐵蹄

之下，終結(jié)在……死神的懷抱。

D.我是根根晶亮的銀線，神把我從天穹撤向人間，于

是大自然拿我去把千山萬壑裝點(diǎn)。

5.下列語句中運(yùn)用修辭格最多的一項(xiàng)是（）o

A.云彩和田野是一對(duì)情侶，我是他們之間傳情的信使。

B.我同海岸是一對(duì)情人，愛情讓我們相親相近，空氣

卻使我們相離相分。

c.我掉落下來，花草卻昂起了頭，挺起了腰，綻出了

笑臉。

D.我是根根晶亮的銀線，神把我從天穹撒向人間，于

是大自然拿我去把千山萬壑裝點(diǎn)。

6.理解句子成分劃分的口訣，給下面的句子劃分成分。

主謂賓，定狀補(bǔ)，主干枝葉分清楚，

定語必在主賓前，謂前為狀謂后是賓補(bǔ)。

句子：神秘的大自然對(duì)人類進(jìn)行了應(yīng)有的懲罰。

主干：_____________

二、提高訓(xùn)練

閱讀下面短文，回答問題。

我同海岸是一對(duì)情人。愛情讓我們相親相近，空氣卻使

我們相離相分。我隨著碧海丹霞采到這里，為的是將我銀白

的浪花與金沙鋪就的海岸合為一體，我要用自己的津液讓它

的心冷卻一些，別那么過分熾熱。

清晨，我在情人的耳邊發(fā)出海誓山盟，于是他把我緊緊

摟抱在懷中，傍晚，我把愛戀的禱詞歌吟，于是他將我親吻。

我生性執(zhí)拗，急躁，我的情人卻豎忍而有耐心。

潮水漲來時(shí)，我擁抱著他，潮水退去時(shí)，我撲倒在他的

腳下。

曾有多少次，當(dāng)美人魚從海底鉆出海面，坐在礁石上欣

賞星空時(shí)，我圍繞她們跳過舞：曾有多少次，當(dāng)有情人向俊

俏的少女傾訴自己為愛情所苦時(shí)，我陪伴他長吁短嘆，幫助

他將衷情吐露，曾有多少次，我與礁石同席對(duì)飲，它竟紋絲

不動(dòng)。我同它嘻嘻哈哈，它竟面無笑容。我曾從海中托起過

多少人的軀體，使他們從死里逃生，我又從海底偷出過多少

珍珠，作為向美女麗人的饋贈(zèng)。

夜闌人靜，萬物都在夢(mèng)鄉(xiāng)里沉睡，唯有我徹夜不寐；時(shí)

而歌唱，時(shí)而嘆息。嗚呼!徹夜不眠讓我面容憔悴?？v使我

滿腹愛情，而愛情的真諦就是清醒。這就是我的生活；這就

是我終身的工作。

7.“浪花”被詩人賦予怎樣的形象?在本文中她以怎樣

的姿態(tài)出現(xiàn)？

8.前四段中，“浪花”的形象是什么？

9.第五段中，“浪花”的形象有了怎樣更為深廣的發(fā)展?

0.請(qǐng)談?wù)勀銓?duì)文中畫線句的深刻含意的理解。

三、熱點(diǎn)考題

閱讀下面短文，回答問題。

我們攜著手走進(jìn)林子，溪水漾著笑渦，似乎歡迎我們的

雙影。這道溪流，本來溫柔得像少女般可愛，但不知何時(shí)流

入森林，她的身體便被囚禁在重疊的濃翠中間。

早晨時(shí)她不能向玫瑰色的朝陽微笑，夜深時(shí)不能和娟娟

的月兒談心，她的明ch。晶瑩的眼波，漸漸變成憂郁的深藍(lán)

色，時(shí)時(shí)凄咽著幽傷的調(diào)子，她是如何的沉悶呵!在夏天的

時(shí)候。

幾番秋雨之后，溪水漲了幾篙；早diao。的梧楸，飛盡

了翠葉；黃金色的曉霞，從權(quán)植樹隙里，深入溪中；潑靛的

波面，便泛出彩虹似的光。

現(xiàn)在，水恢復(fù)從前的活潑和快樂了，一面疾忙地向前走

著，一面還要和沿途遇見的落葉、枯枝……淘氣。

一片小小的紅葉兒，聽了狡雄的西風(fēng)勸告，私下離開母

校出來頑玩，走到半路上，風(fēng)偷偷兒地溜走了，他便一跤跌

在溪水里。

水是怎樣的開心呵，她將那可憐的失路的小紅葉兒，推

推擠擠地推到一個(gè)xuan渦里，使他滴滴溜溜地打圓轉(zhuǎn)兒：

那葉向前不得，向后不能，急得幾乎哭出來，水笑嘻嘻地將

手一松，他才一溜煙地跡走了。

1.給下列詞語中加粗的字注音。

笑渦囚禁玫瑰

潑靛曳

2.根據(jù)文中的拼音寫出正確的漢字。

明che()早diao()xudn()渦

3.“溪水漾著笑渦”運(yùn)用了怎樣的修辭方法？其作用是

什么？

4.溪水“沉悶”表現(xiàn)在__________________________

5.造成溪水“沉悶”的原因是

6.“離開母?！钡囊馑际?/p>

段主要記敘了___________________________________

答案

.c

提示：A.熾chiB.拗ni(iD.jiao

2.B

提示：A.就c.躁D.吁

3.D

提示：“鑲嵌”解釋有誤。

4.A

提示：應(yīng)為“紋絲不動(dòng)”。

5.c

提示：包含擬人、對(duì)比、排比三種修辭。

6.的大自然［對(duì)人類］進(jìn)行了的懲罰。

7.海浪被詩人賦予了一個(gè)浪漫的花的形象，作為海岸

的情人出現(xiàn)，后部分被賦予了人間的守護(hù)者，喻義更為深廣。

提示：此題要緊扣課文，加強(qiáng)理解。

8.一個(gè)熱戀中的女性形象。在周而復(fù)始的潮汐的律動(dòng)

中與愛人難舍難分。

9.它成了人間的守護(hù)神。

0.正是對(duì)世間萬物的愛，守護(hù)著這個(gè)世界，守護(hù)著它

的和諧，它的美。這是最清醒的愛。接著把這守護(hù)者幻化為

詩人自己：所以說“這就是……

提示：此題要緊緊扣住具體語境，理清全文線索，把握

詩人的情感。

1.wojinguidianye

2.澈凋漩

3.擬人，鮮明、生動(dòng)地表現(xiàn)出溪水的情態(tài)。提示：此

題要抓住文中的關(guān)鍵詞，如“笑渦”。分析修辭，并結(jié)合修

辭的特點(diǎn)品析其表達(dá)作用。

4.“早晨時(shí)她……幽傷的調(diào)子”

5.是因?yàn)槊艿臉淞终谧×岁柟狻?/p>

提示：14,15題應(yīng)通過認(rèn)真閱讀，抓住文中關(guān)鍵詞句作

答。

6.紅葉離開大樹一片小小的紅葉兒被風(fēng)吹落，最終流

入溪水中的過程提示：此題可結(jié)合具體語段得出答案。

第三單元

1、《敬畏自然》學(xué)案

主備：李傳美

審核：徐蕾

教師寄語：心中有愛，人間即是天堂；心中懷恨，就已

經(jīng)在地獄了。把微笑，把愛心，把快樂帶給每一位我們所接

觸的人，祝一切人都幸福，當(dāng)然我們也在幸福之中了。

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

、通過閱讀，理清本文行文思路。

2、研究本文中反問句，理解其語氣強(qiáng)烈的作用。

3、理解本文中作者的觀點(diǎn)，鍛煉學(xué)生思維能力。

重難點(diǎn)：

、通過反復(fù)閱讀，體會(huì)作者的感情。

2、理解課文內(nèi)容，了解科學(xué)文藝作品的特點(diǎn)。

學(xué)習(xí)過程：

一、課前預(yù)習(xí)

.給下列加點(diǎn)字注音。

鯉（

）鵬

蓬嵩（

）

咫尺

狼藉

相形見細(xì)（

）

美味佳肴（

）

2.解釋下列詞語。

蓬蒿：

咫尺：

狼藉：

吶喊：

自不量力：

相形見細(xì)：

精巧：

3.學(xué)生反復(fù)閱讀課文，理清行文思路。

4.作者提出的主要觀點(diǎn)是什么？

二、課上學(xué)習(xí)

（一）導(dǎo)入

（二）檢查預(yù)習(xí)

（三）突破重難點(diǎn)

.精讀課文，理解探究

（1）為什么提出要“敬畏自然”？

（2）為什么說“敬畏自然”就是“敬畏我們自己”？

2.品讀課文，合作交流。

（1）本文許多語句富有哲理性，請(qǐng)仔細(xì)體會(huì)下面幾句

話的含意，并與同學(xué)交流看法。

①人類為自己取得的成就而喜形于色，然而誰能斷言那

些狼藉斑斑的礦坑不會(huì)是人類自掘的陷阱呢？

②宇宙之所以創(chuàng)造智慧生物是為了進(jìn)行自我認(rèn)識(shí)，為了

欣賞她自己壯麗無比的美。

③人類并不孤獨(dú)，在宇宙中處處是我們的弟兄。

（2）本文多處運(yùn)用反問句。反問是一種用疑問句式來

表達(dá)確定意思的修辭方法。用否定來反問，表達(dá)的是肯定的

意思；用肯定句來反問，表達(dá)的是否定的意思。反問的作用

是加強(qiáng)語氣，加重語言的力量，激發(fā)讀者的感情，給讀者造

成深刻的印象。試從課文中找出幾個(gè)反問句，并把它們變換

成一般陳述句，然后比較一下，這兩種句式的表達(dá)效果有什

么不同。

(3)對(duì)于本文，你還有什么疑惑嗎？請(qǐng)?jiān)谛〗M里提出

來討論，小組內(nèi)解決不了的，請(qǐng)?jiān)诎嗌咸岢鰜?，大家共同?/p>

論解決？

(四)課堂小結(jié)

(五)達(dá)標(biāo)測(cè)試

.下列詞語中沒有錯(cuò)別字的一組是(

)

(1)不自量力

陷阱

沾沾自喜

(2)喜形于色

竊笑

狼藉班班

(3)相形見拙

吶喊

美味佳肴

(4)精巧絕倫

幼稚

高深漠測(cè)

2.把下面的反問句改成陳述句，然后比較一下，表達(dá)效

果有什么不同。

(1)我們有什么理由和資格嘲笑古人，在大自然面前

賣弄小聰明呢？

(2)那永恒的運(yùn)動(dòng)、那演化的過程，不正是她生命力

的體現(xiàn)嗎?

3.將下列幾個(gè)句子改寫成一個(gè)完整的句子（可增刪詞

語，但語意不變）

這位女孩名叫豆豆。她穿一件粉紅連衣裙。她特別愛笑。

她梳著馬尾辮。

4.成語接龍：

自不量力--------

5.請(qǐng)你以“敬畏自然”為主題擬兩句宣傳標(biāo)語向人們發(fā)

出呼吁。

6.按要求仿寫句子

如果說人生是一首優(yōu)美的樂曲，那么痛苦則是一個(gè)不可

缺少的音符。

如果說人生是

_________o如果說人生是______________，___________

7、讀下文回答問題

大自然之所以創(chuàng)造出會(huì)思維的生物，也許是有深意的。

宇宙創(chuàng)造智慧生物是為了進(jìn)行自我認(rèn)識(shí)，為了欣賞她自己壯

麗無比的美。人是自然發(fā)展的高級(jí)階段，人的智慧是宇宙智

慧的高級(jí)形態(tài)，其高級(jí)之處就在于他會(huì)思維、能夠理解、有

自我意識(shí)。人的智慧與宇宙的智慧是同一智慧的不同階段。

宇宙借我的眼睛來觀看她自己，借我的嘴來表達(dá)她自己，說

出她億萬年來想說而沒有說出的話。從這個(gè)角度可以說，我

的智慧即是自然的智慧，我對(duì)宇宙的認(rèn)識(shí)即是宇宙對(duì)自己的

認(rèn)識(shí)，我思維即是宇宙在思維，我痛苦即是宇宙在痛苦，我

歡笑即是宇宙在歡笑。所以，人僅有的一點(diǎn)小智慧也是大自

然所賦予的，并不屬于他自己月有，他只不過是宇宙自我認(rèn)

識(shí)的工具。因此，人對(duì)自然的種種誤解，也許是自然對(duì)她自

己的誤解吧。

（1）.為什么說“人的智慧是宇宙智慧的高級(jí)形態(tài)”？

（2）.文段中寫道：“人僅有的一點(diǎn)小智慧也是大自然

所賦予的，并不屬于他自己所有，他只不過是宇宙自我認(rèn)識(shí)

的工具?！弊髡叱诌@種觀點(diǎn)的理由是什么？

（3）.文段中橫線所標(biāo)示的語句中有一處括號(hào)，括號(hào)內(nèi)

的文字起到什么作用？橫線標(biāo)示的語句運(yùn)用了什么修辭格?

并請(qǐng)說說修辭的效果。

（4）.我們應(yīng)怎樣理解“敬畏自然”一語?

（六）、布置作業(yè)

附參考答案

7、(1).因?yàn)槿祟惸芩季S，能理解，有自我意識(shí)。

提示：此題結(jié)合上下文即可理解。

(2).人的智慧與宇宙智慧是同一智慧的不同階段。宇

宙借人類的眼睛來觀看自己，借人類的嘴來表達(dá)自己。人類

的智慧就是自然的智慧，人類對(duì)宇宙的認(rèn)識(shí)也就是宇宙對(duì)自

己的認(rèn)識(shí)，人類的思維就是宇宙的思維，人類的痛苦、歡笑

等各種感受也就是宇宙自身的感受。

(3).括號(hào)內(nèi)的文字就是括號(hào)前面“宇宙”一詞的另一

種說法，是同一個(gè)概念，提醒讀者，避免混淆。運(yùn)用了擬人

和排比。如“宇宙借我的眼睛來觀看她自己……”等兩句的

擬人，把大自然人格化，更明確了人類只是大自然機(jī)體上的

一個(gè)小小的組成部分，只相當(dāng)于身體上的一個(gè)器官而已。再

如“我的智慧即是自然的智慧……”等幾句的排比，加強(qiáng)語

勢(shì)，突出地表達(dá)了人類智慧與大自然智慧的不可分割的關(guān)

系。

提示：此題結(jié)合課文具體分析便可。

(4).從字面上看，是既敬重又畏懼?！熬次纷匀弧本?/p>

是充分認(rèn)識(shí)自然的偉大，充分認(rèn)識(shí)自然界的一切都有存在的

意義。自然界的奧秘是無窮無盡的，自然界一切事物的生成

都太神奇了，要承認(rèn)人類自身也是自然的一個(gè)組成部分，人

類的智慧、人類的創(chuàng)造是無法同大自然相比的。提示：此題

要綜合全文，抓住各部分的中心句來綜合表達(dá)。

2、《羅布泊，消逝的仙湖》學(xué)案

教師寄語：花一樣的年華屬于花一樣的你們，在這鮮花

盛開的季節(jié)里，珍惜花兒的絢爛，用智慧和汗水澆灌出世界

上最美、最燦爛的理想之花。.

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

、整體把握課文內(nèi)容，理清思路，培養(yǎng)概括能力。

2、掌握羅布泊消逝的原因，感悟作者強(qiáng)烈的憂患意識(shí)。

重難點(diǎn)：

重點(diǎn)：了解羅布泊的過去和現(xiàn)在，并歸納變化的原因。

難點(diǎn)：了解環(huán)境遭受破壞的深層原因，明確我們?cè)谝院?/p>

的開發(fā)中應(yīng)吸取哪些教訓(xùn)。

學(xué)習(xí)過程

一、課前預(yù)習(xí)

、注音并解釋：

（1）蕭瑟（

）：

（2）和煦（

）：

干涸（

):

吞噬（

）:

裸露（

）:

滄海桑田：

2、初讀課文，了解課文內(nèi)容。

提示：

按照以下思路：（羅布泊曾是一個(gè)怎樣的仙湖？什么時(shí)

候消逝的？現(xiàn)在的羅布泊又是什么樣子？羅布泊為什么會(huì)

消逝？它的消逝帶來了怎樣的惡果？同樣的悲劇還有哪

些？）

3、開始寫的是（

）的羅布泊，接著過渡到寫（

）的羅布泊，接著就寫（

）0最后又舉出兩個(gè)例子----和（

）,作為進(jìn)一步的證據(jù)。

二、課上學(xué)習(xí)

（一）導(dǎo)入

（二）檢查預(yù)習(xí)

（三）精讀課文，自主探究，合作釋疑

、說說羅布泊變化的過程。

羅布泊過去怎樣？現(xiàn)在又變成了什么樣子？請(qǐng)用“羅布

泊過去……現(xiàn)在……”的句式進(jìn)行概括表述。

2、探探變化的原因。

①綠洲是在什么時(shí)候變成荒漠的？仙湖是在什么時(shí)候

消逝的？

②“被斯文?赫定贊譽(yù)過的這片水域于20世紀(jì)70年代

完全消逝?！本G洲與沙漠，天堂與地獄，滄海與桑田般的變

化，沒有千年的洗禮，僅是幾十年的瞬息。天壤之別，原因

何在？（是什么原因讓羅布泊消逝的？）

3、思思變化的教訓(xùn)。

由于人們的貪婪與盲目，仙湖般的羅布泊消逝了。羅布

泊上生長著一種號(hào)稱千年不死，死后千年不倒，倒后千年不

朽的樹，那就是生命力極強(qiáng)的胡楊樹，請(qǐng)看他的勃勃生機(jī)。

可就是這樣的樹，面對(duì)人們無知和無盡的對(duì)水的掠奪，今天

他成了什么樣兒了？羅布泊的消逝帶來了怎樣的惡果？今

天，我們喝的是自然甘露；明天，我們喝的將是人類的最后

一滴眼淚！請(qǐng)以羅布泊的消逝為例，分組討論人類應(yīng)從中吸

取什么教訓(xùn)。

（四）課堂小結(jié)

（五）達(dá)標(biāo)測(cè)試

.根據(jù)漢字寫拼音。

蕭瑟

和煦

干涸

吞噬

裸露

戈壁

棲息

無垠

羅布泊

2.指出下列各句所用的表達(dá)方式。

（1）在遙遠(yuǎn)的過去，那里卻是牛馬成群，綠樹環(huán)繞，

河流清澈的生命綠洲。（

）

（2）到了20世紀(jì)還有1000多平方公里水域。（

）

（3）號(hào)稱千年不死的胡楊林啊，在忍受了20余年的干

渴后終于變成了干枯的“木乃伊”。（

）

（4）此時(shí)此刻，我們停止了說笑。（

)

(5)這出悲劇的制造者又是人。(

)

3、閱讀下列文段，回答文后問題。

①羅布泊的消亡與塔里木河有著直接關(guān)系。

②塔里木河全長1321公里，是中國第一、世界第二大

內(nèi)陸河。據(jù)《西域水道記》記載，20世紀(jì)20年代前，塔里

木河下游河水豐盈，碧波蕩漾，岸邊胡楊叢生，林木茁壯。

1925年至1927年，國民黨政府一聲令下，塔里木河改道向

北流入孔雀河匯入羅布泊，導(dǎo)致塔里木河下游干旱缺水，3

個(gè)村莊的310戶村民逃離家園，耕地廢棄，沙化擴(kuò)展。解放

后的1952年，塔里木河中游因修筑輪臺(tái)大壩，又將塔里木

河河道改了過來。塔里木河下游生態(tài)環(huán)境得以好轉(zhuǎn)，胡楊枝

重吐綠葉，原來廢棄的耕地長出了青草，這里變成了牧場(chǎng)。

③問題出在近30多年。塔里木河兩岸人口激增，水的

需求也跟著增加。擴(kuò)大后的耕地要用水，開采礦藏需要水，

水從哪里來？人們拼命向塔里木河要水。幾十年間塔里木河

流域修筑水庫130多座，任意掘堤